◆

(河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué))

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提問(wèn)是一種非常常用的方式，教師在運(yùn)用這種方式開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以綜合的實(shí)現(xiàn)一些教育教學(xué)設(shè)想。然而在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，很多教師課堂提問(wèn)的方式應(yīng)用的比較低效，存在一系列的問(wèn)題。所以，在具體的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新常規(guī)的教學(xué)方式，將課堂提問(wèn)有效的運(yùn)用起來(lái)，使課堂提問(wèn)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

一、教師要充分的認(rèn)識(shí)到，在初中英語(yǔ)課堂上提問(wèn)的重要作用

課堂提問(wèn)是一種傳統(tǒng)的方法，然而在具體實(shí)踐中，教師認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)用的比較隨意，所以對(duì)于課堂提問(wèn)的作用，我們要重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確才能更加有效的運(yùn)用。綜合起來(lái)看課堂提問(wèn)這種方式可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。在聽(tīng)講過(guò)程中，如果教師不伴隨一些提問(wèn)，只是平鋪直敘的話(huà)，學(xué)生很容易產(chǎn)生注意力上的疲勞，興趣下降，所以問(wèn)題的提出可以喚起他們的注意力，提高他們的注意水平。當(dāng)然，最重要的是通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，提高他們的探究學(xué)習(xí)欲望。如以“Diving is the most difficult activity of all”的同義句作為問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)就會(huì)提出不同的疑問(wèn)，哪些詞語(yǔ)可以進(jìn)行調(diào)換，如何才能保證句子意思不變？一個(gè)問(wèn)題引發(fā)多個(gè)問(wèn)題，討論也會(huì)變得更加有趣。

課堂提問(wèn)也可以發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)的重要作用，可以更好的調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行具體內(nèi)容的調(diào)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的加以調(diào)整。如A day out教學(xué)中，如了解學(xué)生對(duì)詞匯Place of interest，The Eiffel Tower，The white House，The River Seine，Sydney Opera House的掌握情況，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答就能很好的得到判斷。

另外，課堂提問(wèn)也是師生之間加強(qiáng)溝通交流的重要渠道，通過(guò)課堂提問(wèn)，學(xué)生可以將自己的思考回答出來(lái)，教師可以了解學(xué)生的情況，也可以幫助其他的學(xué)生了解。因此，這對(duì)于整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常重要的師生關(guān)系構(gòu)建的平臺(tái)。如在friends的教學(xué)中，為讓學(xué)生更好的應(yīng)用短語(yǔ)as slim as、feel bored，教師以競(jìng)賽的形式在小組內(nèi)進(jìn)行提問(wèn)，看那個(gè)組說(shuō)得最多。結(jié)果表明學(xué)生們紛紛用上教師規(guī)定的短語(yǔ)，且積極性較強(qiáng)。

二、要將每一個(gè)問(wèn)題做到精心設(shè)計(jì)的程度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生才能夠做出回答，也能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行深層次的探索學(xué)習(xí)。問(wèn)題的難易適度，是對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握了解基礎(chǔ)之上才能做到的。如果問(wèn)題涉及的太難，學(xué)生就難以回答，對(duì)他們來(lái)說(shuō)容易造成挫折心理，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，又沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高也沒(méi)有任何幫助。所以，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵，非常重要的，教師要充分的結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

三、要接觸問(wèn)題，給學(xué)生以啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間

在課堂教學(xué)中，很多的問(wèn)題是封閉式的，教師要多借助開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生可以接觸英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，綜合的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和意圖，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平。如“What do you usually do in the evening？”就是發(fā)揮性問(wèn)題，而“Do you usually do your homework in the evening？”就不是發(fā)揮性的。學(xué)生對(duì)于后者的回答很可能只說(shuō)“Yes，I do．”當(dāng)學(xué)生對(duì)于發(fā)揮性問(wèn)題有了一些回答后，教師如果還想讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去，就可以進(jìn)一步提示，如教師可用“What about…？”來(lái)引導(dǎo)某方面的話(huà)題。所以借助這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，是非常有效的，教師在具體教學(xué)過(guò)程中要積極的運(yùn)用。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平，因此教師要避免平鋪直敘的授課方式，要將更多的互動(dòng)元素引入課堂教學(xué)中，既充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的地位。

四、要注意提問(wèn)的角度靈活多變

課堂提問(wèn)要注意變換角度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科多角度的思考，提高他們的綜合應(yīng)用水平。如果教師能經(jīng)常變換問(wèn)答的角度，即由學(xué)生問(wèn)，教師答，這樣就可以避免上述的不良現(xiàn)象，這樣的設(shè)計(jì)和安排，可以讓學(xué)生變得更加主動(dòng)積極，避免心理上的惰性。每一個(gè)問(wèn)題的提出都有其目的，所以教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要考慮到，從這個(gè)角度提出問(wèn)題，目的何在，從另外一個(gè)角度，目的又在于什么。只有把這些問(wèn)題搞清楚了，每一個(gè)問(wèn)題才能發(fā)揮其具體的功效。讓學(xué)生喜歡上初中英語(yǔ)這門(mén)課程，在課堂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的效果，提高他們的英語(yǔ)綜合水平。