蔣樺

（重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

1 相關(guān)文獻(xiàn)分析

朱力程，程娟娟[1]認(rèn)為，在國際現(xiàn)代學(xué)徒制本土化的過程中，高職院校是“主力載體”，其在國外的經(jīng)驗基礎(chǔ)上不斷探索適合我國國情和地方社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)條件的“本土模式”。

唐錫海[2]指出，中國固有的文化基礎(chǔ)會對國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗“落地”產(chǎn)生影響，而“本土化”的過程就是一個“長期化”的“改造過程”，企業(yè)作為國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化中的重要一環(huán)。

呂聰慧，張國梅，武俠[3]，通過國際現(xiàn)代學(xué)徒制在河北的運行發(fā)現(xiàn)，“企業(yè)缺乏熱情，資金保障不力，社會認(rèn)可度低”是困擾國際現(xiàn)代學(xué)徒制本土化實踐的重要因素，使現(xiàn)代國際學(xué)徒制本土化在實踐中面臨“無法可依”的困局。

王曉娟[4]，“雙導(dǎo)師制”在國際現(xiàn)代學(xué)徒制本土化的過程中有著重要作用，直接關(guān)系到國際現(xiàn)代學(xué)徒制能否順利在本土實施，而“雙導(dǎo)師制”中，企業(yè)導(dǎo)師對國際現(xiàn)代學(xué)徒制在“學(xué)生端”的實施有重要影響。

李衛(wèi)東，吳立鴻[5]，通過將英國學(xué)徒制經(jīng)驗在廣西跨境電商專業(yè)建設(shè)實踐中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的參與程度和對國際現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化有重要的影響。

潘美英，張游，樓永俊[6]，在對“工學(xué)交替的現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系”的實施過程中，發(fā)現(xiàn)“與企業(yè)搭建共贏平臺，會成為企業(yè)愿意參與國際現(xiàn)代學(xué)徒制本土化試點的動機”。

2 現(xiàn)狀與問題

根據(jù)自2015年起，教育部公布的重慶市第一批，第二批，第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位（高職院校）的情況。

第一批：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院。

第二批：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校，重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校。

第三批：重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶城市職業(yè)學(xué)院，重慶電訊職業(yè)學(xué)院，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶能源職業(yè)學(xué)院，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在以上的重慶現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)校中，多數(shù)學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點的主要參考模式來源于德國雙元制（以工科高職院校為主），英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”（財經(jīng)類高職院校為主），澳大利亞“新學(xué)徒制”和瑞士“三元制”。

但從入選三批現(xiàn)代學(xué)徒制的重慶地區(qū)高職院校在對國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗進(jìn)行本土化的過程中，可以發(fā)現(xiàn)“尋找合作企業(yè)”途徑仍然以學(xué)校主動尋求為主，較少有企業(yè)主動參與到現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化合作中，特別是沿海地區(qū)企業(yè)參與程度高于本土企業(yè)。

2.1 企業(yè)分享核心經(jīng)驗的意愿不強

企業(yè)在與重慶本土的高職院校開展國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化合作中，需要企業(yè)對相關(guān)領(lǐng)域的一些涉及商業(yè)運營核心進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆窒恚⒃诖嘶A(chǔ)上，能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

2.2 企業(yè)對合作意圖的誤解

企業(yè)在與重慶本土的高職院校開展國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化合作中，存在對合作開展的目標(biāo)誤解，企業(yè)認(rèn)為開展相關(guān)工作的“弊大于利”，對企業(yè)的后備人才培養(yǎng)的意義不大。

2.3 效益產(chǎn)生周期長

對企業(yè)而言，需要盡快實現(xiàn)產(chǎn)生企業(yè)效益，但從往期重慶高職院校與企業(yè)開展國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化合作的實際效果來看，在短期內(nèi)不能看到開展合作的實質(zhì)效益而導(dǎo)致企業(yè)不愿意與學(xué)校開展長期而深入的合作。

2.4 理工型企業(yè)開展合作的意愿相對更高

相對于從事金融財經(jīng)類型的企業(yè)，理工型企業(yè)對于高職院校開展國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化合作的意愿更高，其原因有理工型企業(yè)對口相關(guān)高職院校專業(yè)的合作開展的便利性高于金融財經(jīng)類企業(yè)，其對于專業(yè)人才的需求更有針對性。

2.5 政府機構(gòu)認(rèn)定試點企業(yè)偏少

根據(jù)自2015年起，教育部公布的重慶市第一批，第二批，第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位（企業(yè)）的情況。

第一批：天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司，天津渤海化工集團(tuán)有限責(zé)任公司，招商局物流集團(tuán)上海有限公司，海瀾集團(tuán)有限公司，江西省建材集團(tuán)公司，濟(jì)南二機床集團(tuán)有限公司，鄭州宇通客車股份有限公司，博世汽車部件（長沙）有限公司。

第二批：天津圣納科技有限公司，吉林大藥房藥業(yè)股份有限公司，吉林省汽車工業(yè)貿(mào)易集團(tuán)有限公司，九江明陽電路科技有限公司，長沙五十七度湘餐飲管理有限公司。

第三批：深圳市訊方技術(shù)股份有限公司，廊坊精雕數(shù)控機床制造有限公司，浙江海亮股份有限公司，香港雅姬樂集團(tuán)有限公司。

從中可見兩點規(guī)律，一是政府在全國范圍內(nèi)認(rèn)定的試點企業(yè)三批總共為17家，且理工類型企業(yè)占90%以上；二是多數(shù)地區(qū)沒有政府認(rèn)定的試點企業(yè)。

3 提升企業(yè)參與動機的對策

針對企業(yè)參與高職國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化過程中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)狀，提出如下三點改進(jìn)對策。

3.1 政府大力主導(dǎo)，提供更多企業(yè)參與機會

首先在“企業(yè)參與量”方面政府給予更大力度的支持，在全國范圍內(nèi)選定國家級參與企業(yè)量增加的同時，還可以嘗試授權(quán)各地政府教育管理機構(gòu)（教育廳、教委）開展地區(qū)級的參與企業(yè)認(rèn)定工作。

3.2 強化“院校—企業(yè)”合作關(guān)系

加強“院?！髽I(yè)”間的聯(lián)系，通過深入交流和合作消除企業(yè)對高職國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化校企合作實踐存在理解誤區(qū)，同時在通過企業(yè)后備人才的“后發(fā)優(yōu)勢”帶來的紅利為企業(yè)人力資源補充新生力量，轉(zhuǎn)變企業(yè)固有的觀念。

3.3 構(gòu)建“促進(jìn)共同體”

院校企業(yè)的合作程度對高職國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化的影響是顯著的，實踐表明院校企業(yè)的合作程度越高，其產(chǎn)生的“正向效應(yīng)越大”，將院校企業(yè)通過“職業(yè)教育集團(tuán)”構(gòu)成“促進(jìn)共同體”，互取所需，相互補充。

4 結(jié)語

破解企業(yè)在高職國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化過程中的“倦怠”和參與積極性不高的過程不是一朝一夕的事情，在約翰.里夫金的《零邊際成本社會》中提出的“協(xié)同共享和產(chǎn)消者”概念亦會深入影響，企業(yè)家具有社會服務(wù)意識和現(xiàn)代企業(yè)家精神亦對高職國際現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗本土化有至關(guān)重要的影響。