◆姜麗艷

(吉林省鎮(zhèn)賚縣四方坨子學(xué)校)

一、引言

小學(xué)階段語文教學(xué)活動的開展，對于學(xué)生自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是非常重要的。我們在實(shí)際展開相關(guān)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該意識到在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要意義。而作為學(xué)生重要的語文能力之一，寫作能力的培養(yǎng)一直是現(xiàn)今的語文教學(xué)活動中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。寫作能力的培養(yǎng)過程，是一個(gè)非常系統(tǒng)化的過程，同時(shí)也是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，對于他們的寫作能力進(jìn)行科學(xué)的評估有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，讓他們自身的寫作能力得到切實(shí)地發(fā)展。

二、如何讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣

小學(xué)階段，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣是他們自身學(xué)習(xí)動力的主要來源。如果學(xué)生們在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們也會很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的一些懈怠的心理。為了進(jìn)一步使學(xué)生們更好地參與到寫作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寫作對于他們所帶來的樂趣。教師在展開實(shí)際教學(xué)活動的過程當(dāng)中，從身邊入手，讓學(xué)生們更好地從自己的角度觀察生活、發(fā)現(xiàn)樂趣。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)《我身邊有意思的故事》，讓學(xué)生講講自己印象中哪件事情是最有意思的，并且讓學(xué)生嘗試講一講。在這之后教師安排學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中盡可能的敘述完整，并且表達(dá)出自己的情感。在這樣一個(gè)寫作訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)生們可以更好地從興趣化的角度來進(jìn)行寫作，并且更好的進(jìn)入寫作狀態(tài)，完成寫作任務(wù)。在學(xué)生寫作之后，教師可以選擇一些寫的比較好的學(xué)生的作品來進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生自身也逐漸會形成良好的寫作興趣和寫作信心，這對于他們?nèi)蘸髤⑴c其他許多方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來說是非常重要的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地進(jìn)行創(chuàng)作

對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)來說，創(chuàng)作能力是其中非常重要的一環(huán)，同時(shí)也是我們在展開相關(guān)教學(xué)工作中所必須考慮的一方面內(nèi)容。在新課改理念下，我們語文教學(xué)活動的開展過程中，也應(yīng)該注重學(xué)生自身能否更好的發(fā)揮自己的想象，更好的對自己的情感進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該融入更多創(chuàng)造性的意識，讓學(xué)生本身逐步產(chǎn)生更加濃厚的創(chuàng)作熱情，更好地對于自己的想法進(jìn)行表達(dá)。我們周圍的生活是豐富多彩的，在實(shí)際寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容自己的想象，從不同的視角對生活中的事情進(jìn)行看待。雖然小學(xué)階段學(xué)生的視角上顯得十分稚嫩，但是其中也不乏很多天真的童趣。在實(shí)際寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該逐步地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更好地發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。例如，我們在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以布置一個(gè)學(xué)生觀察月亮陰晴圓缺的題目。學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中，會從主觀視覺的角度對其產(chǎn)生一個(gè)大體的印象。在實(shí)際寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以嘗試讓學(xué)生畫一畫自己眼中的月亮，并且想一想，生活里有哪些事物和月亮是密切相關(guān)的。有的學(xué)生會說嫦娥奔月，也有的學(xué)生會說月餅。不同的學(xué)生的看法是不一樣的，這時(shí)候教師可以不對學(xué)生進(jìn)行限制，讓學(xué)生從自己的角度來進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，這樣學(xué)生自身的創(chuàng)造意識可以得到最大限度的培養(yǎng)。

四、增加更多的情感內(nèi)容

相對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)來說，我們也應(yīng)該對于情感內(nèi)容進(jìn)行合理地應(yīng)用，讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，可以對自己的真情實(shí)感情更好地融合。例如，教師可以布置《我的爸爸媽媽》這樣一個(gè)題目，讓學(xué)生在實(shí)際寫作的過程中，先觀察自己家里的爸爸媽媽自己一天為自己做了什么。之后讓學(xué)生從自己的角度來進(jìn)行描寫，同時(shí)融入自己的情感，讓整篇文章表達(dá)出自己對于父母的愛。學(xué)生們本身通過自己情感要素的有效融合，可以更加自然而然地流露出真情實(shí)感，從而很好地完成整個(gè)寫作過程。

五、結(jié)束語

總地來說，寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段語文教學(xué)過程中我們必須要重視的內(nèi)容。要想切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，我們就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從小學(xué)語文課堂教學(xué)的角度，引入更加科學(xué)的教學(xué)思路，合理地安排寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生自身接受系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練。