◆周子涵

(山東省日照第一中學(xué))

在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀是必不可少的拓展知識面、發(fā)展語言能力的有效途徑，唯有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能助力正確語文思維方式及品質(zhì)的養(yǎng)成。不過從近年來的課外閱讀相關(guān)題目的測試實(shí)情來看，由于學(xué)業(yè)壓力大、課外閱讀量少、閱讀方法不合理以及閱讀目標(biāo)不明確等原因制約，導(dǎo)致得分率偏低，再加上社會文化多元化發(fā)展的沖擊，導(dǎo)致許多同學(xué)的閱讀僅僅停留表層淺嘗輒止，甚至?xí)胁糠滞瑢W(xué)認(rèn)為閱讀無關(guān)緊要。鑒于此，我們需要充分認(rèn)識到培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性，采取合理方法去進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性

1.有助于人文素養(yǎng)的形成

在我們的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了掌握必要的學(xué)科知識之外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣需要提高重視，而大量、廣泛的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于我們形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，對于人文素養(yǎng)的形成有著很大幫助。具體來講，文學(xué)作品能夠通過生動形象的語言文字去揭示生活的真實(shí)，是思想教育方面的關(guān)鍵性工具，古往今來的眾多優(yōu)秀文學(xué)作品在幫助后人形成崇高思想與塑造優(yōu)良品德方面，發(fā)揮著重要作用。如此看來，優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠更為直觀地告訴我們何謂真實(shí)與美好、何謂虛偽與丑惡，處在高中這一人生關(guān)鍵階段，再加上文學(xué)作品閱讀在形成人文素養(yǎng)體現(xiàn)出的功能性，也就直接決定了培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性。比如，在閱讀《活著》《冰與火之歌》等作品后，會對生命產(chǎn)生敬畏之情，明白了永不放棄的精神。

2.有助于強(qiáng)化文學(xué)與生活的聯(lián)系

正如上述所言，文學(xué)作品便是用生動的語言文字去對真實(shí)生活進(jìn)行描述，所以在我們的生活當(dāng)中與文學(xué)的關(guān)系極為密切，可見對文學(xué)作品的良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，有助于加強(qiáng)我們對文學(xué)和生活之間聯(lián)系的認(rèn)知。我們從近年來的高考作文題目來看，越來越多試題會與我們?nèi)粘Ｉ钕嗦?lián)系，如結(jié)合“圓明園獸首拍賣”“韓國總統(tǒng)被彈劾下臺”等事件進(jìn)行文章寫作，倘若我們在平日里未能養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)的閱讀習(xí)慣，便不會積累豐富知識，對生活中的相關(guān)事件未能有深刻認(rèn)識。由此可見，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠拓寬我們的知識面，還能通過強(qiáng)化文學(xué)與生活的聯(lián)系，在高考中提供幫助。

3.有助于非智力因素與智力因素的發(fā)展

非智力因素指的是能夠?qū)θ说陌l(fā)展形成影響，除智力因素之外的心理因素，其中包含興趣、情感、意愿、性格以及動機(jī)等基本要素。而優(yōu)秀文學(xué)作品能夠通過其中表達(dá)的正確輿論及高尚情操去引導(dǎo)人、塑造人，文學(xué)作品中各類人物、精神的描寫能夠?qū)﹂喿x者的情感、性格、意愿等因素產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀者更為健康完善的人格，促進(jìn)了閱讀者非智力因素的發(fā)展。同時，在非智力因素的發(fā)展下，智力因素同樣得到有效推進(jìn)，可見即便是在學(xué)業(yè)壓力巨大的高中階段，同樣不能夠忽視對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的相關(guān)方法

1.認(rèn)識閱讀的重要性，激發(fā)閱讀興趣

閱讀作為培養(yǎng)人文情懷、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、完善自身人格以及發(fā)散創(chuàng)造性思維的重要手段，更是對我們課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，助力我們語文核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。不過從當(dāng)前許多家長、老師的態(tài)度來看，甚至?xí)J(rèn)為進(jìn)行課外閱讀只是浪費(fèi)時間在“閑書”上，無法對分?jǐn)?shù)有提高作用，卻忽略了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓我們受用一生。所以，我們一定要清醒認(rèn)識到閱讀的重要性，消除對閱讀的偏見，逐步提升對閱讀的興趣。

