◆金學(xué)群

(江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)陽(yáng)光幼兒園)

一、前言

半日開放活動(dòng)是幼兒園采取的家長(zhǎng)工作的一種常見形式，這種方式促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的了解。家長(zhǎng)通過半日開放活動(dòng)對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行了解，對(duì)幼兒園的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、師資力量和教學(xué)環(huán)境等方面問題進(jìn)行了解。并給家長(zhǎng)提供最新的教育理念方便家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家庭中進(jìn)行教學(xué)。

二、半日活動(dòng)開放的意義

幼兒園的開放活動(dòng)是在國(guó)家教育部的規(guī)定下確立的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，《幼兒園工作規(guī)程》中明確對(duì)幼兒園與家長(zhǎng)建立聯(lián)系的問題進(jìn)行了之都的規(guī)定，明確指示，建立幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系制度，幼兒園可以對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行開放政策。半日開放活動(dòng)也就是通過特殊的形式與活動(dòng)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)方法以及教育理念進(jìn)行了解，通過這樣的形式達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在半日開放活動(dòng)中讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)過程當(dāng)中，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的課堂對(duì)課程進(jìn)行旁聽工作，參與幼兒園舉行的一系列與幼兒的互動(dòng)游戲。加強(qiáng)了對(duì)幼兒園的教育的了解，實(shí)現(xiàn)了教育的透明化。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以就此次活動(dòng)提出對(duì)幼兒園的意見與建議，方便教育的更進(jìn)一步發(fā)展。

家長(zhǎng)工作是幼兒園的展開的工作之一，由于對(duì)幼兒的教育不能僅僅依靠在幼兒園中的那段時(shí)期，這也就是說需要家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家長(zhǎng)的時(shí)期進(jìn)行合理科學(xué)的教育。家長(zhǎng)的工作是通過幼兒園開展的半日開放活動(dòng)，對(duì)幼兒園的教學(xué)理念進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，方便家長(zhǎng)掌握正確的育兒方式，在這種正確的引導(dǎo)下逐步掌握對(duì)幼兒的早起教育的正確教育理念和教育幼兒的適當(dāng)方法和措施。對(duì)幼兒園的教育方式進(jìn)行支持和配合。

由于大部分家長(zhǎng)并不能夠掌握科學(xué)合理的育兒技術(shù)，并不能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的觀察，無法真正的了解幼兒的內(nèi)心。幼兒需要正確的科學(xué)教育方式，要明確觀察幼兒行為的原因是什么，如何對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，以及怎樣在觀察中解讀幼兒內(nèi)心的想法。這才是最為關(guān)鍵的問題。而半日開放活動(dòng)往往能夠改變這一問題現(xiàn)狀，這種方式能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的方式對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與了解，在幼兒們的日常行為中感受他們的變化和成長(zhǎng)歷程。

三、家長(zhǎng)工作過程中存在的問題

1.幼兒教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

在教學(xué)過程中，國(guó)家教育局下發(fā)此規(guī)定后，教師并不能對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的進(jìn)行充分的了解，這也就影響這一活動(dòng)進(jìn)行的順利與否。目前，有很大一部分幼兒教師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在于完成國(guó)家下發(fā)的任務(wù)，是一個(gè)工作流程。整個(gè)活動(dòng)流于形式化，教師對(duì)此項(xiàng)工作的態(tài)度敷衍，為了完成任務(wù)而工作，這種目的往往會(huì)直接影響整體效果。甚至于存在少量教師對(duì)這一制度存在異議，感覺到受到不必要的干擾。也容易有一種受到監(jiān)控的感覺，不利于教師的正常工作。

2.家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的積極性不高

很多家長(zhǎng)由于日常的工作繁忙，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的態(tài)度并不支持。同時(shí)還存在部分家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度。在這種形式下，往往由于家長(zhǎng)的不夠配合直接影響整個(gè)過程的流暢度，無法保證幼兒的積極參與，同時(shí)由于目前這項(xiàng)活動(dòng)并沒有得到良好的發(fā)展，教育形式往往單一無趣。與此同時(shí)，很多家長(zhǎng)并不能嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)則，在教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中進(jìn)行言語(yǔ)等。這些十分不利于教學(xué)過程的正常進(jìn)行。當(dāng)然，另外的問題是，受我國(guó)的應(yīng)試教育的熏陶，幼兒園很多教師還是對(duì)幼兒的教育處于僵硬的競(jìng)賽互動(dòng)等技能型的活動(dòng)，無法從孩子的身心和喜好考慮，使幼兒產(chǎn)生厭倦的疲乏感，同時(shí)家長(zhǎng)并不能參與到這一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，以至于整體性不強(qiáng)，大家的積極性不高這些都對(duì)這一項(xiàng)目的開展產(chǎn)生了阻礙的作用。

