海軍青島示范幼兒園 李曉卉

吃過早飯后，豆豆小朋友選擇了美工區(qū)剪紙。她先拿了一張畫有一半樹葉的正方形紙，對邊折疊，沿輪廓剪下，又將中間畫的小陰影部分剪掉，展開，一片有著鏤空葉脈的小樹葉應(yīng)運(yùn)而生。然后，豆豆對我說她想剪窗花。可見，有著一定剪紙技能的豆豆已經(jīng)不滿足于簡單的對邊折剪了，而是想嘗試更復(fù)雜一點(diǎn)的三角折剪。我支持她的想法，提供彩色電光紙，放手讓她探索和嘗試。于是，我就到其他的區(qū)角巡視小朋友的游戲活動了。

過了一會兒，豆豆走過來對我說：“老師，我剪斷了?！毙∧樕犀F(xiàn)出難過的神情。我說：“沒有關(guān)系，下次再試試，怎樣才會剪不斷。”這時，胳膊上戴著值日生“袖標(biāo)”的雪兒小朋友已經(jīng)來提醒她了：“那就把碎紙扔到小垃圾盒里吧?！蔽铱吹搅硕苟寡凵裰辛髀冻霾簧岬哪抗猓吘?，這是她認(rèn)認(rèn)真真剪出來的。我看著她手里剪斷了的窗花，靈機(jī)一動，問豆豆：“你看，這剪斷了的窗花像什么？”她想了想，明眸中洋溢出一絲光彩：“我看它很像一只小海鷗。”我一看，只見兩片細(xì)長的天藍(lán)色，有著幾個流暢的弧線，真像海鷗的兩個翅膀！我贊賞了她的想象力，并在全班表揚(yáng)她認(rèn)真剪紙，即使剪斷了，也不浪費(fèi)，還能想象出新的作品。在大家的掌聲中，豆豆小心翼翼地將剪斷了的窗花放到美工區(qū)的盒子里，期待著下一次完成她的小海鷗作品。

第二天，豆豆將剪斷了的窗花貼到一張白紙上，變成小海鷗。她用油畫棒添畫上海鷗的眼睛，又畫了海浪和天空，組成一幅完整的畫面，展示給小朋友看。我啟發(fā)她用連貫的語言描述作品：在藍(lán)色的海面上，海鷗張開翅膀自由飛翔，唱出動人的歌謠……針對豆豆將窗花剪斷了的問題，我繪制了剪窗花的步驟圖，提供到美工區(qū)，請豆豆看著剪紙符號重新練習(xí)，并引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)：在折疊的一側(cè)，要有連接的地方，就像好朋友手拉手一樣，窗花就不會剪斷了。看著自己剪出來的漂亮的窗花，成功的喜悅洋溢在豆豆?fàn)N爛的笑臉上。現(xiàn)在，孩子們還能畫出不同的圖案，剪出不同形狀的窗花，體驗(yàn)著創(chuàng)造的樂趣。

窗花剪斷了，不是失敗。這種將錯就錯，借形想象，靈活變通的做法，不僅保護(hù)了孩子稚嫩的心靈，還為孩子插上想象的翅膀。對孩子來說，一切有益成長的經(jīng)歷都是學(xué)習(xí)。