楊天漢

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級下冊《可愛的草塘》

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文中生字、生詞；理清文章條理；有感情地朗讀，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，積累好詞好句。

2.通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗語言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

3.了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，感受草塘中的美。

教學(xué)重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”的思想感情變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 激趣導(dǎo)入

師：以前我們隨著課文瀏覽過許多美麗的景色。（媒體課件）有黃山的奇峰怪石、遼闊的內(nèi)蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長江三峽。同學(xué)們看一看這是哪里？（草塘圖片）今天我們就跟隨作者來游覽“可愛的草塘”。（板書課題。）

二、課前預(yù)習(xí)檢查

1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

（北大荒。）

2.師：聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

3.師：誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？（一生找）還有誰知道北大荒的其他情況？你是怎么知道的？（如：氣候、特產(chǎn)）這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)、查書等方式來學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯。

4.小組內(nèi)成員互考生字。

三、整體感知課文

1.師：這篇課文主要寫了什么？

2.師：課文是按著怎樣的順序向我們介紹北大荒草塘的可愛的？想一想課文可以怎樣分段。（初到北大荒—景色優(yōu)美—物產(chǎn)豐富—風(fēng)景奇特。）

3.師：讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美、物產(chǎn)豐富。）

4.師：現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視。）

5.師：把自己最喜歡的句子讀給小組的同學(xué)聽，并說說為什么喜歡。

四、學(xué)生熟讀課文

第二課時

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？

（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富。）

師：既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（待膩。）“膩”是什么意思？作者為什么會待膩呢？（那是因為他還沒見過草塘的真面目。）

師：正當(dāng)“我”無聊之際，小麗帶我來到了草塘，作者第一次見到草塘有什么感受呢？

二、學(xué)習(xí)“風(fēng)景優(yōu)美”

師：自由讀第5自然段，思考：草塘的景色有什么特點？作者的感受是什么？勾劃出有關(guān)的句子。

（句子：這么大，這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。）

師：你能從這個句子中找兩個字概括出草塘的特點嗎？（大和美。）

師：課文哪些句子、詞語寫出了草塘景色是美麗的？（找句子、詞語，談自己的理解。）

抓重點詞：用自己的話說一說，從以下三方面體會：

（1）草塘面積大：“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”“茫茫的跟天相接”可以體會出草塘的廣闊無邊可愛與美麗。（板書：大像海。）

（2）草塘綠多姿：從“綠得發(fā)光”“綠得鮮亮”“鮮綠色”“翠綠色”“墨綠色”等詞語，讓學(xué)生感受到一個“綠”字，在作者的筆下變得絢麗多彩，草堂一片綠色，而毫無單調(diào)寂寞之感。（圖片——從近處、稍遠(yuǎn)處、更遠(yuǎn)處體會綠色的變化。） （板書：綠多姿。）

（3）草塘動態(tài)美：抓住“歡笑著”“翻滾著”“趕”“ 涌”等詞語，幫助學(xué)生體會到草塘里的草，像浪花一樣，在不斷地向前涌動，這草塘就是綠色的海洋，感受到草塘的動態(tài)美。（板書：動如浪。）

師：誰來把描寫草塘景色的這段話朗讀一遍？大家閉上眼，邊聽邊想，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫

師：你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受？ （很大，很美麗。草塘太美了?。?/p>

師：我們聽和讀都已覺得很美，那親眼見到草塘的作者此時是什么心情怎樣呢？從哪里看出的？

（作者這時非常驚奇，從“我情不自禁……真美啊”看出來的。）

師：“情不自禁”是什么意思？ （不由自主的意思。）

師：感情控制不住，看到草塘這么大這么美就不由地脫口而出——（生讀：“這草塘真美??！”）

過渡：草塘的景色可真美?。】尚←悈s說我來的不是時候，這又是為什么呢？

三、學(xué)習(xí) “物產(chǎn)豐富”

自讀課文思考：

1.小麗給我講了哪幾件趣事？

2.小麗自豪地講述使我對草塘又有了哪些了解？這時作者是什么心情？

（1）講解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。

（板書：狍子多、魚兒多、野雞多。）

（2）教學(xué) “逮魚”。

從“仔細(xì)一看，擠擠挨挨”看出，魚多得擠在一起，一個挨一個。

“波光粼粼”是什么意思？只是陽光照射水面發(fā)光嗎？ （不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光，說明魚多得擠到水面上。）