四、應(yīng)對(duì)策略

1.對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)

幼兒教師是在這一活動(dòng)開展中十分重要的角色，幼兒教師往往對(duì)幼兒起到不同于家長(zhǎng)的別樣效果。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師能夠?qū)τ變旱男睦磉M(jìn)行了解，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的科學(xué)化的合理的教學(xué)方式，使幼兒的技能加以開發(fā)，讓幼兒受到不同于家長(zhǎng)的教育模式。在半日開放活動(dòng)中，一個(gè)優(yōu)秀的教師才能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供足夠的優(yōu)秀的教學(xué)理念。

因此，在此之前需要對(duì)幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行十分專業(yè)的培養(yǎng)，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行選擇的時(shí)候進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。早期教育的時(shí)期對(duì)于一個(gè)幼兒來說是十分關(guān)鍵的，這個(gè)期間可以為幼兒樹立最基本的觀念，讓幼兒對(duì)是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行辨析。因此這一時(shí)期的發(fā)展需要一個(gè)足夠優(yōu)秀的引導(dǎo)人對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。此時(shí)對(duì)教師隊(duì)伍需要學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)幼兒進(jìn)行最專業(yè)的教育。讓幼兒對(duì)世界充滿興趣。同時(shí)，幼兒教師還需要對(duì)家長(zhǎng)半開放日進(jìn)行了解，方便對(duì)這一活動(dòng)的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的溝通

由于這一活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)很多對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的目的并不了解。因此可能導(dǎo)致一系類的不配合、敷衍的行為的出現(xiàn)。

因此，在對(duì)家長(zhǎng)半開放日開展前，需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行明確的講解，讓家長(zhǎng)明確這一活動(dòng)的意義所在，并能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。讓家長(zhǎng)在這一活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮到真正的作用，為幼兒園的教學(xué)提出合理化的建議與意見，同時(shí)家長(zhǎng)還可以在這一過程中對(duì)幼兒園的教學(xué)方式加以了解并學(xué)習(xí)。明白如何才能算科學(xué)合理的教育幼兒。能夠真正做到家里與學(xué)校相結(jié)合的教育方式。

3.豐富活動(dòng)內(nèi)容

在家長(zhǎng)半開放日中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免將應(yīng)試教育的理念帶到早期教育中。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在家長(zhǎng)半開放日的過程中，多多設(shè)立豐富的親子活動(dòng)活動(dòng)，方便家長(zhǎng)與幼兒的溝通，為了達(dá)到讓家長(zhǎng)更好的了解幼兒的目的。該活動(dòng)需要不斷的進(jìn)行完善。例如，可以設(shè)定合理的親子游戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)。通過你畫我猜等默契考驗(yàn)的游戲加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的信任與溝通，對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)具有促進(jìn)意義。

同時(shí)，可以設(shè)定一些小游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的最基本的生活技能，在這一游戲鍛煉中掌握最基本的能力，改掉不良的習(xí)慣。其中，包括對(duì)衣物進(jìn)行整理的比賽、對(duì)凌亂物品的擺放的比賽、穿衣服的比賽等。這些都對(duì)孩子們的基本技能的提升以及對(duì)不良的習(xí)慣的改正具有十分重要的作用。通過這些游戲形式提高幼兒以及家長(zhǎng)的積極性。游戲形式多樣化，更加有意義更加新穎。

4.幼兒園需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法

幼兒教師需要具有正確科學(xué)的教育理念，對(duì)幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免一人出錯(cuò)，大家都出現(xiàn)一樣的失誤。當(dāng)然，由于幼兒園的班級(jí)眾多，因此可以對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比。讓參與家長(zhǎng)半開放活動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)此進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，選擇自己喜歡的教學(xué)方式，以達(dá)到共同發(fā)展的目的，對(duì)于幼兒園中對(duì)幼兒的教育事業(yè)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。在這一過程中，教師們彼此學(xué)習(xí)彼此借鑒，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用極強(qiáng)，家長(zhǎng)可以通過每一個(gè)教師的教育方式選取自己最適合的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這些都對(duì)我國(guó)幼兒早起教育事業(yè)的發(fā)展起到良好的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

在目前的形式下，面臨著這些問題，本文提出的解決策略希望能夠?qū)τ變旱脑缙诮逃聵I(yè)提供幫助。對(duì)于家長(zhǎng)工作的進(jìn)展還需要有關(guān)部門進(jìn)行不斷的研究與探討，這一過程還需要不斷地優(yōu)化。為幼兒樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)早期幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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