◆景 娜

(河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉(xiāng)印莊中學(xué))

當代社會是一個開放社會、信息社會，人們越來越重視交際，沒有出眾的英語口語表達將會寸步難行。在有效的語言交際過程中，語言活動，語音知識，語言能力相互作用，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在這種理論指導(dǎo)下，外語教學(xué)力求實現(xiàn)交際活動教學(xué)與知識能力教學(xué)一體化?？谡Z教學(xué)是交際教學(xué)的一部分，那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生開展英語口語訓(xùn)練活動呢？

一、中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺乏必要的語言環(huán)境?，F(xiàn)在我們的學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。課內(nèi)學(xué)生僅有的一點聽說訓(xùn)練若不能充分利用課余時間進行復(fù)習鞏固，如何談得上學(xué)好英語？

2.語言障礙。在口語表達的過程中，影響表達的主要障礙就是語言障礙，其中包括讀音、語調(diào)、重音、詞匯、語法。

3.容納過多的班級人數(shù)。眾所周知，培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習，每個學(xué)生都要有足夠的聽說實踐機會。絕大多數(shù)中學(xué)班級容量較大，一般在在50人左右，有些甚至達到60人以上。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。

4.詞匯、語法障礙。在口語表達過程中，不僅是發(fā)音，同時更是用連貫的語言進行表達的過程。語法知識也同樣如此，它是幫助正確組織語句的必要條件，給予正確表達動作的時間，動作的執(zhí)行者與承受著以及虛擬、事實等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識不牢固，就會直接影響口語表達的效果。

5.心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠訓(xùn)練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此，學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境

英語是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，實際上英語是一種語言交流工具。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習慣的教學(xué)方式通常是教師講學(xué)生聽，其教學(xué)內(nèi)容也過于單一，僅僅局限在教科書上的內(nèi)容，對于語言的實際運用教師們也沒有引起注意，這種存在很多缺陷的教學(xué)策略，導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率很低。在語言學(xué)習過程中，語言環(huán)境是成功學(xué)習語言的重要因素之一，但是在目前的初中英語教學(xué)中，最缺少的就是良好的語言學(xué)習環(huán)境，雖然學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習后，儲備了一些英語知識，但是由于缺少恰當?shù)恼Z言環(huán)境，造成學(xué)生很少有機會將學(xué)到的語言進行實際運用和交際，其英語的實際水平還是無法得到提高。作為英語教師，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和熱情，從而增強學(xué)生的口語交際能力。

三、注重情感因素，促使學(xué)生開口

學(xué)生由于性格的不同及個人素質(zhì)的差異，對英語的學(xué)習往往出現(xiàn)兩種不同的情況：活潑外向的學(xué)生敢于開口，經(jīng)常得到教師的表揚，這會激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使英語口語水平逐步提高，英語能力得到全面發(fā)展，沉默內(nèi)向的學(xué)生不敢開口，害怕別人的批評和嘲笑，口語表達能力得不到發(fā)展，漸漸對學(xué)習失去了興趣。針對這種情況，教師上課應(yīng)以鼓勵、表揚為主，要知道，學(xué)生在進行口語操練時，不可避免地會犯一些語音或語法上的錯誤，假如教師不停地打斷學(xué)生的思路，指出表達中的錯誤，會讓學(xué)生感到是在批評他，逐漸地他們就會害怕開口，這將會嚴重挫傷他們說英語的積極性，甚至會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此，教師對于敢于用英語去表達自己思想的學(xué)生要加以肯定，并可根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，適當降低表達難度，讓有困難的同學(xué)“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢開口的學(xué)生在老師的鼓勵和同學(xué)的掌聲中，享受到成功的喜悅，激起他們學(xué)習英語的積極性，增強開口說英語的信心，只要教師細心觀察和善于發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以恰當引導(dǎo)，每個學(xué)生都可以達到用英語交流思想的目的。

四、發(fā)揮第二課堂作用

課堂上的教學(xué)時間畢竟很有限的，對于那些羞于開口的學(xué)生來說機會則更少。所以，英語教師還應(yīng)有計劃組織安排并鼓勵學(xué)生積極參與豐富多彩的英語口語第二課堂活動，如英語角、演講、辯論，表演英文劇、收聽收看英語廣播電視節(jié)目、錄相等。組織課外活動時，教師可給出話題或線索，讓學(xué)生有題可思，有話可說。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中口語教學(xué)占有重要位置，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，運用有效策略開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習環(huán)境，有針對性的進行英語教學(xué)，鼓勵學(xué)生開口說英語，切實提高英語課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]陳方.情景學(xué)習在初中英語口語教學(xué)中的實驗研究[D].廣州大學(xué)，2013.