從“我驚叫”“連忙脫掉” “不住” “拾” 等字看出魚多?！皰仭睋Q成“扔”好不好？（設(shè)計意圖：換詞比較，咀嚼品味理解課文，培養(yǎng)語感。）（板書：留戀、陶醉。）

教師指導(dǎo)朗讀課文。

過渡：當(dāng)作者還留戀、陶醉在剛才酣暢捕歡快之中，突然出現(xiàn)在面前的一條小河令作者情感再次發(fā)生了變化。（出示小河美景片段，伴隨音樂聽朗讀錄音、感受小河的景美。）

3.這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗縮影。作者因愛而憐，生怕弄壞了這幅美好的畫卷。

四、總結(jié)

師：是呀，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，真是一個可愛的好地方。作者的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著變化——開始初到北大荒時待膩了；到見到草塘美景時的贊嘆；聽了小麗介紹后和親身體驗到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著作者對草塘的熱愛之情，對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對祖國熱愛之情。（板書：熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。）

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.請用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

反思：

《可愛的草塘》是一篇抒情散文，作者以清新活潑的筆調(diào)寫出了草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，讀來令人神往。這篇課文也是我特別喜歡的一篇，自己很用心地完成本節(jié)課的教學(xué)，個人認(rèn)為有成功之處同樣也存在不足，總結(jié)如下：

1.能夠從整體入手、準(zhǔn)確把握、理清文章脈絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

語文教學(xué)是個有機(jī)的整體，我認(rèn)為運用整體性原則進(jìn)行閱讀教學(xué)，是符合兒童的認(rèn)識規(guī)律的。所以首先通過思考“這篇課文主要寫了什么”讓學(xué)生迅速地抓住文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著又提出問題：“作者是按著怎樣的順序?qū)懙模糠謩e寫了什么？”根據(jù)學(xué)生回答板書：初到北大荒——景色優(yōu)美——物產(chǎn)豐富——風(fēng)景奇特。這樣既了解了課文的主要內(nèi)容，又理清了文章的脈絡(luò)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

2.緊緊抓住明、暗兩條線教學(xué)來揭示文章中心。

本文條理清晰、情景交融，先寫作者初到北大荒覺得沒意思，然后看到了草塘美景親自下河摸魚，最后領(lǐng)略草塘奇特風(fēng)光，這是明線，也就是文章的文脈；在敘事寫景的過程中也寫出了作者思想感情的變化，這是貫穿全文的暗線。

教學(xué)時，我緊緊抓住明暗兩條線的變化，幫助學(xué)生揭示文章的中心，使學(xué)生的情感與作者的情感交融在一起，走進(jìn)這人間仙境，神游草塘的美麗風(fēng)光，真正感受草塘的“廣闊美”“動態(tài)美”豐富多彩的“綠色美”，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，不由得發(fā)出贊嘆：“這草塘真美呀！”再講親歷水泡逮魚、領(lǐng)略奇特風(fēng)景，讓作者完全陶醉了，揭示出作者熱愛草塘，熱愛北大荒這一中心，也激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，走入美的意境。

《可愛的草塘》文字優(yōu)美、感染力強(qiáng)，是一篇以美的情感去陶冶學(xué)生情操的好文章，所以我在教學(xué)本課時注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的美詞佳句，細(xì)細(xì)品味，理解其所描繪的美的意境，受到美的熏陶。

如在教學(xué)“草塘美景”時，通過理解“置身于大?！?，品味“翻滾”“趕”“歡笑”“涌”等詞語，體會這草塘就是綠色的海洋；抓住“鮮綠”“翠綠”“墨綠”讓學(xué)生感受到一個“綠”字，在作者的筆下變得絢麗多彩，毫無單調(diào)寂寞之感，同時學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。

4.能力訓(xùn)練還應(yīng)加強(qiáng)。

我認(rèn)為本課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力方面還存在欠缺，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要給學(xué)生更多的獨立思考，互相交流的機(jī)會。另外朗讀指導(dǎo)做的不夠，雖然在停頓、重音、節(jié)奏等朗讀技巧方面有訓(xùn)練，但如何引導(dǎo)學(xué)生把頭腦中想象的畫面通過自己的朗讀表達(dá)出來，并與作者一起走進(jìn)草塘美的意境中，抒發(fā)對北大荒的喜愛之情，做得還不夠。今后教學(xué)中還應(yīng)在這些方面多學(xué)習(xí)，多研究，讓自己得到提高。

（作者單位：哈爾濱市保國第一小學(xué)）

見習(xí)編輯∕徐蕊