張維義 徐芝俠

目前大部分學(xué)校都采用多媒體輔助教學(xué)，如果作文課堂教學(xué)利用多媒體聲、光、形、色的多樣性，不但可以使學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)感官去參與學(xué)習(xí)，而且也提高了學(xué)生的感受性，豐富了學(xué)生的感知積累。

如2015年安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽中，錢(qián)程老師執(zhí)教《敘事要完整》的作文課，借助關(guān)愛(ài)留守兒童公益宣傳片《只盼這一天》多媒體素材進(jìn)行作文教學(xué)，收到了良好的課堂效果。

第一步：整體感知。錢(qián)老師先讓學(xué)生欣賞視頻片段，之后復(fù)述視頻內(nèi)容。利用了圖文并茂的多媒體資源有效地吸引了學(xué)生的注意力，豐富了學(xué)生的形象記憶。由于視頻片段的直觀形象性使作文課堂由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，深得學(xué)生的喜愛(ài)。在專心欣賞的基礎(chǔ)上大家很容易地完成了對(duì)視頻內(nèi)容的復(fù)述。

第二步：抓住六要素。欣賞第二遍時(shí)，錢(qián)老師給大家布置了具體的任務(wù)，找出宣傳片中的小男孩盼的時(shí)間、盼的地點(diǎn)、盼誰(shuí)（人物）？為什么盼（起因）？怎么盼（經(jīng)過(guò)）？盼到了嗎（結(jié)果）？學(xué)生對(duì)于有聲有色的作文素材興趣盎然，在思考和完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，做到眼耳并用，視聽(tīng)結(jié)合，運(yùn)用多種感覺(jué)器官，從多方面體會(huì)多媒體作文素材。同學(xué)們很快地解決了問(wèn)題。

時(shí)間：春節(jié)前。地點(diǎn)：大興安嶺林區(qū)。盼誰(shuí)：外出打工的爸爸媽媽。

為什么盼（起因）：春節(jié)快到了，小男孩盼望外出務(wù)工歸來(lái)的爸爸媽媽。

怎么盼（經(jīng)過(guò)）：白天小男孩拿著望遠(yuǎn)鏡和大黃狗一起在自家屋頂上眺望著遠(yuǎn)方。夜晚和爺爺一塊點(diǎn)亮燈籠掛在樹(shù)上，給爸爸媽媽照亮回家的路。

盼到了么（結(jié)果）：日歷一頁(yè)一頁(yè)地被掀過(guò)……一天小男孩的望遠(yuǎn)鏡中出現(xiàn)了爸媽的身影。孩子激動(dòng)地邁開(kāi)雙腿奔向視野中的父母，雪地里回響著一串串圓潤(rùn)地笑聲……

第三步：學(xué)寫(xiě)細(xì)節(jié)。錢(qián)老師把與六要素相關(guān)視頻截成圖片讓同學(xué)們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在描寫(xiě)中要求同學(xué)們注意片段中的環(huán)境，小男孩肖像，在等待中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行擴(kuò)展。

片段中的六要素剪輯成圖片并分點(diǎn)給予指導(dǎo)和練習(xí)，這種教學(xué)方式貫穿課堂始終。整個(gè)課堂體現(xiàn)出很強(qiáng)的引導(dǎo)性、連貫性和整體性，取得了很好的教學(xué)效果。

多媒體素材的豐富性和快捷性不僅使作文教學(xué)變得豐富多彩，還能彌補(bǔ)教學(xué)中受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容限制的短板。

前不久，筆者上了堂寫(xiě)景狀物的作文課，以初春的垂柳為寫(xiě)作對(duì)象。雖說(shuō)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)垂柳，但大都沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。這時(shí)多媒體資源展現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，充滿綠意的柳絲圖片展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。

描寫(xiě)垂柳分四步走。

第一步，從整體上寫(xiě)柳。

描寫(xiě)角度定位在柳的全景。多媒體分別展示柳的全景圖片，有從上方拍攝的，有從下方拍攝的。學(xué)生通過(guò)多媒體圖片從不同角度觀察了柳樹(shù)的姿態(tài)，獲得了新的認(rèn)識(shí)，豐富了形象記憶，感受到了不同角度看柳的美感。

個(gè)例展示：從遠(yuǎn)處看柳絲朦朧著一團(tuán)綠氣，從上方看柳絲像一個(gè)充滿生命的綠泡泡，從樹(shù)下往上看柳絲像童話故事里的小仙女散著一頭綠色的秀發(fā)……

