尹 珺

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來越多地應(yīng)用到了中學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)質(zhì)量也得到了較大的提升。針對新的形勢，中學(xué)語文教學(xué)必須做出進一步的調(diào)整，一方面要改變教學(xué)理念，加強對學(xué)生主體性的關(guān)注。另一方面要積極運用多媒體教學(xué)設(shè)備，并努力探索出一些行之有效的教學(xué)方式，從根本上推動中學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、多媒體為閱讀教學(xué)提供了全新的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生所依賴的主要學(xué)習(xí)材料是課本，但課本中的課文缺少生動形象性，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。而且，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀并沒有太多的關(guān)注，僅僅只是要求學(xué)生進行簡單的閱讀。學(xué)生在實際的閱讀過程中，僅僅對課文有了一知半解，實際的閱讀能力難以得到有效的提高。在多媒體出現(xiàn)以后，這一狀況有了很大的改善。許多教師已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用多媒體，并且希望通過多媒體提高整個閱讀教學(xué)的有效性。而多媒體在中學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，主要集中在新媒體的影像特征上，通過多媒體，不僅可以將與課文有關(guān)的知識內(nèi)容實時地展示出來，也可以將課文形象地展示給大家，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分良好的引導(dǎo)作用。同時，在多媒體的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生可以觀看與課文相關(guān)的視頻，在觀看完視頻后，再對課文進行閱讀，本身的印象會得到很大的加強。而對于在閱讀過程中所遇到的不容易理解的內(nèi)容，也可以通過多媒體進行查詢，并得到最終的結(jié)果，實際的教學(xué)效果非常好。

二、多媒體打破了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)機制

一直以來，中學(xué)閱讀教學(xué)的開展所選擇的方式都是傳授式教學(xué)，這種教學(xué)模式注重于對語文知識的直接講解，并且對于學(xué)生在閱讀過程中所遇到的問題也沒有充足的解答時間，學(xué)生僅僅能夠在簡單的閱讀以后，迅速地跟隨教師投入到下一階段的學(xué)習(xí)當中。在多媒體應(yīng)用以后，學(xué)生的素質(zhì)教育也得到了加強。此時教師必須加強對學(xué)生主體性的關(guān)注，多方面地思考學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的問題，并加以科學(xué)地解決。教師可以通過多媒體實時展示一些與課文相關(guān)的問題，然后鼓勵學(xué)生通過閱讀對這些問題進行有效的解答，也就是帶著疑問展開相應(yīng)的閱讀。通過這樣的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生能夠很快進入學(xué)習(xí)情境當中。但是這樣的閱讀機制依舊不是十分完善的，有待于積極采取一些科學(xué)的措施加以優(yōu)化，而優(yōu)化的方向是多媒體的拓展應(yīng)用，如通過多媒體實時搜索一些與課文相關(guān)信息內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容展示出來，便于學(xué)生與課文進行對照，并形成自己獨特的認識，從而提高學(xué)生的想象力和思考能力。

三、用多媒體立體化地展示課堂內(nèi)容

很多學(xué)生反映，當前的閱讀教學(xué)枯燥乏味，尤其是在學(xué)習(xí)一些自然科學(xué)知識的時候，因為文字內(nèi)容不能讓學(xué)生很好地接受這些知識。在這樣的情況下，學(xué)生只能進行想象，以彌補文字的不足，但是實際的教學(xué)效果并不是十分明顯。教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當積極采用多媒體的立體化功能，通過多媒體直接將課文立體化地展現(xiàn)出來，尤其是一些科技知識類的文章，都可以與實物聯(lián)系起來。當學(xué)生看到這些實物以后，對事物的認知就變得十分容易了。這對整個教學(xué)質(zhì)量的提高有著直接的推動作用。

總而言之，新技術(shù)時代的閱讀教學(xué)，必須從學(xué)生主體的角度，多方面分析教學(xué)存在的問題，積極通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和方法進行全面優(yōu)化，多媒體教學(xué)設(shè)備的恰當運用，一定能推動整體的教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的提高。