陳忠誠 歐問問

新課程改革對初中語文教學(xué)提出了新的要求，這需要初中語文教學(xué)改革進一步推進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路與教學(xué)方法，提出新型的、有效的教學(xué)思想與方法，真正提高初中語文教學(xué)的有效性，使之能夠僅僅圍繞學(xué)生實際情況來展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，積極參與其中，有效學(xué)習(xí)，提高自身知識水平、基本能力、意識、素養(yǎng)等，促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。由此看來，新課改下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新是非常有意義的。

一、語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

新課程改革的情況下，進行創(chuàng)新教育是非常必要的，新課改提出了一種全新的人才觀，在教育教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，使之逐漸成為創(chuàng)新型人才，使其能夠社會發(fā)展做出貢獻。當(dāng)前初中語文教學(xué)實際情況不容樂觀，因為傳統(tǒng)教學(xué)思路與方法的應(yīng)用，致使課堂教學(xué)枯燥，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，充分發(fā)揮自身想象，有效學(xué)習(xí)語文知識，同時逐漸形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。對此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極革新初中語文教學(xué)，尤其是創(chuàng)新語文教學(xué)思路與方法，提高語文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在參與語文教學(xué)活動、有效學(xué)習(xí)知識的同時，逐漸形成創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生良好的成長與發(fā)展。

二、語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新

明確新課程改革下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，能夠改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)的有效性，促進學(xué)生向創(chuàng)新型人才的方向邁進。那么，如何在新課改背景下創(chuàng)新初中語文教學(xué)思路與方法呢？筆者參考相關(guān)資料，并總結(jié)自身的工作經(jīng)驗，提出如下建議：

1.提升教師的創(chuàng)新意識

新課程改革提高了教師的主導(dǎo)地位，教師有責(zé)任、有義務(wù)為了良好地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，使之在語文教學(xué)中收獲知識、能力、意識、素質(zhì)等，促使學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展?；诖?，在創(chuàng)新初中語文教學(xué)思路與方法之際，應(yīng)當(dāng)注意改變教師的教學(xué)觀念，提升教師的創(chuàng)新意識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及創(chuàng)新教育理論，讓教師真正認(rèn)識到自身的不足，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)觀念存在的弊端與缺陷，進而注意更新教學(xué)觀念，樹立正確的、與時俱進的教學(xué)觀念，同時在日常教學(xué)之中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在組織學(xué)生進行語文教學(xué)的過程中要能夠有意識地運用新型的、貼合教學(xué)實際的教學(xué)思路，提高學(xué)生的主體性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問題，從而有效進行學(xué)習(xí)語文知識。例如某教師在組織學(xué)生進行《濟南的冬天》一課的學(xué)習(xí)中，首先呈現(xiàn)了濟南冬天的場景圖，之后讓學(xué)生自行閱讀課文，對比分析文章中所描述的濟南冬天與你所看到的是否相同，相同之處又在哪里？如此可以讓學(xué)生不盲從地閱讀文章，而是注意在腦海中勾勒濟南冬天的場景，這對于學(xué)生更好地理解課文、領(lǐng)悟課文有很大幫助。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

為了能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極主動地參與課程學(xué)習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，在創(chuàng)新初中語文教學(xué)思路與方法之際，還要注意正確認(rèn)識情境教學(xué)法的應(yīng)用價值，將其有效應(yīng)用于初中語文教學(xué)之中。從新課改的角度來講，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)、有效學(xué)習(xí)，那么學(xué)生不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了自身創(chuàng)新能力、主動學(xué)習(xí)能力等。當(dāng)然，要想使教學(xué)情境在初中語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用，需要教師詳細(xì)了解學(xué)生的實際情況，如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合類型的教學(xué)情境，如生活情境、問題情境等，進而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使之能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動投入到語文教學(xué)中。

3.開展互動型教學(xué)活動

為了提高初中語文教學(xué)的有效性，教師還可以運用互動教學(xué)法，并且將其有效應(yīng)用到語文教學(xué)之中，這能夠調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生在與其他學(xué)生互動、與教師互動的過程中，感受到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效學(xué)習(xí)。為此，語文教師在開展語文教學(xué)活動的實踐過程中，應(yīng)立足教學(xué)活動的這種“交往互動”屬性，為學(xué)生提供一個進行互動學(xué)習(xí)的平臺，并予以足夠的時間讓學(xué)生能夠深入探究知識。例如，某教師在組織學(xué)生進行《秋天的懷念》課程教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)課程，將學(xué)生分為幾個小組，并且提出了與課程相關(guān)的問題，如作者所表達的情感？秋天的懷念是什么意思？讓每個小組進行文章閱讀與問題討論，最終給出答案，解答準(zhǔn)確的小組有獎勵，這為學(xué)生創(chuàng)造了互動機會，促使其在互動中主動接觸和學(xué)習(xí)知識，這對于學(xué)生真正掌握和理解課文有很大幫助。

基于本文一系列分析，改變初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，使之滿足新課改要求，良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生個性化、全面化的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將重點放在創(chuàng)新教學(xué)思路與教學(xué)方法，如注意提升教師的創(chuàng)新意識、注意良好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注意開展互動型教學(xué)活動等。所以，為了使初中語文教學(xué)具有較高的教育性、有效性、適用性，積極創(chuàng)新其教學(xué)思路與方法很是必要的。