張青田 胡桂坤

（天津科技大學海洋與環(huán)境學院，天津300457）

我國高等教育法明確指出，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。教學實習是高等院校各個專業(yè)教學工作的重要內(nèi)容之一。在爭創(chuàng)和建設“雙一流”大學的新形勢下，研究教學實習中的問題及其對策成為當務之急。這是進一步深化高等教育改革的突破口，也是解決我國高水平大學發(fā)展中突出問題的重要方法[1]。更加突出的是，地球科學本身具有濃厚的實踐色彩，沒有了實踐教學，地球科學將無法傳承下去，學生也很難勝任專業(yè)相關(guān)的工作[2]。作為地球科學的重要組成部分，海洋科學也是因為實踐才成為正式的學科，海洋類專業(yè)課程的學習當然也無法離開專業(yè)知識實習的鍛煉。

當今時代發(fā)展迅猛，工作種類和就業(yè)形式不斷變化，不斷對高等教育提出新的要求。大學生實習問題必須適應時代需求，其問題的分析和解決都不能脫離實際，剖析客觀原因才能走出實習困境[3]。專業(yè)課程的認識實習是大學教學計劃的一個有機部分，是專業(yè)課程階段最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是專業(yè)實習的必要前奏。有效的認識實習能夠幫助學生認清理論和實踐的關(guān)系，強化所學專業(yè)知識，并提高學生對專業(yè)培養(yǎng)目標的認識，有的放矢地進行理論課程學習。同時，認識實習有助于學生逐步獲得實踐工作的能力。在專業(yè)教師的協(xié)助和指導下，學生能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的科學探索精神以及與實際需求相對應的創(chuàng)新能力。結(jié)合已有的實習經(jīng)驗和教訓，本文通過分析海洋類專業(yè)大學生實習中存在的問題和實施的經(jīng)驗教訓，探討如何準備“認識實習”才能發(fā)揮其促進作用，尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的切入點，與時俱進地完成本科生專業(yè)教育的任務。

一、大學生實習面臨的主要問題

很多研究表明，實習教學是當前高校本科人才培養(yǎng)工作的薄弱環(huán)節(jié)，學生、學校、企業(yè)等各方面都存在問題[4-5]，突出的問題包括以下幾個方面。

1.管理流于形式，實習任務執(zhí)行不力

學校的主動性、積極性是完成實習任務的重要前提，也在一定程度上影響著學生和實習單位的態(tài)度。由于領(lǐng)導重視程度不夠、管理體制運行不暢、領(lǐng)導頻繁更迭等原因，導致一些高校的實習政策不穩(wěn)定，一些要求只是停留在紙面上，很難落到實處。很多院校的實習基地建設推進步伐緩慢，基地數(shù)量不足和質(zhì)量不高，無法滿足實習教學活動的內(nèi)在需求。因而，國內(nèi)很多高校存在實習教學“縮水”、“放羊”和“落地難”的問題[5-6]。

2.經(jīng)費不足是普遍性問題

隨著生活水平的提高，各類費用的支出也在增長，實習經(jīng)費的投入應該相應地增加。如果實習投入跟不上形勢，必然會影響師生的實習熱情。事實上，新增的撥款中用于實習教學的部分明顯達不到實習需要，培養(yǎng)方案難以按照規(guī)定足額開展[1，3-4]。而中國礦業(yè)大學的做法從正面證實了經(jīng)費保障的重要性，該校設立實習專項經(jīng)費2400萬元，生均在校實習經(jīng)費達5000余元，?？顚Ｓ?。生均經(jīng)費較2013年之前提高了5倍，國內(nèi)高校未見更高經(jīng)費的報道。這保障了教學實習真正落地，教學成果顯著[5-7]。

