代蓮春

【摘要】很多學生都覺得數(shù)學知識學習起來非?？菰餆o味，容易失去對數(shù)學的興趣，那么作為數(shù)學教師我們應(yīng)當如何有效地調(diào)動學生的學習積極性呢？在小學數(shù)學課堂教學中，小學生興趣點的挖掘和學習積極性的提升，必須要依靠我們打造充滿趣味性的課堂，本文結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，對此問題進行了探討.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；趣味課堂；教學方法

作為一線數(shù)學教師，我們應(yīng)當認識到興趣對小學生學習的重要促進作用，同時堅持以新課程理念為指引，通過各種創(chuàng)新嘗試來建立趣味性課堂.借助于各種有趣的教學活動和科學的教學方法，引導(dǎo)學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，讓數(shù)學課堂趣味紛呈.

一、打造趣味性數(shù)學課堂的意義

一方面，打造趣味性數(shù)學課堂有助于調(diào)動學生的學習興趣.小學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對生活中的所有新鮮事物都保持著一種非常好奇的心理.很多小學生在學習數(shù)學知識概念時希望能夠一探究竟，在剛剛開始學習時都可以保持非常濃厚的興趣，然而隨著時間的推移學生們會逐漸認為數(shù)學知識內(nèi)容相對枯燥，加之教師沒有選擇有趣的教學方式，學生慢慢就失去了對數(shù)學的學習熱情.趣味性課堂的打造能夠有效地處理好這一問題，在小學階段，我們采取趣味性教學手段，給學生營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，能夠很好地調(diào)動他們的學習熱情[1].

另一方面，打造趣味性數(shù)學課堂還有助于促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).小學階段學生思維相對活躍，對一切事物都充滿了幻想，可以說是一群熱愛想象又敢于探索的孩子.小學生的創(chuàng)新思維不應(yīng)當被遏制，對數(shù)學教師而言我們需要在教學實踐中鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力.借助于趣味性課堂的設(shè)計，能夠讓整個課堂教學充滿生機與活力，這樣的環(huán)境下也有助于學生大腦的發(fā)育，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，為學生未來的學習打下良好基礎(chǔ).

二、小學數(shù)學趣味性課堂的打造

（一）培養(yǎng)學生自信

小學生正處于身心發(fā)育的重要時期，心智方面不是非常成熟，學習起來也相對浮躁.小學生的學習積極性和自信心對學好數(shù)學十分關(guān)鍵.在趣味性課堂教學時，當學生能夠正確說出問題答案或者在練習中獲得了較好的成績時，我們應(yīng)當?shù)谝粫r間給予肯定和表揚，從而培養(yǎng)學生的學習信心，讓他們感受到教師對自己的認可與鼓勵，有助于幫助學生樹立學好數(shù)學的堅定信心.而若學生回答錯誤或者練習成績不理想，我們不能夠一味地對其進行批評和指責，而應(yīng)當對學生進行引導(dǎo)和鼓勵.我們在課堂教學過程中必須要肯定每一名學生，充分挖掘出他們身上的閃光點，創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，促進小學生自信心的提升，讓他們可以在課堂學習過程中不斷獲得提高，促進小學生數(shù)學能力的培養(yǎng).

（二）注重寓教于樂

寓教于樂可以讓我們給學生提供一個更加愉悅的課堂環(huán)境，借助于各種游戲活動的形式來促進學生對知識的理解.在小學數(shù)學課堂教學中組織開展游戲活動可以有效激發(fā)學生的學習積極性，利用游戲還能夠消除學生對數(shù)學的畏難情緒.如我們在教學多邊形面積這部分知識內(nèi)容的過程中，要求學生事先準備剪刀和紙張等工具，讓他們自己動手裁剪三角形、平行四邊形以及梯形等，結(jié)束后比一比誰剪得更標準更規(guī)范.隨后把裁剪完成的圖形打亂之后重新發(fā)給每一名學生，讓他們欣賞其他同學剪出來的多邊形，再結(jié)合教材中的公式讓學生動手算一算、想一想，思考不同多邊形的面積計算方法是否相同，計算結(jié)果是否準確.通過這樣的實踐動手活動讓學生們在相對輕松愉悅的氛圍下學習到知識，促進了課堂教學效率的提升.

（三）適當拓展延伸

小學數(shù)學課堂教學不能夠單純的局限在對教材知識內(nèi)容的理解，同時還需要幫助學生進行適當?shù)耐卣购脱由?我們應(yīng)當堅持從教材出發(fā)，以教材為主進行更加深入的挖掘，提升知識內(nèi)容的趣味性，借助于各種有效的教學手段來對知識進行拓展.如在教學比例這部分知識內(nèi)容的過程中，我們引入黃金分割線這一充滿趣味的案例予以延伸.形式上是要求學生利用小組合作學習的方式來搜集整理自己生活中看到的黃金分割比例的事物或案例，如此一來不但能夠?qū)?shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，同時也讓學習變得更加輕松有趣.通過小組合作學習還可以培養(yǎng)學生的合作能力，何樂而不為？

（四）創(chuàng)設(shè)良好情境

小學生在學習和生活過程中往往更容易對附近的環(huán)境產(chǎn)生較為濃厚的探索興趣，所以我們應(yīng)當積極為他們營造生動良好的學習情境.如，教學圓的面積這部分知識時，筆者提出了下面的問題：① 一只貓被主人用繩子拴在電桿上，貓能在什么范圍內(nèi)活動？很多學生都回答：在一個圓圈內(nèi).② 在怎樣的圓圈內(nèi)呢？學生討論后回答：以電桿為圓點，以繩子為半徑的圓圈.③ 假設(shè)地上鋪滿了小魚，則小貓能夠吃到魚的范圍有多大？對這一問題我們引導(dǎo)學生將吃到魚的范圍用圓的面積來表示，以小貓吃魚這一情境引入本節(jié)課的知識內(nèi)容，將圓的面積計算公式代入到這一情境中來，有效地激發(fā)了他們的學習興趣，學生很容易就能夠得出問題的答案，同時也讓知識得以實際應(yīng)用[2].

三、結(jié)語

綜上所述，興趣屬于學習的重要原動力，也是激發(fā)學生學習欲望的有效工具.小學數(shù)學課堂教學必須要堅持以興趣為主，讓學生在充滿趣味性的課堂中學習，在快樂中獲取知識，以更加輕松愉悅的心情來實現(xiàn)數(shù)學知識的構(gòu)建.在教學時我們應(yīng)當掌握合理時機，采取有效對策，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，不斷激發(fā)出學生的積極性，構(gòu)建充滿趣味性的課堂.

【參考文獻】

[1]王玨.新課改下小學數(shù)學趣味教學的策略分析[J].科學大眾（科學教育），2017（4）：59.

[2]許威.淺談提高小學數(shù)學趣味化教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（3）：191.endprint