第二步，描寫(xiě)角度定位在柳枝上。

分別展示柳條萌芽時(shí)的圖片、長(zhǎng)出嫩葉的圖片、長(zhǎng)出鵝黃柳花的圖片。要求同學(xué)們認(rèn)真觀察三種不同生長(zhǎng)期的柳枝圖片，然后寫(xiě)出不同時(shí)期柳枝的形態(tài)。

個(gè)例展示：春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，柳姑娘漸漸地蘇醒了。柳芽緩緩地探出頭來(lái)，像新生嬰兒一樣對(duì)這個(gè)世界充滿好奇。慢慢地柳葉展開(kāi)腰姿，綠了枝兒，綠了行人的眼睛。你聽(tīng)鳥(niǎo)啼芳樹(shù)丫，你看燕銜黃柳花……

第三步，描寫(xiě)角度定位在柳芽上。多媒體展示柳芽近景圖片，由于定位在葉芽上，寫(xiě)作角度變小，要求學(xué)生用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出葉芽的顏色、形狀，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o進(jìn)行描寫(xiě)。

個(gè)例展示：春風(fēng)拂過(guò)，柳枝在四處擺動(dòng)，仔細(xì)看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)嫩芽有了一抹動(dòng)人的綠意。嫩葉如一艘艘精靈小船，航行在春風(fēng)的波浪里……

第四步：動(dòng)態(tài)柳樹(shù)描寫(xiě)。播放風(fēng)中拂動(dòng)的柳樹(shù)視頻并配上背景音樂(lè)，讓同學(xué)們觀察和感受。

個(gè)例展示：柳樹(shù)在微風(fēng)輕撫下如綠色的波浪在空中來(lái)回波動(dòng)。枝兒如春姑娘的云鬢，透過(guò)陽(yáng)光朦朧著柔美……

由于用多媒體把寫(xiě)作對(duì)象“柳樹(shù)”直觀形象地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，給同學(xué)們以美的享受，提高了寫(xiě)作的趣味性和可操作性，取得了很好的教學(xué)效果。

教師在運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行作文教學(xué)前，要考慮好初中生的寫(xiě)作能力和欣賞能力并做好課前設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)需注意以下事項(xiàng)：

1.選材要精準(zhǔn)

在作文教學(xué)前，教師一定要選取恰當(dāng)?shù)呐c作文教學(xué)任務(wù)相關(guān)聯(lián)的多媒體素材進(jìn)行教學(xué)。初中學(xué)生判斷能力弱，自控能力差，面對(duì)信息資源往往毫無(wú)篩選地解讀。如果作文資源選擇不明確，容易誤導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.情感性強(qiáng)

作文資源素材要具有一定的情境感染力，在課堂上不僅引起學(xué)生的共鳴，而且讓學(xué)生對(duì)信息素材解讀時(shí)有話可說(shuō)，有情可抒。如錢(qián)程老師選擇的留守兒童公益宣傳片具有很強(qiáng)的情感性，讓學(xué)生、評(píng)委、聽(tīng)眾產(chǎn)生心理共鳴，感受到了情的重量。

3.趣味性強(qiáng)

趣味性強(qiáng)的材料更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。心理學(xué)研究表明在面對(duì)幽默風(fēng)趣的信息時(shí)，興趣會(huì)表現(xiàn)出極高的濃厚性，與之相對(duì)性的記憶力會(huì)更加持久。趣味性強(qiáng)的素材不僅能加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和寫(xiě)作的積極性。

4.資源素材要適度

作文信息素材設(shè)計(jì)時(shí)要拿捏好分寸，不能一味追求華麗美感而華而不實(shí)。視頻截取不能太長(zhǎng)，能體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)即可，否則就會(huì)把作文課變成視頻欣賞課。寫(xiě)作時(shí)如需背景音樂(lè)應(yīng)以輕音樂(lè)為主，不能影響學(xué)生的寫(xiě)作。

5.指導(dǎo)到位

多媒體資源作文課堂靈活度高，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。所以在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生明確好本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)好寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生感覺(jué)起來(lái)有章可循，有事可做。作文課堂讓學(xué)生感覺(jué)起來(lái)既輕松又充實(shí)。

多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和完善。設(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí)始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)。作為一名教育者，就應(yīng)把創(chuàng)新教育融入到學(xué)科教學(xué)之中，探索新的途徑和教學(xué)方法。