◆王 蓓

(山東省寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué))

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的切實(shí)表現(xiàn)，是學(xué)好知識(shí)文化的重要手段，更是發(fā)展綜合素質(zhì)的必然方法。中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中得以解放，通過進(jìn)行自我學(xué)習(xí)而提升數(shù)學(xué)能力，其意義重大。

一、課題分析——自主學(xué)習(xí)

“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”“冰凍三尺并非一日之寒”“讀書百遍其意自見”……諸多警世名言表示，學(xué)習(xí)是功夫活，古人能否飛上枝頭、人前顯貴，需要對(duì)于學(xué)者在學(xué)習(xí)中所下的功夫進(jìn)行考核。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，他們?cè)诜辖滩囊?、知識(shí)內(nèi)容要求，以及預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)等前提條件下，通過借助教師的幫助，在進(jìn)行探索知識(shí)的過程中，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并通過采取合理的學(xué)習(xí)方法而進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從中解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)難題，便可稱之為自主學(xué)習(xí)。初中學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的大幅度提高具有不可替代性。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

《長(zhǎng)歌行》有言：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。的確，如果在少年時(shí)期沒有奮發(fā)圖強(qiáng)，不能讓智慧潛能得以有效開發(fā)，等長(zhǎng)大以后再做后悔又有什么用呢！而現(xiàn)在的學(xué)生，一個(gè)個(gè)生活在蜜甜的幸福生活中，他們奮發(fā)圖強(qiáng)的思想意識(shí)較為薄弱。正所謂幸福生惰性，說的便是生在幸福中不懂得奮發(fā)圖強(qiáng)的道理。因而，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，一線教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中必須采取科學(xué)的教學(xué)方法。筆者為了切實(shí)培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在平日的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征而采取了多種教學(xué)措施，下面將通過兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

(一)通過嚴(yán)禁的備課方案而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在以往備課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案往往將重點(diǎn)放在知識(shí)的學(xué)習(xí)、拓展、訓(xùn)練、應(yīng)用等方面，如此教學(xué)雖然迎合了教育教學(xué)的基本要求，但是對(duì)于培養(yǎng)并發(fā)展初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則作用不大。為了學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)方法考慮，教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案需要以學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力為中學(xué)，通過制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上安排既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)指導(dǎo)而讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)授課方案時(shí)應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)都要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升考慮在內(nèi)。比如，教學(xué)方法是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否合理，課堂情景的創(chuàng)設(shè)能否引導(dǎo)學(xué)生深入主題，課堂提問能否激活并拓展學(xué)生的思維空間，課堂內(nèi)容是否豐富多彩，課堂互動(dòng)是否有利于發(fā)展和諧的師生關(guān)系，整體教課方案是否有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等。

另外，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行備課時(shí)，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出能夠激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以啟發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，給學(xué)生講解具有教育意義的學(xué)習(xí)小故事、數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展前景、教育學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)教師的故事、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等，都是切實(shí)可行的好方法。

(二)自信心是培養(yǎng)并發(fā)展初中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)條件

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔聦?shí)上，人才與奴才的根本區(qū)別，在于人才擁有強(qiáng)烈的自信心，而奴才總認(rèn)為自己不行。正所謂，你認(rèn)為自己行，那么你就一定能行；你認(rèn)為自己不行，那么你就一定不會(huì)成功。對(duì)自己的肯定與否，在奮進(jìn)之途中具有決定性作用。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐步進(jìn)入青春期，青春期的孩子由于生理變化而往往會(huì)變得較為羞澀、敏感，以及缺乏自信等，這便在無(wú)形中給他們綜合能力的提升帶來了阻礙。鑒于此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力甚為關(guān)鍵。比如，教師面帶微笑走進(jìn)教室，剎那間便能夠給學(xué)生帶來陽(yáng)光明媚的感覺；數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，通過真情流露而給予學(xué)生一定的關(guān)懷，學(xué)生便能夠從教師的關(guān)懷中建立自信。自信是優(yōu)勢(shì)發(fā)展的前提條件，一線教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中能夠培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法有很多，只要善于把握便能收獲成效，筆者在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分體會(huì)了這一點(diǎn)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的使用價(jià)值日益提高，而現(xiàn)實(shí)中有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不容樂觀，這與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)。積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)接受知識(shí)高效很多，而自主學(xué)習(xí)正是積極學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于他們學(xué)好數(shù)學(xué)文化，而且還能為他們的優(yōu)勢(shì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文作者立足于初中數(shù)學(xué)一線教學(xué)，從中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望通過以上的分析能給大家?guī)韼椭?/p>

[1]繆云鳳.基于新課標(biāo)理念的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究[J].中學(xué)生數(shù)理化，2017，(12) ：70.

[2]訾魯.初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].中華少年，2017，(32) ：130-131.