◆繆昊宇

(湖南省長沙市第一中學高二文三班)

一、高中學生的發(fā)展特征

1.獨立和依存間的矛盾

高中學生會在自己的日常生活當中希望能夠不受約束，更希望自己擁有一個私人空間，在對人生以及社會的認知上逐漸形成的一定的見解。處在青春期的學生具有較強的自我意識，智力發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，學生在情感發(fā)展等方面更加穩(wěn)定和深厚，不過卻通常具有封閉性。在這個年齡階段，邏輯思維逐漸朝著理論性進行轉(zhuǎn)化，他們在獨自處理事情方面的能力在持續(xù)發(fā)展，在有不同意見出現(xiàn)的時候，更加敢于對自己的想法進行表達，并且會對自己的想法進行爭論。不過，因為社會經(jīng)驗以及認知方面的局限，對于有些事情以及學習生活并沒有形成一套健全的獨立意識，對于事物的辨識能力還顯得比較欠缺，認知能力有限，需要通過教師的引導才能形成正確的學習意識，這也就給高中地理教師的教學過程提出了一定的要求。

2.個性和社會意識間的矛盾

處在青春期的高中生在心理以及生理方面的發(fā)展具有一定的不平衡性，造成心理發(fā)展跟社會道德意識間呈現(xiàn)出了一些矛盾。高中學生在學習等活動當中常常能夠表現(xiàn)出良好的熱情，不過比較容易沖動。在思維方面顯得比較敏捷，不過考慮的不夠全面，非常容易走向極端，在遇到困難時經(jīng)常無法呈現(xiàn)出應有的毅力。這種 矛盾的出現(xiàn)也給他們高中地理知識的學習形成了一定的阻礙，只有在學生和教師的共同努力之下，積極端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，才能獲得更好的成績。

二、端正學習態(tài)度

學生地理學習成績不好，最為主要的原因在于對地理科目重要性的認識還不夠充分，對地理知識的作用形成了一定的誤解。這就需要學生在日常學習的過程當中做到以下幾點：①充分的認識到地理學科所具備的價值。地理學科屬于人們對生活環(huán)境形成認識，對我們生存世界形成了解的重要思維方法，是對世界以及生活形成良好認識的重要工具，而這也是其它科目所無法代替的。②要積極克服在學習過程當中的實用主義傾向。不要因為有些學科屬于考試科目就將全部精力都投入到其中，而不是考試科目就置之不理，這與新課改對學生全面發(fā)展的要求極不相符。③要積極消除在現(xiàn)實生活當中對地理課程的誤解。在人們的日常生活當中，有一部分人并沒有對地理學科的體系以及價值形成全面的了解，覺得地理屬于副科，只要在學習的過程中對某些知識點進行簡單的記憶就好，這也就讓地理學科一直處在不利的學習氛圍當中，給學生對地理知識學習的興趣形成了影響。

三、樹立信心，培養(yǎng)學習興趣

有一部分學生因為各種原因?qū)е伦约旱乩沓煽冚^低，從而失去了對地理知識學習的信心，覺得自己根本不擅長學習地理知識。而這種想法的出現(xiàn)也給學生帶來了一種十分消極的在心理方面的暗示，給學生接下來對地理知識的學習形成嚴重的影響。而若想將高中地理學好，一定要充滿信心，利用榜樣的力量對自己進行激勵，制定符合自己學習能力的學習目標，在努力的過程當中實現(xiàn)提升，讓自己的自信心實現(xiàn)持續(xù)的提高。

有些學生覺得地理課程十分枯燥，所以對地理知識的學習缺少應有的學習興趣。雖然高中地理課程當中有些內(nèi)容是較為單調(diào)的，不過只有對自己學習興趣的調(diào)動和激發(fā)，才能更好的投入到其中，實現(xiàn)學習成績的提升。這就需要學生做到以下幾點：①要對學習目的加以明確。②在日常學習和生活當中多跟教師或者同學交流自己的學習心得。③正確處理師生關系，聽從教師的正確引導。

四、掌握學習方法

1.預習

預習屬于有效提升地理知識閱讀能力最為重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是學習活動開展的第一步。做好課前預習需要從以下幾點入手：①確定預習提要。應該帶著問題去進行思考，在閱讀的過程對答案進行尋找，從而對教材當中的內(nèi)容形成初步的了解。②做好預習筆記。要將所預習課程當中的一些核心詞句找出，了解哪些知識是應該記住的，做出明顯的標注，方便之后的學習。③預習思考。對課程進行預習最為重要的是思考，發(fā)現(xiàn)并提出問題。要找出新舊課程之間所具備的聯(lián)系。在預習過程當中不僅要對知識本身做出重視，還要觀察教材內(nèi)容中是怎樣對各種問題加以分析以及解決的，形成一種對問題做出初步分析以及解決的方法與思路。④逐漸養(yǎng)成預習的好習慣。若想做好預習，還要具有一定的恒心和信心，繼而逐漸養(yǎng)成課前預習的好習慣。2.認真聽講

在課堂教學活動開展的過程當中，學生需要對自己的多種感官加以調(diào)動，從聽覺、視覺以及感覺等各方面對知識形成良好的接受，不要只是單獨的聽和記。要對地理教師所書寫的板書加以關注，同時注意聽教師的講解，從而清楚本課當中的一些重點和難點。與此同時，需要在聽和看的基礎之上對其中的方法、規(guī)律以及結(jié)論進行記錄，對教師所提出的問題加以認真的思考，對其與之前所學習知識之間的聯(lián)系加以明確。

3.復習

有相關專家研究證明了人類的記憶具有一定的規(guī)律，遺忘屬于一種十分正常的現(xiàn)象。若想形成良好的記憶，最為優(yōu)質(zhì)的方法就是進行復習，讓自己的知識架構(gòu)和漏洞得到及時的彌補。在經(jīng)過反復復習之后，能夠讓地理知識在自己的腦海當中形成長久的記憶，讓自己思維的深刻性得到發(fā)展。

五、將地圖和教材知識相結(jié)合

首先，地圖可以確定各種地理事物的地理位置，使學生獲得各種地理事物的分布知識；其次，地圖還可以表示各種地理事物的大小、高低和形狀等各種特征，有助于闡明地理事物地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的復雜關系，便于綜合分析和了解地理事物動態(tài)變化的規(guī)律；最后，地圖有利于培養(yǎng)學生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓練的主要形式。所以，在對高中地理知識進行學習的過程當中可以將地圖和教材知識進行融合，認真讀圖說明，提取知識要點，把課本知識活化于地圖之中。

六、結(jié)束語

總而言之，在高中地理學科的學習活動當中，只有做到端正學習態(tài)度、樹立信心、培養(yǎng)學習興趣以及掌握正確的學習方法，才能讓自己的學習成績得到提高。對地理學科的學習是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵，只有學生、教師以及教育機構(gòu)對地理學科都做出足夠的重視，才能獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學效果，給學生在今后的學習、生活以及工作當中提供更大的幫助。

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