龍秀花

運用計算機(jī)多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的特征，恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)多媒體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，開啟學(xué)生心靈的窗戶，最大限度地發(fā)揮其自主性、靈活性、創(chuàng)造性，克服傳統(tǒng)、單調(diào)的講授方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，可大大提高教學(xué)效率，有效地促進(jìn)語文教學(xué)改革?，F(xiàn)將筆者的教學(xué)體會闡述如下，與各位同仁分享。

一、合理運用多媒體教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課的教學(xué)內(nèi)容是語言文字，語言文字中有許多生動形象、幽默詼諧之處，也有簡單枯燥、復(fù)雜抽象、拗口難懂之處。在語文教學(xué)中運用電腦多媒體課間，那些晦澀難懂、簡單枯燥的文字就可以變成學(xué)生看得見、聽得懂、可以感知的圖片、聲音、視頻，引起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴，有助于學(xué)生知識的建構(gòu)。多媒體正是利用數(shù)碼技術(shù)通過直觀、形象、生動、豐富的感官刺激，給學(xué)生留下了深刻的印象，仿佛身臨其境，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松、愉悅的環(huán)境中輕松掌握語文中的知識，通過多媒體的呈現(xiàn)，學(xué)生可以全方位感知更多的信息，加大知識密度，提高教學(xué)效率。

如，在教學(xué)《海濱仲夏夜》時，筆者考慮北方住的孩子對海濱是很陌生的，為了激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，通過多媒體課件，展現(xiàn)出威海海濱的美麗景觀，有助于打開學(xué)生豐富的想象。

1．感知圖形。給學(xué)生播放一組海濱仲夏夜的圖片，讓學(xué)生有一個感知上的認(rèn)識。用身臨其境的方法來感受課文中所描繪的環(huán)境，切實體驗海濱的美景，把簡單枯燥的文字變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生記憶猶新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深記憶。

2．活化文字。用簡潔的文字從標(biāo)題開始剖析，《海濱仲仲夏夜》——“海濱”是一個特定的地點，是膠東半島上威海市的海濱，“仲夏”是指夏季的第一個月，大約在農(nóng)歷五月，“夜”指特定時間。用簡潔明了的文字體現(xiàn)文章的中心思想和作者意圖，更能讓學(xué)生把復(fù)雜的東西簡單化，容易吸收和消化。

3．傳遞聲音。通過計算機(jī)多媒體播放出大海波濤的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃。優(yōu)美的聲音回蕩在耳邊，猶如置身于大海邊上，想象著夏季夜晚海邊的時光，這是傳統(tǒng)的教育無法比擬的。

4．描繪圖象。描繪出從“夕陽落山不久”到“夜色如濃”，從“月亮上來”到“夜深”的優(yōu)美，依次描繪了明麗的三組畫面。通過生動鮮活的圖象來加深課文內(nèi)容，就更能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，有力地拓展了文字?jǐn)⑹龅牟蛔?，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。

5．展示動畫。用動畫展示出夕陽的下落，海浪的波動，霞光的色彩變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。使學(xué)生見文就能迅速地想象當(dāng)時的畫面，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、多媒體教學(xué)的運用，能培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生敏銳的觀察力、良好的記憶力和豐富的想象力、以及準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力，語文課程改革的關(guān)鍵就在于落實語文核心素養(yǎng)，。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力，在語文教學(xué)中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，啟發(fā)學(xué)生由多媒體播放的景象，聯(lián)系生活實際，想象課文中事物的變化和發(fā)展，從而加深學(xué)生對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受，可以有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

如，在教學(xué)人教版第八冊選《可愛的草塘》時，課文中主要講述的草塘景色優(yōu)美、特產(chǎn)豐富。文字的描寫畢竟有其局限性，學(xué)生很難理解作者看到草塘為什么有置身大海的感覺，有作者的文字?jǐn)⑹鲆膊蛔阋宰寣W(xué)生能切身感受課文中的草塘顏色為什么會有鮮綠色、翠綠色、墨綠色的變化。單用文字來解釋是非常蒼白無力的，沒有親身的體會，學(xué)生是很難理解作者文中所述的內(nèi)容，記憶也不可能很深刻。對于這樣的課文，如果在教學(xué)過程中，有意地運用多媒體來展現(xiàn)和還原文中的內(nèi)容：讓學(xué)生觀看有關(guān)草塘顏色變化的動畫圖片（通過資料片錄制合成），并讓學(xué)生展開想象的翅膀，隨著作者的思緒一起去看美麗的草塘。再配上音樂和解說，學(xué)生必然會身臨其境，進(jìn)入美麗的北大荒。通過多媒體課件的運用，可將學(xué)生的思維引向深入，學(xué)生通過感知領(lǐng)悟，不僅能理解了這一段課文的內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，觸動了學(xué)生用語言表達(dá)的欲望。

教無定法，多媒體課件的運用同樣如此，它也必須因人、因事、因地而異，關(guān)鍵是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)方法，確定運用信息技術(shù)培養(yǎng)語文學(xué)業(yè)能力的契合點非常重要。教師不能讓教學(xué)去迎合信息技術(shù)的手段展示，而要讓信息技術(shù)為提升語文教學(xué)效果服務(wù)。在語文教學(xué)中可單媒體運用，也可多媒體組合進(jìn)行。另外，在使用中還注意與媒體的有機(jī)調(diào)和，以盡量減少負(fù)效應(yīng)。

總而言之，學(xué)生都有好奇心理，注意持久性比較差，在語文教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，推進(jìn)語文課程改革、提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有極大的作用。多媒體教學(xué)能通過圖像、文字、聲音、動畫等方法傳遞課文內(nèi)容，用生動形象的圖片、聲音來還原文章的本身內(nèi)容，能讓學(xué)生身臨其境，在愉悅輕松的氛圍中掌握課文知識，還原課文內(nèi)容，比起枯燥的文字，多媒體教學(xué)更能引起學(xué)生濃厚的興趣。為學(xué)生學(xué)好語文，牢牢掌握課本知識，打下堅實的基礎(chǔ)。