吳根洲

（南昌大學(xué)，南昌 330031）

2017年5月10日，由逾百所美國(guó)精英私立高中組成的MTC聯(lián)盟（Mastery Transcript Consortium）正式上線。這個(gè)聯(lián)盟由俄亥俄州私立高中霍肯學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)Scott Looney在2017年3月1日發(fā)起。短短2個(gè)多月的時(shí)間，就有100多所私立高中加入聯(lián)盟，其中包括藤校錄取比例極高的眾多精英私立高中，如紐約州道爾頓學(xué)校和斯賓塞學(xué)校、密歇根州克瑞布魯克學(xué)校、馬薩諸塞州菲利普斯安多佛中學(xué)、康涅狄格州波特中學(xué)等。MTC聯(lián)盟推出的是一套新的成績(jī)單系統(tǒng)，力圖改革目前美國(guó)高中評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)成績(jī)單模式，它不像傳統(tǒng)的成績(jī)單給出學(xué)生的課程分?jǐn)?shù)，而是給出學(xué)生在8個(gè)類(lèi)別61項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)出的能力和素養(yǎng)。MTC聯(lián)盟志在將全新的成績(jī)單推廣至公立高中，并盡力考慮了大學(xué)招生尤其是名牌大學(xué)招生使用這個(gè)系統(tǒng)的便利性，希望借此來(lái)改革美國(guó)高中生的評(píng)價(jià)方式。MTC聯(lián)盟綜合了3個(gè)方面的考慮：一是科學(xué)評(píng)價(jià)高中學(xué)生，二是便于大學(xué)招生，三是推廣至公立高中。這3個(gè)方面相互制約，缺一不可。

科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是成績(jī)單的本體功能，也是MTC聯(lián)盟改革宣揚(yáng)的核心目標(biāo)。與傳統(tǒng)的成績(jī)單相比，MTC聯(lián)盟針對(duì)性地提出了3條核心原則：一是內(nèi)容上完全沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)化”，二是沒(méi)有分?jǐn)?shù)，三是成績(jī)單版式統(tǒng)一[1]。其中第二條原則是改革的核心，也是優(yōu)化本體功能的核心著力點(diǎn)，第一條原則也與本體功能的優(yōu)化直接相關(guān)，但更為主要的目的是便于MTC聯(lián)盟的推廣，尤其是從少量的私立精英高中向海量的公立高中推廣。MTC聯(lián)盟的“M”（Mastery）指什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，Mastery意指能夠完全理解或自如應(yīng)用某項(xiàng)技能或知識(shí)，這可以從分析與創(chuàng)造性思維、口頭與書(shū)面溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、數(shù)字化與數(shù)理能力、全球化視野、適應(yīng)性與探索力、正直度與倫理決策、思維習(xí)慣8個(gè)類(lèi)別61項(xiàng)指標(biāo)的具體內(nèi)容判斷出來(lái)。對(duì)應(yīng)于我國(guó)的語(yǔ)境，Mastery指能力、素養(yǎng)，而且指的是高級(jí)的能力、素養(yǎng)，Mastery Transcript也就是綜合素質(zhì)成績(jī)單。

素養(yǎng)成績(jī)單記載了每個(gè)學(xué)生獲得的學(xué)分，即具備了8個(gè)類(lèi)別61項(xiàng)指標(biāo)的素質(zhì)。MTC聯(lián)盟平臺(tái)系統(tǒng)不是僅僅給出一個(gè)最終的素質(zhì)評(píng)價(jià)，而是實(shí)時(shí)更新學(xué)生的綜合素質(zhì)學(xué)分（Mastery Credits），并且提供學(xué)生的課堂作品、論文、視頻展示等材料與各個(gè)學(xué)校的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。MTC聯(lián)盟平臺(tái)系統(tǒng)呈現(xiàn)給評(píng)價(jià)者的是一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的人、一系列的素質(zhì)及其證明，不再是一堆冷冰冰的等級(jí)或分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)回歸了教育評(píng)價(jià)的本義。比如某學(xué)生成績(jī)單的學(xué)分是：①b、e，②a、c、d，③ a、b、c、d、f、g、h，④a、c、d、e，⑤b、e、h，⑥a、b、d、g，⑦a、b 、c、d、e，⑧b、e。這份成績(jī)單顯示該學(xué)生第3項(xiàng)即領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力突出，具備了8項(xiàng)素質(zhì)中的7項(xiàng)：a.提出新想法；b.用影響力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)別人；c.贏得信任，化解沖突，為他人提供幫助；d.領(lǐng)導(dǎo)小組討論，達(dá)成共識(shí)，協(xié)商結(jié)果；f.尋求幫助；g.完成協(xié)作任務(wù)，管理團(tuán)隊(duì)，分配職責(zé)；h.執(zhí)行決策，達(dá)成目標(biāo)，分享榮譽(yù)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，MTC聯(lián)盟推出的素養(yǎng)成績(jī)單比傳統(tǒng)的從a到f的線性成績(jī)記錄方式更為科學(xué)。