3.內(nèi)容單調(diào)，實習崗位難尋

考慮到利益和產(chǎn)品質(zhì)量等原因，實習單位往往不敢給學生獨立工作的機會，致使很多實習流于形式[3，8-10]。高科技的儀器設備對工人素質(zhì)要求高，而且減少了工作崗位，更加難以安排所有學生都參與到實習工作中。一些政府政策、經(jīng)費支持不足，企業(yè)協(xié)同育人的積極性和動力不足。各種各樣的原因造成大學生參與實際工作的機會大幅度降低。單調(diào)的實習內(nèi)容，或者實踐性低的內(nèi)容必然會影響學生的實習熱情，而且這種情緒會傳染給低年級學生，不良影響頗大。

4.師資力量不足，人員搭配不合理

學院（系）在實習任務安排、指導教師配備等方面的工作落實不細，造成指導教師隊伍整體不強，考核評價和質(zhì)量監(jiān)控缺失[4-5]；甚至因師資力量不足而出現(xiàn)教師湊數(shù)的情況。如果指導教師沒有雄厚的專業(yè)功底，往往出現(xiàn)學生想聽，卻聽得沒興趣的現(xiàn)象。不能從根本上激發(fā)學生學習理論的熱情，也就難有好的教學效果[11]。有些帶隊教師有理論但缺實踐，也需要在實踐中鍛煉[10]。師資力量不足是客觀事實，如何搭配教師也是實習工作要考慮的內(nèi)容之一[12]。實習指導的任務不能完全推給實習單位的指導教師，配備本校專業(yè)技術(shù)強的教師肯定有助于實習的實施，更有利于學校把握實習主動權(quán)。

5.認識實習的問題

以往對于海洋科學專業(yè)的認識實習存在認識誤區(qū)。由于認識實習一般安排在較早的學期，通常用公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容作為認識實習。例如，曾有海洋科學專業(yè)的學生以金工實習作為認識實習，這雖然加強了學生的動手能力和基本技能的培養(yǎng)，但是對于專業(yè)的認識沒有足夠的價值，畢竟認識內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容相去甚遠，必然造成大量學生對所學專業(yè)的迷茫。一些海洋科學的學生轉(zhuǎn)專業(yè)與其對專業(yè)了解太少有關(guān)。學生轉(zhuǎn)出對海洋科學專業(yè)是一種損失，畢竟轉(zhuǎn)出的往往是成績好、能力強的學生。

二、認識實習及其作用

因?qū)嵤﹥?nèi)容和要求不同，大學生實習可以分為頂崗實習、崗位實習、生產(chǎn)實習和認識實習等多種形式[13-16]。其中，認識實習是大學生實習的重要組成部分，也是完成專業(yè)學習和其他實習的基礎(chǔ)。現(xiàn)實中人們對于“認識實習”的理解可能稍有不同，但本質(zhì)無大的差異[10-15，17]，個別時候，也有人曲解了認識實習的概念[18]。認識實習，也有人稱為認知實習、參觀實習等，其本質(zhì)是促進學生對專業(yè)知識的認識和理解，了解專業(yè)崗位的工作內(nèi)容和要求，為后續(xù)專業(yè)課程的學習以及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過認識實習，學生可以真實地了解專業(yè)及工作現(xiàn)狀，有助于培養(yǎng)大學生求真務實的創(chuàng)新精神，活化課堂知識，與時俱進地了解專業(yè)工作并有效規(guī)劃未來。

