曹新霞

新課改把打造高效課堂作為初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，但是當(dāng)前的初中語文教學(xué)效率較為低下，究其原因，主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不愿主動參與課堂教學(xué)活動。針對這一情況，要想順利實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，就需要教師以學(xué)生興趣為中心，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以最大限度激活學(xué)生的思維，從而推動教學(xué)有效性的明顯提升。

一、展示語文學(xué)科魅力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從某個層面來講，學(xué)習(xí)興趣等同于學(xué)習(xí)動力。而學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的高低對其學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣產(chǎn)生直接影響。因此，要想在顯著提高初中語文教學(xué)效果，就需要讓學(xué)生真切感知到語文學(xué)科的魅力，才能使得他們發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)語文知識，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)。人教版初中語文教材中有一定數(shù)量具有很高學(xué)習(xí)意義的美文，需要教師引導(dǎo)學(xué)生感知這些篇目的魅力，以便激起他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。比如，《從百草園到三味書屋》這一課描述的是魯迅先生的童年生活，內(nèi)容較好地迎合了初中生的年齡特點及心理特點，因此在教學(xué)中，教師可引領(lǐng)初中生用心感受文章之美，體會內(nèi)容的魅力，使得學(xué)生在感知課文情感與內(nèi)涵價值之后，可產(chǎn)生更強烈的閱讀相關(guān)篇目的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師可大膽引導(dǎo)學(xué)生走出教材，在課外讀物中感知語文學(xué)科的魅力。在日常教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的特點，為他們推薦一些適合他們的課外讀物，像《魔戒》《變形記》《巴黎圣母院》等，使得學(xué)生在閱讀這些作品的過程中，體會到語文的魅力，最終產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為初中語文教學(xué)活動的開頭，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)有效性的高低產(chǎn)生直接影響。因此，在實際教學(xué)中，語文教師應(yīng)明確導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，可精心設(shè)計導(dǎo)入，從而快速地將學(xué)生的注意力聚攏到語文課堂上來，激起他們以更高興趣投入到語文新課教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材九年級下冊《談生命》一課的時候，要想從上課伊始就能抓住學(xué)生的注意力，就需要教師巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計出可激起學(xué)生參與積極性的內(nèi)容，推動他們新課學(xué)習(xí)興趣的提升。在實際教學(xué)中，教師可結(jié)合初中生普遍喜歡音樂的特點，挑選一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且學(xué)生較為喜歡的音樂作品進(jìn)行播放，使得他們的注意力可在瞬間集中到課堂上。具體來講，教師可為學(xué)生播放汪峰的《飛得更高》，在音樂響起的瞬間，很多同學(xué)非常驚喜，并自然隨著音樂唱起來了。在《飛得更高》歌詞的激勵下及音樂旋律的熏陶下，很多學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的自信。在播放完音樂之后，教師可提問學(xué)生“剛才聽到的歌曲中把生命比喻成什么？那一句歌詞讓你難忘？體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？”由于學(xué)生的投入聆聽，很多人都能積極而正確地回答問題，因此課堂教學(xué)氣氛瞬間活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯高漲。

三、借助多媒體教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本文在研究中得知，當(dāng)前初中生語文學(xué)習(xí)興趣普遍不高的主要原因，是教師沿襲了傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)方法，這種被動、生硬的教學(xué)形式挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生興趣的提升。針對這一情況，教師應(yīng)與時俱進(jìn)地將多媒體教學(xué)法應(yīng)用其中，借助多媒體設(shè)備可靈活為學(xué)生播放文字、圖片、聲音、視頻等功能，將原本抽象、艱澀的語文知識變得形象而簡明，還可將靜態(tài)的知識變得動感十足，以較好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，有助于他們語文學(xué)習(xí)興趣的提升。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材九年級下冊《變色龍》一課的時候，教師就可運用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動，借助圖文并茂的生動形式，最大限度激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣。在實際教學(xué)中，教師可用投影儀播放一段變色龍變色的視頻，讓學(xué)生生動了解變色龍的真實變色過程，從而快速將學(xué)生注意力集中到新課學(xué)習(xí)中。然后，提問學(xué)生“變色龍的典型特點是什么？它一般在何種情況下變色？其變色目的是什么？”讓學(xué)生帶著上述問題，興致勃勃地、有目的性地閱讀課文，從而對主人公奧楚蔑洛夫的特點有更深入的了解。

四、借助語文實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文課程的外延等同于整個生活，因此教師如果將教學(xué)活動局限于課堂上及教材中，就會導(dǎo)致教學(xué)活動失去活力，從而削弱學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語文日常教學(xué)中，要想使得學(xué)生對語文課程教學(xué)活動始終有較高興趣，就需要教師敢于顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡可能多地為學(xué)生組織豐富多樣的實踐活動，為課堂教學(xué)注入新活力，以便激活學(xué)生思維、提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材九年級下冊《鄒忌諷齊王納諫》這一課的時候，因為該課文內(nèi)容具有生動的故事情節(jié)，任務(wù)特點也十分鮮明，所以對學(xué)生來講沒有過大的難度，較易掌握。在確保學(xué)生可較好地掌握本課內(nèi)容之后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解將教材故事改編成一個舞臺劇，在小組中進(jìn)行角色扮演，把課文人物活靈活現(xiàn)地表演出來。教學(xué)實踐表明，表演教學(xué)法作為一種實踐教學(xué)形式，迎合了學(xué)生樂于表演、熱衷參與的性格特點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是提高初中語文學(xué)習(xí)效率的有效形式，也是踐行素質(zhì)教育理念的有效途徑。因此，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點與語文學(xué)科特征，選擇恰當(dāng)?shù)呐d趣培養(yǎng)方法與措施，多措并舉地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以推動初中語文高效課堂的順利構(gòu)建。