鑒于美國(guó)教育界對(duì)高等教育與高中教育之間關(guān)系以及高中學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)預(yù)測(cè)能力的認(rèn)識(shí)，MTC必須要得到大學(xué)招生官的認(rèn)可才有可能取代傳統(tǒng)的成績(jī)單。關(guān)于這一點(diǎn)，美國(guó)私立高中聯(lián)盟在成立之初就給予了高度的重視，MTC聯(lián)盟改革的第三條原則——成績(jī)單版式統(tǒng)一——就是為了方便大學(xué)招生官的工作，統(tǒng)一版式的成績(jī)單可以讓經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后的大學(xué)招生官在2分鐘內(nèi)閱讀完畢。素養(yǎng)成績(jī)單包括3大項(xiàng)：第一項(xiàng)用餅狀圖形象地展示學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，第二項(xiàng)列出學(xué)生所擁有和表現(xiàn)出的具體綜合素質(zhì)，第三項(xiàng)是學(xué)生所在學(xué)校素養(yǎng)成績(jī)單的所有評(píng)估指標(biāo)。素養(yǎng)成績(jī)單的版式統(tǒng)一，但指標(biāo)體系并不統(tǒng)一，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)出適用于自己學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這也是MTC聯(lián)盟改革的第一條核心原則。拒絕標(biāo)準(zhǔn)化的原則有利于MTC聯(lián)盟進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，但不利于比較，這對(duì)大學(xué)招生實(shí)踐提出了更大的挑戰(zhàn)。

高中成績(jī)單僅僅是大學(xué)招生系統(tǒng)的一個(gè)維度，高中成績(jī)需要與其他維度的指標(biāo)共同構(gòu)成錄取決策的依據(jù)，換句話(huà)說(shuō)，MTC聯(lián)盟能夠讓大學(xué)招生官快速閱讀并不意味著在實(shí)踐層面便于大學(xué)招生。理論正確的不一定是可行的，只有實(shí)際可行的才是有效的[2]。在理論維度上，大學(xué)招生主要考查的是匹配度問(wèn)題，但在實(shí)踐維度上，大學(xué)招生尤其是名牌大學(xué)的招生不得不面對(duì)申請(qǐng)者的競(jìng)爭(zhēng)性問(wèn)題，量化分?jǐn)?shù)相對(duì)更容易解決競(jìng)爭(zhēng)性問(wèn)題。因此，MTC聯(lián)盟若要取代傳統(tǒng)的高中成績(jī)單面臨著不小的挑戰(zhàn)，遑論同時(shí)取代SAT和ACT成績(jī)單了。如果MTC聯(lián)盟不能推廣至大多數(shù)公立高中，則意味著大學(xué)招生將面臨2套高中成績(jī)系統(tǒng)，僅覆蓋少量私立精英高中生源的MTC聯(lián)盟自然難以取代傳統(tǒng)的高中成績(jī)單。即使在教育評(píng)價(jià)的技術(shù)維度能夠推廣至大多數(shù)公立高中，大學(xué)招生官與大多數(shù)公立高中若要接受這項(xiàng)改革還必須面對(duì)公平問(wèn)題的挑戰(zhàn)。基于私立精英高中特點(diǎn)的MTC聯(lián)盟指標(biāo)體系，若放置在大多數(shù)公立高中評(píng)價(jià)學(xué)生，則大多數(shù)高中生將難以獲得綜合素質(zhì)學(xué)分，這也是MTC聯(lián)盟主張拒絕“標(biāo)準(zhǔn)化”而讓各高中設(shè)計(jì)適合自身指標(biāo)體系的重要原因。然而，適合公立高中的MTC聯(lián)盟指標(biāo)體系形成的成績(jī)單，在與精英私立高中競(jìng)爭(zhēng)名牌大學(xué)的時(shí)候無(wú)疑將處于更為劣勢(shì)的位置，大學(xué)招生面對(duì)來(lái)自不同高中基于不同的MTC聯(lián)盟指標(biāo)體系形成的成績(jī)單時(shí)也將更加難以作出公平的錄取決策。換句話(huà)說(shuō)，精英私立高中形成的MTC聯(lián)盟推出的指標(biāo)體系既可以說(shuō)是為了更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以說(shuō)是為了自己的畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)名牌大學(xué)時(shí)具有更大的優(yōu)勢(shì)。只要大學(xué)招生還是一個(gè)存在著利益博弈的地方，教育評(píng)價(jià)結(jié)果的使用就要面對(duì)公平性與科學(xué)性的平衡難題。