徐賁

真實(shí)并不是技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，甚至可能相反，先進(jìn)的技術(shù)被用來(lái)掩蓋真實(shí)，制造假象

美國(guó)加州媒體報(bào)道，2018年加州公立中小學(xué)將全面開(kāi)設(shè)“信息能力”課程，指導(dǎo)和提高學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)公共信息真?zhèn)蔚谋孀R(shí)能力。由于智能手機(jī)全面覆蓋年輕學(xué)生的日常生活，他們的信息大多來(lái)自社交媒體，許多都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)證實(shí)或核實(shí)的，虛假信息及其傳播成為一個(gè)突出的問(wèn)題。有鑒于此，目前美國(guó)已經(jīng)有11個(gè)州的公立學(xué)校設(shè)置了“數(shù)碼公民”的課程。課程的名稱(chēng)就表明了個(gè)人信息能力與公民民主能力的關(guān)系。

社交媒體傳播假新聞的問(wèn)題在2016年美國(guó)大選中得到充分暴露。大選期間，特朗普競(jìng)選團(tuán)隊(duì)在社交媒體上分享了一則新聞，指控有示威者獲三千美元抗議共和黨議員。這是出自美國(guó)作家保羅·霍納的假消息?；艏{成立過(guò)多個(gè)網(wǎng)站，例如newsexaminer.net。這些網(wǎng)站的名字讓人誤以為是正規(guī)新聞網(wǎng)站，其制作的假新聞在臉書(shū)上廣為流傳?；艏{這位“互聯(lián)網(wǎng)魔法師”的大作多不勝數(shù)，文章獲數(shù)以萬(wàn)計(jì)的轉(zhuǎn)載，甚至有主流媒體也誤以為是真新聞。他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇假新聞，說(shuō)奧巴馬用自己的錢(qián)維持運(yùn)營(yíng)伊斯蘭博物館，但根本沒(méi)有這間博物館，而美國(guó)居然有電視臺(tái)報(bào)道了這樁新聞。

霍納直言“人民很愚蠢”，沒(méi)人去求證，而“這就是特朗普當(dāng)選的原因”。他說(shuō)：“特朗普說(shuō)什么，支持者就相信什么，就算特朗普所說(shuō)的話(huà)最后證明并不真實(shí)，支持者也不理會(huì)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)接受了，這是十分恐怖的。”被問(wèn)到為什么不停止制作假新聞，他說(shuō)認(rèn)為希拉里勝券在握，才寫(xiě)了這些“玩弄”特朗普支持者的假新聞，以為特朗普支持者求證后發(fā)現(xiàn)是假新聞，會(huì)覺(jué)得自己很愚蠢，豈料特朗普的支持者只是繼續(xù)把消息散播開(kāi)去。不過(guò)他也承認(rèn)，假新聞附帶的廣告收入，每月達(dá)一萬(wàn)美元。霍納的辯解本身就可能是一個(gè)虛假信息。

但對(duì)于從互聯(lián)網(wǎng)上獲得信息的人們來(lái)說(shuō)，重要的不是去猜測(cè)信息發(fā)布者的動(dòng)機(jī)，而是評(píng)估信息本身的真?zhèn)?。為此才有了教育學(xué)生如何識(shí)別假新聞的課程，這是批判性思維教育的一部分，也是公民教育或新聞職業(yè)倫理教育的一部分。比爾·科瓦奇和湯姆·羅森斯蒂爾在《真相：信息超載時(shí)代如何知道該相信什么》一書(shū)里，把“真實(shí)”確定為新聞報(bào)道的核心，他們將追求真實(shí)稱(chēng)為“核實(shí)（信息）的技能”和“懷疑性認(rèn)知法”。這個(gè)認(rèn)知過(guò)程有六個(gè)部分組成：一、這是什么內(nèi)容？二、信息完整嗎？假如不完整，缺少了什么？三、信源是誰(shuí)/什么？我為什么要相信他們？四、提供了什么證據(jù)？是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的？五、其他可能性解釋或理解是什么？六、我有必要知道這些信息嗎？

他們區(qū)分了四種不同的新聞模式：確證式（獨(dú)立核實(shí)消息的報(bào)刊）、斷言式（發(fā)“通稿”的新聞社）、肯定式（統(tǒng)一轉(zhuǎn)載通稿的報(bào)紙）、利益集團(tuán)式（黨派報(bào)刊）。例如，2002～2003年布什政府聲稱(chēng)伊拉克擁有大規(guī)模殺傷性武器，這是典型的斷言式新聞，它追求的是新聞的快速而不是真實(shí)。確證式新聞可以糾正這樣的偏誤或失實(shí)，但很少有人去核實(shí)政府提出的證據(jù)是否真實(shí)，并提供確證式新聞。

堅(jiān)持真實(shí)并不只是個(gè)人認(rèn)知的問(wèn)題，也是社會(huì)和政治道德問(wèn)題。在社會(huì)和公共生活中提倡可靠信息和確實(shí)知識(shí)，需要有與之一致的公共倫理環(huán)境。中小學(xué)里為學(xué)生開(kāi)設(shè)“信息能力”或“數(shù)碼公民”這樣的教育課程，本身就有助于提高整個(gè)社會(huì)的真實(shí)價(jià)值意識(shí)。知識(shí)公民應(yīng)該把維護(hù)真實(shí)看得比選出共和黨或民主黨籍的總統(tǒng)更加重要，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更應(yīng)如此。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將信息從主流媒體手中釋放，交給了網(wǎng)民。然而，真實(shí)并不是技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，甚至可能相反，先進(jìn)的技術(shù)被用來(lái)掩蓋真實(shí)，制造假象。這使得在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更需要堅(jiān)持真實(shí)。真實(shí)就是對(duì)不實(shí)宣傳的抵制和對(duì)謊言的揭露，也因此成為一種可貴的道德力量和政治價(jià)值。endprint