如何發(fā)揮認識實習的作用，緩解專業(yè)實習中的困難是很有研究價值的。認識實習所需的費用相對較少，可以就近在多單位實施，節(jié)省時間和費用。這在一定程度上解決了專業(yè)實習經(jīng)費不足、人員安排困難等問題。比如，以筆者所在海洋專業(yè)為例，實習經(jīng)費近兩年雖然逐步提高，但是在一段時期內(nèi)還遠達不到中國礦業(yè)大學的水平，估計很多高校也很難以達到。海洋科學專業(yè)一般設置在沿海城市附近的理論研究、應用研究、專項研究及綜合研究等各類性質(zhì)的單位中，甚至包括不適合大批學生專業(yè)實習的單位，都可以為認識實習提供機會，也便于學校管理。此外，學生就業(yè)時往往是有工作經(jīng)驗的優(yōu)先，但由于種種原因，一些單位不愿提供實習崗位[8]。認識實習不但有助于解決學生想了解專業(yè)、想了解工作的問題[15]，還在一定程度上讓學生知道為什么而學[19]，而且給了單位初步了解學生的機會，為其他專業(yè)實習或就業(yè)創(chuàng)造了條件。這勢必有助于解決專業(yè)實習崗位難尋的困難?？梢?，認識實習并非形式上的雞肋實習，而是大學生專業(yè)實習不可或缺的組成部分，是解決前述專業(yè)實習問題的有利幫手。

再者，海洋科學專業(yè)的認識實習分析也具有普遍性的應用意義，因為專業(yè)實習的問題不止是海洋科學專業(yè)的問題。據(jù)調(diào)查，自動化專業(yè)的本科生對專業(yè)的了解隨著年級而增加。從大二至大四，對本專業(yè)了解70%以上的學生數(shù)量依次占37.82%、50.00%和64.50%[20]。這些數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)了本科生不了解專業(yè)的嚴峻現(xiàn)狀，而且體現(xiàn)了專業(yè)認識實習的必要性。

三、海洋類專業(yè)認識實習的實踐體會

海洋專業(yè)有自己的特色，實習或工作的單位并非都是企業(yè)，在科研院所實習和就業(yè)的也很多。事實證明，要完成好認識實習并不是簡單的事情，如何開展認識實習還有很多問題需要研究和總結(jié)[1，12，17]， 幾個重要環(huán)節(jié)的工作好壞將決定實習的成敗，一些實踐成果還可以作為教學交流案例[17]。

1.前期準備至關(guān)重要

“預則立，不預則廢”。實習前一定要引導學生帶著問題去實習，將一些問題匯總成若干專題研究更好。教師根據(jù)專業(yè)和實習要求提醒學生聽什么，看什么，做什么；引導學生關(guān)注實習內(nèi)容和細節(jié)。例如，有哪些工作崗位，不同工作崗位的一般要求是什么，工作環(huán)境是什么樣的，有哪些專業(yè)工具（包括專業(yè)儀器設備和專業(yè)軟件等），在崗人員對職業(yè)崗位有什么看法，哪些工作內(nèi)容體現(xiàn)了專業(yè)的重要性，等等。對于眾多問題還可以歸納為幾個主題，由不同的學生小組去完成；并且提出實習后考核的一些標準。這樣可以有效避免實習變成“放羊式”的參觀，學生在實習中有的放矢地關(guān)注問題，處于主動學習和思考的狀態(tài)。

由于各種條件限制，有些實習把前期工作重點放在了安全和紀律上，缺乏對實習內(nèi)容的規(guī)劃。幾次的實習經(jīng)驗、教訓表明，這樣的安排很難保證實習效果，而帶著問題和任務的實習能調(diào)動學生的實習主動性，實習中學生的提問能圍繞專業(yè)進行，交流能力也得到鍛煉。

2.重視實習過程中的細節(jié)和機會

認識實習一定要走出去，親身感受的效果不是多媒體教學可以代替的；條件允許時依然可以動手參與。在實習單位，學生能感受到不同于本校的實際工作氛圍，一些細節(jié)也能產(chǎn)生深遠的影響。近幾年實習中，在深?；剡M入危險區(qū)域時每個人要在規(guī)定的位置領(lǐng)取和歸還安全帽，向陽紅調(diào)查船每人都發(fā)登船證并掛在胸前，這些儀式感很強的工作細節(jié)對學生的影響是立竿見影的，實習中的認真程度和自律性亦隨之增加。