在認(rèn)識到閱讀重要性之后，我們便可結(jié)合自身興趣點(diǎn)去尋找內(nèi)容與之相關(guān)的書籍，在點(diǎn)滴累積之下去培養(yǎng)對閱讀行為的興趣。比如，許多同學(xué)對青春文學(xué)類、科幻類以及武俠類的小說特別感興趣，雖然這類作品存在良莠不齊的情況，但在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣方面存在一定實(shí)效，能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生愛上閱讀這一行為。

2.計(jì)劃性開展閱讀活動，規(guī)范閱讀行為

對于閱讀活動的開展而言，需要制定一定的計(jì)劃，唯有對閱讀行為及計(jì)劃進(jìn)行規(guī)范，才能提高閱讀效率，否則所培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣會存在偏差。比如，我們在課前預(yù)習(xí)閱讀的過程中，可以借助工具書、參考書進(jìn)行閱讀，并且做好詳細(xì)的閱讀筆記，這些更有計(jì)劃的閱讀行為能夠幫助我們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，閱讀還需達(dá)到一定的數(shù)量和時長，倘若我們的閱讀量過小，會導(dǎo)致文學(xué)素材得不到積累，閱讀效果不明顯；而倘若花在閱讀上的時間過長，便可能出現(xiàn)背道而馳的效果。所以，結(jié)合新課標(biāo)的要求，每學(xué)年應(yīng)當(dāng)閱讀2～3部文學(xué)名著，閱讀量不得少于260萬字，并且每天都應(yīng)堅(jiān)持閱讀15分鐘。

閱讀計(jì)劃離不開閱讀文本的選擇，在選擇的過程中我們要結(jié)合作品的閱讀價(jià)值以及我們的生活背景進(jìn)行，一般來講我們需要選擇更多對人類心靈及人格思考的作品，助力我們在閱讀中得到更深感悟，比如，在閱讀《活著》《冰與火之歌》等作品后，會對生命產(chǎn)生敬畏之情，明白了永不放棄的精神。

3.掌握科學(xué)閱讀方法，提升閱讀效率

對于閱讀而言，僅僅通過勤奮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在科學(xué)閱讀方法的加持下才能夠培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣以及提高閱讀能力。對于不同的文學(xué)作品而言，采取的閱讀方法也會有所不同，有的作品只需閱讀其中的精華部分，有的作品只需知道大意梗概，而少數(shù)經(jīng)典名作則應(yīng)精讀、細(xì)讀且值得反復(fù)閱讀。所以結(jié)合閱讀內(nèi)容、目標(biāo)及要求的不同，我們在閱讀中可選擇精讀、略讀、快讀的不同方法技巧展開閱讀，所以在選擇閱讀方法之前需要捫心自問“為什么要閱讀這部作品？我能夠從閱讀這部作品中獲得什么”。

閱讀是典型的循序漸進(jìn)過程，在這一過程中我們應(yīng)當(dāng)對閱讀中的感悟體會以閱讀筆記的方式記錄下來，或是對文章進(jìn)行層次劃分，進(jìn)而展開由淺入深的閱讀方法。不管怎樣，閱讀方法的正確選擇能夠有效提高閱讀實(shí)效性，助力良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.開展課外閱讀活動，提高閱讀品質(zhì)

倘若我們的閱讀僅僅局限于教材本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)充分利用身邊一切可利用的閱讀資源，去有效拓寬我們的知識面。因此，我們在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)多抽出時間前往校園圖書館或書店，挑選自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀；或是在假期可利用電腦進(jìn)行電子書閱讀，也可通過名著改編的影視作品去強(qiáng)化對已讀名著的印象與理解。比如，在學(xué)習(xí)完《阿房宮賦》相關(guān)文章之后，我們便可收看《大秦帝國》等與這段歷史相關(guān)的影視劇，對相關(guān)史實(shí)有更為全面的了解。此外，各類報(bào)刊、雜志也能夠成為我們課外閱讀的載體，同時在閱讀過程養(yǎng)成寫讀后感的良好習(xí)慣，逐步提高我們的閱讀品質(zhì)與閱讀審美。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中階段作為我們?nèi)松袑χR吸收最為旺盛的階段，也是人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期開展的閱讀活動極為重要。為了充分體現(xiàn)出文學(xué)閱讀對人生的正面影響，我們需要充分重視培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性，通過在日常學(xué)習(xí)中采取針對性方法加以培養(yǎng)，去提高自身的知識涵養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作與生活積累寶貴財(cái)富。