劉娟

一個家庭就是一本書，孩子是書中最美的故事。

一個家庭就是一首歌，孩子是歌中跳躍的音符。

心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。

他是我們班年齡最小的一個孩子，但是卻是我們班知名度比較高的一個孩子。這樣的孩子不要輕易觸碰，他們都有很強的防范意識，一定要尋求適當?shù)臅r機，抓取孩子最柔弱的地方去打動他。前段時間，他三天惹了三個事，一天被別的班的女生追到教室沖著罵，第二天又和我們班的一個男生因為亂跑被拍了照，第三天他又在實驗樓和別的班的孩子相撞打壞了學校的玻璃。在這個適當?shù)臅r機我與他的家長進行了面對面接觸，以此來尋找通過這件事教育好孩子的適當方法。他媽媽說孩子在小學時就很調(diào)皮，天天被老師批評，五年級時也是因為打破玻璃誤傷了別人，家長沒有了自信，孩子也缺少陽光。在進行了充分的摸底準備后我和他進行了交流，但我發(fā)覺他的眼神始終都不正視我。于是，我就撇開打碎玻璃的事件不說，讓他告訴我不敢正視我的原因。他欲言又止，最終告訴我以前也打破過玻璃很害怕老師。所以我就偷偷地告訴他不會和班中的任何一個學生說。同時又和他媽媽對接好，這次事件以疏導(dǎo)為主，不要再以武力解決。后來他媽媽告訴我， 他現(xiàn)在乖乖聽話學習了。于是，我終于明白了高爾基曾說過的那一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！蔽覀冎挥泻图议L攜起手來，走進孩子最不敢觸碰的心靈，才能真正找到教育好孩子的方法。

一個學生在班上不過是五十五分之一，很不起眼；而在家中，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。

他就是我們班這樣一個很特殊的孩子。特殊到即使在我們班聽課，他也會在課堂上公然畫起了畫。這不是因為他是一個壞孩子，而是因為他什么都不會。各科基礎(chǔ)考零分和五分以下的分數(shù)對他來說是家常便飯。面對這樣的孩子，最忌諱的就是總是把孩子的狀況反饋給家長，這樣的孩子家長是最害怕接觸到老師的，因為他們對孩子的教育也是徒勞的，不妨運用電話交流，從其它事情牽引出孩子的教育。有次晚上我就是借用其它的事情，和他媽媽進行了電話交流，她媽媽告訴我，她沒有太多的文化知識，從小學到現(xiàn)在她就一直給他找著家教，但是學習從來都沒有起色。從他媽媽的口中，我感受到他對孩子充滿了厚厚的期望，但我更明白的是，正是因為父母不能天天陪伴在孩子身邊，忽略了孩子的過程性陪伴，才造成了孩子的放任自流。

通過和家長之間的這一次電話交流，我更加公平地看待這個孩子。他雖然學習不好，但是他會主動從早上去我班轉(zhuǎn)班的滕主任手中接過垃圾放在垃圾桶，也會中午主動要求替學生倒垃圾，更讓我感動的是，他會每天中午，練字前跑到五樓我的辦公室問我：“老師需要搬純凈水嗎？需要倒垃圾嗎？”就在前天中午，他還和另一個好朋友跑到我辦公室和我說：“實驗樓五樓我們的衛(wèi)生區(qū)漏水了，掉墻皮衛(wèi)生很難整理，我去幫忙行嗎？”就是在手受了傷的情況下，他還在一個課間又主動給我們辦公室送去了兩桶純凈水。 所以抽個適當?shù)臅r間，多走進這些特殊孩子的內(nèi)心世界，來尋找一下適合他們的評價方式來激勵這些孩子吧，因為每種鮮花的色彩都應(yīng)該盛開，每個特殊的孩子也都應(yīng)該有未來。

走進學生家庭，就帶去了學校的重視、老師的關(guān)愛。其實，除了家訪，電話交流之外，我們完全也可以采用我們的飛信平臺和家長進行溝通交流。我就是這樣和小學的一個老師交流的。

第一次期中考試，他兒子就用黑色鋼筆涂了卡兩科得了零分，平時作業(yè)寫一行字出現(xiàn)五到六個錯別字是家常便飯。為此她們家經(jīng)常爆發(fā)戰(zhàn)爭，根源都是這個孩子的不認真，身為老師的她無顏面對身邊的同事和孩子的老師。十點以后我收到過好幾次她幾百字的飛信，我也曾因為孩子的不認真而在電話中安慰向我哭訴的母親，從此，飛信成了我們溝通交流的常用工具。我經(jīng)常把孩子的情況拍成照片傳給她，也經(jīng)常開導(dǎo)她要放下自己是老師的壓力，不要把孩子不能承受的愛壓在他的心上，要松開對孩子心靈的束縛，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光而溫暖的環(huán)境中盛開。

無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師和家庭不同形式的心靈訪談。因為只有播進學生心靈深處誠摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。最后祝愿，我們共同努力，將家訪進行下去，讓愛，隨著家訪之路不斷延伸。endprint