◆

(葫蘆島市第六初級中學)

隨著現代教育的不斷改革，眾多學校為了應對初升高的升學考試，采用了集中式題海戰(zhàn)術，初中數學也是如此。部分教師與學生也堅信，通過練習大量的數學題，可以快速提升學習成績，但是在現實情況中并不是這樣的。題海戰(zhàn)術不僅花費學生很多時間，還在很大程度上影響學生成績的提升。教師在教學過程中不能使用正確的方法與良好的學習興趣的激發(fā)，學生很難對數學內容重點掌握。由此看來，在初中數學教學中學法指導和興趣的激發(fā)，對教學效果有很大的影響。

一、相關概念

(一)學法指導在教學中的意義

在初中數學教學中，教師應該加強學法指導，引導學生學習，反映出新型師生關系。長久以來。師為上，生為下這種傳統(tǒng)觀念一直存在，部分教師缺乏正確學生觀，剝奪學生的權利，不能將學生作為主體，要求學生遵守原則，教師教什么，學生就學什么，教師教多少，學生學多少。從當前的情況來看，根據新的教學理念，學生只有充分發(fā)揮自身作用，才能提升效果，實現最終目標。學生在調整自身認識活動時，應該在教師的引導下，形成良好的師生關系，才能有效地實現民主平等。教師應該將自身與學生主體作用充分發(fā)揮，這樣教師的教學效果才能得到提高。

(二)興趣激發(fā)在教學中的意義

興趣通常就是人們對某種事物的傾向，并且保持著清晰感知，可以引起學生豐富的想象，產生愉快的心情，當在相應的事物中遇到困難時，有毅力地將此克服。

興趣激發(fā)是在教學程中教師激起學生學習興趣，從內心產生一種愛好與追求的傾向。通常而言，興趣激發(fā)是學生學習活動中獲得的先導，在教學中教師可以將興趣激發(fā)作為學生對知識了解的階段，這樣有助于教學效果的提升。對于學生興趣的激發(fā)，這些與學生的注意力、想象力、創(chuàng)造力等有著密切的聯系，它貫穿于學生掌握知識、發(fā)展的始終。在未來的教學中，教師應該注重激發(fā)學生興趣，這樣才能將知識更好地傳授。

二、學法指導與興趣激發(fā)對教學效果的促進

(一)學法指導的途徑

在初中數學教學過程中，學法指導與興趣激發(fā)對教學效果有著一定的作用，在教學中怎樣實施學法指導呢？

1.課前認真?zhèn)湔n

在初中數學教學中，教師在上課之前使用相應的方法吸引學生的興趣，這樣課程才能很好地開始。為了使得學法指導更具有針對性，在備課中也要精神設計，兼顧學法指導。一是了解知識體系。在備課的過程中，教師應該對知識點進行歸納，使得數學函數結構化，并且最大限度揭示函數之間內在的聯系，這樣可以使得學生思路清晰，構成一個基本的函數知識體系。二是精心設計教學方案。按照所選取的材料對教學進行設計，加強學生學習方面的引導，要對教學方法與理論的傳授。三是為學生學習理順知識線索，對基礎知識進行強化。注重學法指導的多樣化，對于不同的章節(jié)、不同內容所選擇的指導方法不同。教師在學法指導中應該注意多樣化，精心設計課堂提問，提供材料供給學生積極的參考，這樣學生才能對知識進行有效的掌握。由此看來，在初中數學教學中，學法指導與興趣激發(fā)對教學效果提升有著重要的作用。

2.組織課堂教學，滲透學法

初中數學教學應該有效地落實學法指導，提升學生的學習能力。教師在教學中，要將學生作為主體，努力創(chuàng)設學生主動發(fā)現問題，充分調動學生的積極性。另外，還應該對思維進行引導，使得學生認知到問題，再次通過相應的題型進行轉換，更為靈活的解決問題。此外，課外指導就是對課堂教學的補充，一是提供相應的參考資料，這些與教學方法相聯系，向學生提供關于預習、復習的內容，提供精選的材料或相應的方法進行指導。二是教師可以設置疑問，教師應該講教材中的關鍵點進行提煉，不僅有深度，而且適合學生參與。針對于提出質疑的學生多加鼓勵，但是還需要做到質疑注重前提，應該學會學思結合。三是詳細地做好解題的引導，關鍵的就是審題能力、理解與學生養(yǎng)成反思的習慣，這樣才能引導學生積極對問題思考。在初中數學教學中，教師應該努力做好以上三點，這樣才能學生在課堂中發(fā)言積極活躍，教師還應該在課堂中多組織一些下游戲，學生在參與過程中，表現比較好的學生應該積極地鼓勵，從而激發(fā)那些不積極的學生，這樣教師的教學效果才能達到預期的目的。

(二)興趣激發(fā)的途徑

1.建立良好的師生關系

在初中數學教學過程中，不僅僅是輸出或者輸入，也是師生之間心靈接觸的情感交流。教師與學生建立了良好的關系后，才能充分發(fā)揮學生的作用。在日常生活中培養(yǎng)師生關系非常重要，師生可以使得學生情緒受影響，師生心理相容才能提升教學效果，假如大家都非常喜歡這位教師，自然也就對課程充滿興趣，假如不喜歡這位教師，教師在怎么講也不會有興趣，由此可見，興趣激發(fā)，可以在教學中逐漸培養(yǎng)，營造一個師生相容的環(huán)境，這樣教師的教學效果也會大大提升。

2.實際例證，調動思維

初中數學教學過程中，教師應該對舊知識進行復習，抓住與新知識相關的點進行串聯，教師應該根據相應的內容，選擇不同的方法，這樣才能吸引到學生的興趣，使得他們產生學習的積極性。此外，教師還應該在課堂中舉一些例子，最好是與學生息息相關的。這樣很容易調動學生的思維，跟著教師的思路進行下去，增強他們的記憶力，在腦子中刻下深刻的印象。此外，教師還應該多向學生提問，了解學生對知識存在的誤區(qū)，教師在給予正確的糾正。教師在對學生提問題時，應該對學生的差異進行考慮，使得每一個層次的學生都積極地參與。在初中數學教學中，教師可以采用提問題引起注意力不集中的學生，提問時，應該先停頓，讓全體學生思考后在讓學生進行回答。對于簡單的問題，可以向基礎差的學生提問；對于難點的問題，可以向基礎能力強的學生提問，鼓勵學生積極地回答。

三、總結

目前，初中數學教學中還存在很多不足，教師應該改變以往的教學方式，可以通過學習指導與興趣激發(fā)，提高學生對數學的興趣，提升學生主動學習的能力。同時，教師的教學方法、內容方面都應該進行改進，使學生更好地掌握知識。教師在設計教學時，應該多利用情境，與學生的實際情況進行聯系，這樣學生在擁有興趣后，教師的教學效果也會大大改善。