周青松

詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文試題考查的重點(diǎn)內(nèi)容，同是也是高中學(xué)生必須具備的文化素養(yǎng)。高考語(yǔ)文試題中的詩(shī)歌鑒賞題是高考語(yǔ)文試卷一直穩(wěn)定考查的題型，但也是高中學(xué)生得分率比較低的題型。高考語(yǔ)文試題對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考查主要有兩種形式，一是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查，一是對(duì)詩(shī)歌形式的考查。明白了高考試題對(duì)詩(shī)歌鑒賞題考查的方向和內(nèi)容，就可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行一些探討，促進(jìn)高中學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的養(yǎng)成，提高本題型的得分率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

做高考詩(shī)歌鑒賞題，明確題目要求最重要。只有真正了解了題目的要求，明確了試題的指向性，知道了要回答的題目數(shù)量、提問(wèn)的方式、考查的內(nèi)容，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行答題。這就要求在平時(shí)的練習(xí)中，要使學(xué)生做到：在審這類題目的時(shí)候，要對(duì)考查的題目進(jìn)行細(xì)分，要重點(diǎn)明白兩個(gè)方面的含義。第一，試題考查的是要素是哪些，是語(yǔ)言方面、形象方面、表達(dá)技巧方面、思想內(nèi)容方面還是態(tài)度與觀點(diǎn)方面。第二，明白試題考查的設(shè)問(wèn)方式，是分析闡述式、是直接回答式、還是賞析式等。題目的要求搞清楚了，再做題的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)思路不清、答非所問(wèn)或漏答的情況。

二、利用誦讀培養(yǎng)學(xué)生的情感想象能力

在做詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，要能理解所給詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)歌包含的意境，這樣才能提高做題的正確率。因此，要想真正理解詩(shī)歌中包含的意境，就必須對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)的誦讀，這樣學(xué)生才能對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和形式有更加透徹的理解與感悟，也才能體會(huì)到詩(shī)歌內(nèi)容中所折射出的微妙意境，也才能使學(xué)生的想象力被激發(fā)出來(lái)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，反復(fù)誦讀或背誦的學(xué)生比那些讀的少的學(xué)生的理解能力要強(qiáng)，而且理解得更加深刻、更加透徹。學(xué)生讀的遍數(shù)多了，對(duì)詩(shī)歌的理解、體會(huì)、感悟能力就會(huì)自然而然地提高，對(duì)詩(shī)歌中包涵的深刻意象就能理解得更加透徹。因此，詩(shī)歌教學(xué)中要處理好教學(xué)與反復(fù)朗誦的關(guān)系，要把要求反復(fù)誦讀放在重要位置，更可以開展詩(shī)歌朗誦比賽，激發(fā)他們的朗誦熱情，從而使高中學(xué)生的情感想象力得到培養(yǎng)。

學(xué)生在反復(fù)的誦讀中要做到以下幾條。第一，把每個(gè)字的發(fā)音讀準(zhǔn)，這是誦讀詩(shī)歌的基本要求。因此，在學(xué)生了解了詩(shī)歌的情感基調(diào)和主題內(nèi)容的情況下，一定要讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，弄清楚每個(gè)字詞的意義。第二，重視對(duì)重讀和輕讀的分辨。誦讀過(guò)程中只有掌握了重音和輕音才能做到輕重有致，給人以節(jié)奏感，才能更好地通過(guò)朗讀表達(dá)作品的思想情感。第三，能夠正確處理好朗讀速度和停頓之間的關(guān)系。

三、重視對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的積累和儲(chǔ)備

審題時(shí)必須要用到詩(shī)歌相關(guān)的形式和內(nèi)容方面的知識(shí)，這就要求學(xué)生在平時(shí)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中要重視對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的積累和儲(chǔ)備。不但要了解詩(shī)歌的外在形式，更要了解詩(shī)歌的表達(dá)的內(nèi)容。理清古代詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò)；了解詩(shī)詞的格律知識(shí)，比如對(duì)用韻、詞牌、句法、曲牌、對(duì)仗等知識(shí)的了解；詩(shī)歌用的語(yǔ)言具有高度的概括性、形象性和生動(dòng)性，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的抒情性和音樂(lè)性。

詩(shī)歌的內(nèi)容方面的知識(shí)主要表現(xiàn)在，類別不同的詩(shī)歌所表達(dá)出的思想感情也各不相同。例如，山水田園詩(shī)是常見的詩(shī)歌類型，這類詩(shī)歌注重歌詠?zhàn)匀唤缰械纳剿飯@景色，作者在描述這些山水景物時(shí)往往把自己的情感表露出來(lái)或者借景抒情，或者情景交融。主要代表人物有東晉的陶淵明、謝靈運(yùn)，南朝的謝脁，唐朝的楊萬(wàn)里、孟浩然、王維等人。

