摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，全球各國不管是哪個(gè)國家都把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作為教育中最為重要的任務(wù)。因此個(gè)性化教學(xué)也成了我國教育教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是如今新課程改革的重點(diǎn)任務(wù)之一。如何在小學(xué)云課堂里面，展開個(gè)性化教學(xué)，這是我們教師必須考慮和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)云課堂；個(gè)性化教學(xué)；策略研究

當(dāng)今社會(huì)正以高姿態(tài)的形式在不斷發(fā)展著，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，云技術(shù)這一名詞對(duì)于人類來說已經(jīng)不是什么陌生的名詞了。云技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，已經(jīng)深入地融入了人們的學(xué)習(xí)和生活中，影響并改變著人們的工作和思維方式。隨著這一新技術(shù)、新理念、新模式、新產(chǎn)品在教育教學(xué)中的運(yùn)用，使得個(gè)性化教學(xué)這一教育理念和方式，也越來越被廣大的教師所接受，更是有許多教師將這一理念付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐中。

一、 云課堂個(gè)性化教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)而言，小學(xué)語文利用云課堂這一形式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)還是相對(duì)來講比較復(fù)雜，同時(shí)在現(xiàn)階段的小學(xué)語文云課堂的教學(xué)中還是存在一些問題的。首先，云課堂的個(gè)性化教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文課堂來說屬于新生的事物，這一手段確實(shí)能夠起到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。盡管云課堂教學(xué)有著這么多的好處和意義，但在事實(shí)上，云課堂的個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀并不是那么樂觀。在許多學(xué)校里，很多的各級(jí)主管部門、老師和學(xué)生還有家長(zhǎng)對(duì)這一形式都不是太重視。在許多語文教師上課的時(shí)候還是采用舊式的教學(xué)方式，沒有將云課堂個(gè)性化教學(xué)變成常態(tài)化，能讓教師使用云課堂的通常是一個(gè)展示課或者是公開課，這樣一來云課堂的應(yīng)用就會(huì)大打折扣，同時(shí)也不能真正發(fā)揮云課堂的作用，去實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教學(xué)。除了教師，對(duì)于家長(zhǎng)而言，雖然很多家長(zhǎng)都認(rèn)同云課堂教學(xué)的益處所在，但是考慮到自己孩子的學(xué)習(xí)壓力和擔(dān)憂學(xué)生自身的一個(gè)健康狀況的時(shí)候，便會(huì)采取一個(gè)很謹(jǐn)慎的方法，所以學(xué)生在家里就根本不會(huì)展開云課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣一來就會(huì)使得云課堂個(gè)性化教學(xué)的地位變得很尷尬。

其次，對(duì)于現(xiàn)在的云課堂這一項(xiàng)目，學(xué)校的建設(shè)規(guī)范性不強(qiáng)，而且還缺乏評(píng)估。云課堂的項(xiàng)目工作是需要一定條件的技術(shù)支持，但是從實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用來看，像課堂上的電子教材的選購、平板電腦等職能終端的配備、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源與平臺(tái)的應(yīng)用等等都出現(xiàn)了不好用、不適用，甚至有些還出現(xiàn)了用不了的情況。在實(shí)際教學(xué)中我們往往可以聽到有教師抱怨云課堂個(gè)性化教學(xué)環(huán)境建設(shè)頂層設(shè)計(jì)不足、建設(shè)規(guī)范性也不夠，而且在建設(shè)的過程中缺乏評(píng)估和指導(dǎo)，軟件、硬件、系統(tǒng)平臺(tái)、教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等選購不是以好用為前提，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致新技術(shù)與課堂教學(xué)完全脫節(jié)，甚至嚴(yán)重地會(huì)打壓教師和學(xué)生使用云課堂進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的積極性。

二、 云課堂個(gè)性化教學(xué)策略

為了解決上述在云課堂個(gè)性化教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，因此教師必須要采取一定的策略和措施來解決這些在課堂上出現(xiàn)的問題。

首先，小學(xué)語文教師在要充分利用云課堂技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)，讓原本只能在課堂上進(jìn)行教學(xué)變成可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能展開的個(gè)性化學(xué)習(xí)。以人教版小學(xué)語文為例，其中有篇文章是講春天的。這時(shí)教師就可以利用學(xué)校校園里的生態(tài)園，讓學(xué)生在生態(tài)園里感受春天，等于將課堂從四四方方的室內(nèi)移到了充滿大自然氣息的室外。這樣一來不僅可以讓學(xué)生更加直接地感受到課本上所講的知識(shí)的美，而且還可以提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂趣味，讓學(xué)生愛上語文課堂。

其次，教師在開展云課堂個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候，需要教師和學(xué)生都隨身攜帶智能手機(jī)來進(jìn)行試點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣一來不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都能展開。同樣還是以人教版小學(xué)語文為例，教師在講授課文的時(shí)候，需要及時(shí)利用云課堂對(duì)學(xué)生展開課前課后的輔導(dǎo)和預(yù)習(xí)工作，但是需要注意的是，由于小學(xué)生自己的自控能力比較差，所以云課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該在家長(zhǎng)或者是教師的陪同下進(jìn)行，否則，學(xué)生很容易會(huì)被別的軟件所吸引，這樣就完全違背了開展云課堂最為本真的意義所在。

第三，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中存在著教師對(duì)云課堂的個(gè)性化教學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻，因?yàn)椴荒苌羁陶J(rèn)知云課堂教學(xué)的作用，也就導(dǎo)致了教師對(duì)云課堂應(yīng)用不足。在現(xiàn)階段的語文課堂教學(xué)中教師對(duì)云課堂認(rèn)知很少，不知道云課堂的優(yōu)勢(shì)在何處，甚至還有些教師在教學(xué)應(yīng)用中，只會(huì)將平臺(tái)配套的電子教材替換成為紙質(zhì)書本，而其他的應(yīng)用還是傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。而且值得注意的是教師僅僅只在使用技術(shù)，因此教師需要去思考這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)該更好地在語文課堂上將云課堂與個(gè)性化教育相結(jié)合，從而利用新技術(shù)去充分了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級(jí)里面不同的學(xué)生的情況制定既能面對(duì)全體學(xué)生，又可以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案。

第四，在現(xiàn)在的課堂中云課堂個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)用存在著誤區(qū)，很多教師在實(shí)際上操作起來和傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別。但是教師需要知道云課堂的個(gè)性化教學(xué)的初衷就是為了要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點(diǎn)是為了要改變長(zhǎng)期以來，在課堂教學(xué)過程中存在的學(xué)生主體不受重視、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式固化、教學(xué)資源陳舊等等問題。并且希望通過云課堂的個(gè)性化教學(xué)可以讓教師從舊的教學(xué)方式中解放出來，并主動(dòng)接受和利用起新技術(shù)，發(fā)揮云課堂的巨大優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)課堂變得更加優(yōu)質(zhì)和高效。

三、 結(jié)語

總而言之，云課堂的開展，不僅是為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流，和順應(yīng)新課程改革的浪潮，而且是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。所以作為學(xué)生人生的指引，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，充分利用手頭上的資源，利用好云課堂的優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李晶瑩，福建省福州市，福建省福州市倉山區(qū)第六中心小學(xué)。endprint