摘 要：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，就必須通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，全面提高教育質量。十九大以來，習近平總書記提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！庇纱丝梢姡呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)創(chuàng)新性人才是當今社會的必然之路。本文從高職校園精神文化入手，探索其對學生的創(chuàng)新能力的影響。

關鍵詞：高職校園；精神文化；學生；創(chuàng)新能力

院校精神文化是展現(xiàn)校園形象和促進校園發(fā)展的重要途徑，是學生精神新面貌和文化風格的重要展現(xiàn)。高職院校在發(fā)展過程中加強精神文化建設，有助于學生樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)健全人格促進全面發(fā)展。

一、 高職院校精神文化對學生創(chuàng)新能力的影響

校園文化是一種隱性的文化系統(tǒng)，是一所校園的精神沉淀。在一定程度上，精神文化主要由理念氛圍和師生素養(yǎng)組成，營造了蘊涵學校共同價值追求和理想信念的精神氛圍，是鼓勵師生奮發(fā)向上的精神力量。學生作為學校的一員，長期處在校園之中，對院校精神文化有著敏銳的嗅覺及精準的、持久的總體印象，院校精神文化的創(chuàng)設將直接影響學生的創(chuàng)新思維發(fā)散，加強高職院校精神文化建設成為促進學生創(chuàng)新能力的必然要求。

二、 高職院校精神文化建設現(xiàn)狀

大學精神文化并不是與生俱來的，他的形成具有長期性，是在長期的辦學歷史中，通過對自己辦學理念的倡導、踐行、提煉和升華而形成的。近年來，隨著我國高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展，各種高職院校也層出不窮。高職教育的發(fā)展為我國高等教育的發(fā)展注入了新鮮血液，也為人才的培養(yǎng)拓寬了新的天地。然而在我國目前的高職院校發(fā)展時間大都不長，學校處于起步階段，發(fā)展的時間短，發(fā)展的速度快，因此，現(xiàn)今很多高職院校文化建設管理體系不完全，校園精神文化基礎薄弱。

（一） 高校本身“自我意識”不強

高職學生、高職院校與本科生、本科院校存在一定的不同。高職院校在培養(yǎng)學生時，由于他們本身從事著職業(yè)與技術教育，對于自身大學地位和自己社會職能的認識存在一定的局限，少有人去關注和重視大學精神的塑造，導致了他們的大學精神意識缺乏。部分高職院校的管理者在文化建設方面缺少經驗，導致校園文化水平止步不前，實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱，理論知識得不到充分利用，大量理論與實踐脫離的問題產生。

（二） 學校文化氣氛不濃厚

開展校園活動是豐富學生精神生活的重要方式，也是建設校園文化的重要途徑與提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要方法。目前，高職院校組織和開展的校園活動，主要是由學生自發(fā)組織。然而，學生自發(fā)組織的社團基本存在理論水平和開放性較低，合作性較差等問題；同時，學生能夠為活動提供的設備與儀器都較少，也沒有穩(wěn)固的資金來源；其次，高職院校的這些活動中，文體類的活動占了很大比例，而對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識有所促進的實踐類活動則較少，這些活動在開展過程中大多缺少專業(yè)老師的指導，導致文化創(chuàng)新活動的學術研究與交流氣氛不濃，甚至很多活動都只流于形式，不能促進高職院校的校園文化建設。

（三） 教師結構體質難以適應校園現(xiàn)代精神文化建設

我國不少高職院校都是從中專學校升格而來，學校很多老師都是原來的中專學校保留，在教學方式上存在很明顯的傳統(tǒng)教育痕跡。然而，傳統(tǒng)教育理念強調教師與教材的中心地位，教師在傳授知識的過程中主要以教材為主，忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，同時，教學方法單一，主要是“灌輸式”方式，而且教學內容也十分陳舊，完全沒有將創(chuàng)新理念與方法體現(xiàn)出來，嚴重影響了學生創(chuàng)新思維與意識的發(fā)展與養(yǎng)成，甚至一些老師對于本專業(yè)的前沿知識還未完全掌握，致使學生的知識滯后，在實際運用過程中才發(fā)現(xiàn)所學知識已經落伍。

三、 從高職院校精神文化層面上改革學生創(chuàng)新能力

我國《高等教育法》第五條明確規(guī)定，高等教育的任務是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才既為教育質量的提高提供了保障，也為未來教育的發(fā)展指明了方向，已經成為高等教育義不容辭的社會責任。

（一） 運用各種載體，努力形成校園師生共同的價值觀念

從我國的《高等教育法》到《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規(guī)定》都明確提出了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力為重點的全面發(fā)展的教育目標。人類如果沒有創(chuàng)新的意識就沒有創(chuàng)造的行為，高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須轉變以傳授知識為中心的教育觀念，進行以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為首要任務的創(chuàng)新教育。作為促進社會發(fā)展的重要階段，高職院校要想打造出符合當今社會需求的創(chuàng)新人才，必須摒棄一些不適應高校辦學理念要求的精神概念，及時進行角色調整和提升，促進學生精益求精、科學求真的態(tài)度的形成，從而體現(xiàn)出高職學院的辦學理念和精神追求。在追求創(chuàng)新的同時，高職院校應注意要保留學校的傳統(tǒng)項目，挖掘本校在校園文化建設方面的歷史和傳統(tǒng)資源，強化校園文化的特色；傳承自身的辦學思想和辦學理念，借助校園的文化標志如校訓、校徽等來激勵和號召教師潛心科研，學生成人成才。

（二） 組織開展豐富多彩的校內外主題，構建活動文化

在校園文化建設的實踐中，校園文化活動是校園文化建設的重要精神載體。建設校園文化活動時應選擇那些能體現(xiàn)大學精神和有助于培養(yǎng)大學精神的校園文化形式。如定期舉辦以科技為主的技能節(jié)和以人文文化為主的藝術節(jié)，為學生展示才華、提高能力、激發(fā)創(chuàng)意提供廣闊的平臺。同時，為了建設專業(yè)化的學生社團，高職院校要注意校園文化活動的組織管理，發(fā)揮學生的主體作用，吸收專業(yè)教師積極參與校園文化活動，組建高水平的導師隊伍，將社團進行專業(yè)化處理并積極推進，從而吸引學生積極參與社團活動。

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作者簡介：

林小力，四川省綿陽市，四川幼兒師范高等專科學校。endprint