尚秀娟
★作者通聯(lián):江蘇海頭高級中學。
我們從以往的教學經驗總知道,高中教學受傳統(tǒng)教學理念的影響,導致它的教學模式和教學思想非常單一,傳統(tǒng)的教學方法已經跟不上時代的發(fā)展,教師們固化的教學模式和教學習慣,對學生的學習主動性有著非常嚴重的打擊,教師機械式的教學,不但難以為課堂學習創(chuàng)造一個輕松自在的氛圍,而且也不能有效地激發(fā)學生的語言學習熱情。甚至于教師按部就班的教學方法,忽略了教學內容的拓展和對學生思想的洗禮,不能幫助學生構建清晰的知識體系和人文價值觀,嚴重影響了學生的發(fā)展和成長。因此,教師應該摒棄舊習,推陳出新,采用多元化、多層次的教學模式和方法,充分結合學生的個體差異,不斷推進以學生為主體的個性化教學方式。此外,多元化教學模式的應用并不意味著多種教育模式疊加,而是多種創(chuàng)新教育形式相互理解,有效地實踐教學。
情境教育是教師通過語言的藝術魅力,實現(xiàn)良好的課堂氛圍,讓學生充分調動學習積極性,自主學習,從而高效完成課堂內容,極大的提高了課堂的有效性和趣味性。教學在課堂上采用的語言藝術魅力比如:語言親切,肯定和鼓勵學生,語言幽默風趣拉近師生關系,課后關心學生等等,教師和藹可親的形象可以給學生一種溫暖和平易近的感覺,對于提高學生的語言水平有著微妙的影響。充分的激勵和肯定能夠極大地提高學生對語言學習的自信心,幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生在語言學習中的“瓶頸”。另一方面,教師的個性化語言非常有利于學生專心于課堂,使教師的“教學”與學生“學習”形成良好的互動和共鳴,進而自然提高課堂教學的有效性。此外,教師幽默的語言風格可以使學生充分體驗語言和文化的樂趣,感受語言學習的實踐價值和意義。
現(xiàn)代是一個信息化時代,也是一個多媒體時代,信息技術不僅大大便利了我們生活的每一個角落,也在教育領域帶來了新的改革和創(chuàng)新。教師可以采用微課,結合多媒體技術,引入視頻、音頻、圖片等生動形象的向學生展示相關內容,能夠幫助學生更好的理解文本,身臨其境的感知作者的思想,這一形式在很多學科教學中都取得了非常顯著的效果。
以“荷塘月色”為例,首先教師可以通過課件向學生展示月光下荷花池的美麗景色,通過柔和舒緩的音樂氛圍,讓學生沉浸在美麗的景色當中,幫助學生充分理解作者的經歷,以及寫作時的情境和社會背景,激發(fā)學生的學習興趣。接下來,教師可以帶領學生深入閱讀,一步步走入作者描繪的世界當中。然后,老師以文章結構,語言分析技能為主線,講解文章,并在與學生相互交流的過程中形成動態(tài)和主動的教學模式,分析作者在當時大革命失敗的日子里感受到悲傷和憤慨的復雜情感,以及他如何能夠用悲傷的心情來描繪美麗的風景。
高中語文教學不是讓學生單純的理解文本知識,更重要的是讓學生內在化作者的思想情感,幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀,并形成正確的社會認知,培養(yǎng)學生明辨是非和自主學習的能力,對于高中生來說,當然還應該有把握重點、掌握技巧的答題能力。這對學生的復合要求非常的高,學生一人可能難以達到,但是如果通過小組的方式互補學習,將起到良好的效果。開放式課堂主要通過開展合作教學模式,培養(yǎng)學生自身的學習能力,合作學習和探究學習能力。文言文是高中語文教材中非常重要的內容部分,其本身具有枯燥晦澀的特點,對學生的綜合學習能力提出了更高的要求和標準。為了更好地教會學生如何更好地學習古典漢語,下面以“離騷”為例進行研究:首先,教師將學生分為幾個學習小組,分小組梳理詩歌中的詞句,隨后老師一起來強調文中的考點和難點,之后教師詳細闡述詩歌的寫作背景,使學生對作者的時代背景有充分的理解,屈原在當時壯志難酬、國難當頭時的心痛和無力,一步步教師帶領學生梳理文章思想,最后讓小組成員相互討論,發(fā)表自己的看法,互相補充和提高,創(chuàng)建高效率化的開放課題。
有效的教學評價能夠幫助老師及時把握學生的學習情況,對對教學活動的組織,開發(fā)和創(chuàng)新起著調節(jié),引導和激勵的作用。因此,建立以“有趣”和“有效”為出發(fā)點的高效率語文課堂評價標準具有重大而深遠的影響。一是評價標準應以效益和興趣為基礎,其次,評估過程應該通過多種教學環(huán)節(jié),教學理念和教學模式的有機結合,有針對性地貫徹到教學當中。
在教學課堂當中為實現(xiàn)有效性和趣味性的統(tǒng)一,教師應該凸顯學生的學習主體地位,提高語文課堂的藝術魅力,通過融入多媒體等方式提高課堂趣味,并且積極構建開放式課堂教學氛圍,搭建科學的評價體系,讓學生充分感受到有趣、輕松的課堂氛圍,提高學生學習主動性,提高教師教學效率,此外,教師還應該充分尊重學生個性,開展個性化教學,因材施教,不斷在教學實踐中修正和改進教學方法和教學模式,逐步提高教學質量。