即使不能操作一些專業(yè)的儀器設備，還是有機會了解儀器的結(jié)構(gòu)和性能的。得到允許后，學生曾在北海環(huán)境監(jiān)測中心的參觀過程中拆解了一個ADCP（聲學多普勒海流剖面儀），了解其內(nèi)部構(gòu)造。在不影響工作的情況下，可以和一線工作人員進行交流，了解日常工作。一些實習單位通常有展示儀器或者待修儀器，在不影響工作的情況下，都可以在參觀的過程中展示給學生，幫助學生了解儀器設備，了解問題的處理。這樣，認識實習不再是走馬觀花、旅游觀光式的參觀，是進車間、進實驗室的參觀，是和一線工作者直接面對面的交流。

實習帶隊教師在實習過程中也應該發(fā)揮指導、答疑的作用，不能單一地依靠實習單位的指導人員。由于實習學生數(shù)量較多且分散，需多名教師共同參與才能及時回答學生問題。這樣就要求學校在配備實習教師時要綜合考慮教師搭配，一定要有專業(yè)素質(zhì)高的教師參與。

3.實習后及時總結(jié)交流

針對前期的專題和實習出現(xiàn)的問題，實習后應該及時總結(jié)交流，回答實習前提出的各類問題，并對實習中出現(xiàn)的新問題進行總結(jié)。師生合力找出成果和不足，了解實際情況。對于實習的評價標準也要進行適時地探討和修訂。檢驗教學成效，不止是評價學生也要評價教師。如果存在學生進入不同單位實習的情況，實習后的交流工作就更加重要，是互相學習的過程。實習后的交流、描述能力也是學生能力的表現(xiàn)，應當作為實習效果的評價之一。

4.實習安排的時機

目前專業(yè)課程有壓縮的趨勢，認識實習適合于配合概論、導論類課程進行。這類課程信息量大，內(nèi)容比較空泛，用認識實習來補充理論知識是很有必要的。在學習了一些專業(yè)課程之后也是比較適宜的時間；利用去外地進行專業(yè)課程的在崗實習時間，在當?shù)芈?lián)系某些單位進行參觀實習也是不錯的選擇。這樣可以在節(jié)省費用和時間的基礎(chǔ)上，增加實習的機會。

根據(jù)通常的課程進度，專業(yè)課程的認識實習安排在大二下學期是比較適合的。目前，一些高校開始了大類招生，新生在學習2-3學期的基礎(chǔ)課程后選擇專業(yè)。對于大類招生的專業(yè)，在分專業(yè)之前進行認識實習是很有必要的，可以幫助學生了解不同專業(yè)方向的工作內(nèi)容。考慮實習準備、路程和交流等情況，認識實習的時間以3-5天為宜。

四、結(jié)束語

實踐表明，大學生的認識實習是非常重要的教學課程之一，可以在專業(yè)課程學習、崗位實習，乃至就業(yè)等多個方面發(fā)揮作用。管理好實習的幾個環(huán)節(jié)可以達到事半功倍的效果。同時必須強調(diào)，認識實習不是唯一的專業(yè)實習方式，而是專業(yè)課程學習和實習的重要基礎(chǔ)，是聯(lián)系課堂和實踐的一座橋梁。根據(jù)經(jīng)驗和實際情況開發(fā)出實習教學的案例（涉及時間、內(nèi)容、費用等）是很有意義的事情。認識實習可以有效解決當前專業(yè)實習遇到的資金缺乏、難管理等困難，并有助于專業(yè)單位了解學生，為后續(xù)專業(yè)實習創(chuàng)造機會，有助于解決實習崗位難以尋找等困難。

在學習了一些專業(yè)課程之后安排認識實習是比較適宜的，也可以根據(jù)其他實習的情況，規(guī)劃出外地認識實習的機會。認識實習的時間安排還應該考慮準備、路程等問題，一般以3-5天為宜，實習總結(jié)也可以回校后進行。目前專業(yè)實習存在普遍性的問題，認識實習本身也存在問題。在海洋科學專業(yè)開展的認識實習的實踐和體會可以為各類專業(yè)實習提供參考。