邊塞詩(shī)的特點(diǎn)是具有鮮明的邊地風(fēng)貌。詩(shī)詞奔放豪邁，思想內(nèi)容表現(xiàn)非常豐富，比如可寫抒發(fā)渴望建工立業(yè)的詩(shī)歌，可寫報(bào)效國(guó)家的壯志滿懷的詩(shī)歌，也可以寫描繪邊塞奇特風(fēng)光和奇異民風(fēng)民俗的詩(shī)歌。代表人物有唐朝的著名詩(shī)人李白、高適、李益、岑參等。另外邊塞詩(shī)也有表現(xiàn)報(bào)效國(guó)家無(wú)門的詩(shī)歌內(nèi)容，這樣詩(shī)歌表現(xiàn)出的內(nèi)容憤懣壓抑，歸家無(wú)望的哀苦，這類詩(shī)的代表人物有北宋時(shí)期的范仲淹等。

四、探究語(yǔ)言特點(diǎn)掌握詩(shī)歌內(nèi)容

詩(shī)歌具有節(jié)奏停頓、妙用文字、表情達(dá)意、韻律安排等特點(diǎn)，而且每首詩(shī)的特點(diǎn)各不相同。這些特點(diǎn)，使詩(shī)歌中運(yùn)用的語(yǔ)言文字具有很強(qiáng)的節(jié)奏感、美感、韻律感。很多詩(shī)歌僅從字面和內(nèi)容上就可以感受到用詞的美妙，詩(shī)歌所用的韻腳與詩(shī)歌中表現(xiàn)出的感情相照應(yīng)，通過(guò)對(duì)韻腳的了解，就能夠推斷出詩(shī)歌的情感基調(diào)。我們掌握了詩(shī)歌的這些特點(diǎn)，就可以從整體上有助于我們掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，體味到詩(shī)歌的意象。

詩(shī)歌的語(yǔ)言類型主要分為五大類。第一類，平淡類，就是直陳主題，用詞樸實(shí)真切。第二類，清新，就是用詞新穎，不落俗套。第三類，絢麗，就是詞藻華麗、文采絢麗。第四類，簡(jiǎn)潔輕快，所用語(yǔ)言直截了當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅。第五類，含蓄，不是直截了當(dāng)，開門見山，而是表現(xiàn)出欲言又止，給讀者留下無(wú)限的想象空間。

五、讓學(xué)生掌握一定的答題技巧

縱覽高考語(yǔ)文試卷中的詩(shī)歌鑒賞題，可發(fā)現(xiàn)本題型無(wú)非是從形式與內(nèi)容兩個(gè)方面考查的，做題時(shí)要注意掌握題目提示、作者提示、注釋提示這幾個(gè)方面。

1．題目提示

有些詩(shī)歌的題目本身就說(shuō)明了詩(shī)歌表達(dá)的感情與內(nèi)容。例如，《山行留客》：“山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無(wú)雨色,入云深處亦沾衣?！比绻麅H從內(nèi)容看可錯(cuò)誤理解作者是勸人留下看山中美景的，但看了題目才理解了作者的寫作目的。類似的還有《送孟浩然之廣陵》《春夜喜雨》《從軍行》等。

2．作者提示

考試題目的選取都是有著典型風(fēng)格的作家作品，比如豪放派詩(shī)人辛棄疾、蘇軾的詩(shī)歌，婉約派詩(shī)人秦觀、柳永的詩(shī)歌，浪漫主義詩(shī)人李白的詩(shī)歌等。注意到這個(gè)提示，可提高對(duì)詩(shī)歌的整體鑒賞能力。

3．注釋提示

注釋雖短，但卻包含了豐富的信息，可了解詩(shī)歌的寫作時(shí)間、地點(diǎn)和寫作的背景，這暗示了詩(shī)歌的思想內(nèi)容；通過(guò)了解詩(shī)句的介紹，可了解詩(shī)歌的意境或用典；通過(guò)對(duì)作者本人的介紹，可了解詩(shī)歌的寫作風(fēng)格。例如，《在獄詠蟬》“西陸蟬聲唱,南冠客思深。不堪玄鬢影,來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心?！弊ⅲ厚樫e王上書論事觸怒了武則天，同時(shí)又被人誣告而入獄，在監(jiān)獄中寫出了此詩(shī)。通過(guò)看這個(gè)注釋可明白駱賓王借詠蟬抒發(fā)因?yàn)樯蠒撌略獾搅思槿说淖嬔远毁H入獄的悲憤之情。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)獲得的語(yǔ)感是從大量的閱讀和寫作的實(shí)踐中得來(lái)的，詩(shī)歌鑒賞能力的養(yǎng)成也是同樣的，需要在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)的誦讀和鑒賞實(shí)踐，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，豐富語(yǔ)言感受，提升詩(shī)歌的審美能力、表達(dá)能力和解題能力。