趙丹丹 馬 穎

（長春中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，吉林 長春 130117）

一、引言

信息化時代的快速發(fā)展為高等教育提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和高效的學(xué)習(xí)工具。十九大報告特別指出要加快教育現(xiàn)代化步伐。大學(xué)英語教師應(yīng)該按照十九大報告的指示，深入挖掘信息技術(shù)與大學(xué)英語課程融合的具體方法，重新審視和設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，主動創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，積極開展相關(guān)教學(xué)實踐和改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要作用。

二、教育信息化背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀

近年來，在高等教育領(lǐng)域，越來越多的一線英語教師開始關(guān)注教育信息化，逐漸重視信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，積極參加有關(guān)教育信息化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，開展了相關(guān)研究，進行了教學(xué)實踐，實施了教學(xué)改革，利用信息技術(shù)重新設(shè)計了具體課堂教學(xué)內(nèi)容，如：川北醫(yī)學(xué)院外國語言文化系的袁昌萬,金雙軍(2013)分析了教學(xué)信息化時代背景下大學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計理念,以“The ABCs of the U.S.A.”的課件設(shè)計為例，嘗試了在課堂教學(xué)實踐中以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),把信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)深度融合,合理使用計算機軟件,進行多模態(tài)教學(xué),并運用信息技術(shù)改革大學(xué)英語教學(xué)。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的林兆娟(2014)以多樣化的信息化教學(xué)資源為手段,通過一堂課的教學(xué)設(shè)計,對公共英語教學(xué)的方法進行了詳盡的闡釋。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇可(2017)指出了在信息化不斷發(fā)展的背景下，英語課堂也要做出相應(yīng)的改變以適應(yīng)新時代的發(fā)展變化，提出了信息化時代背景下英語教學(xué)存在的諸多問題，以《英國節(jié)日》為例進行教學(xué)設(shè)計，探討了信息化時代背景下英語教學(xué)的路徑。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的匡露(2017)以新視野大學(xué)英語第三版Unit4 Text A Heroes Today為例,探討了信息化教學(xué)設(shè)計在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用。蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫瀅(2018)以信息化教學(xué)設(shè)計為例，闡明了在信息技術(shù)的大環(huán)境下,傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容和方法無法滿足英語教育的新需求,將信息技術(shù)與大學(xué)英語課程相結(jié)合是教學(xué)改革面臨的重大難題。以“Company Profile”信息化教學(xué)設(shè)計為例,探討信息技術(shù)在大學(xué)英語課堂的具體應(yīng)用。陽光學(xué)院的鄧韻芝（2018）分析了國內(nèi)大學(xué)英語課堂存在的一些問題,以商務(wù)英語專業(yè)口譯一課為例，試圖改變傳統(tǒng)課堂模式并探討新的教學(xué)模式以及為英語教學(xué)提供一些可行性方法。

綜上所述，雖然諸多大學(xué)英語教師高度重視信息技術(shù)的作用，但是也存在一些問題，如許多研究還停留在理論層面，許多教師只是從宏觀角度分析，在實踐層面的具體教學(xué)設(shè)計并不多，已有研究中以高職類院校為主，這就需要本科院校的大學(xué)英語教師進一步研究和探索如何在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

三、教育信息化背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計

以大學(xué)體驗英語第三冊Unit 6 Travel Around the World Passage A The Woman Taxi Driver in Cairo（第六單元周游世界文章A開羅的女出租車司機）為例，闡述各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

1.課前

第一，要求學(xué)生建立班級云端和微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)注冊“批改網(wǎng)”，下載“超星學(xué)習(xí)通”APP,登錄“智課教育”和“大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”平臺，成立若干學(xué)習(xí)小組。

第二，上傳課文A的各種資料（語言點詳解、課文錄音與翻譯、課后題答案等）至“超星學(xué)習(xí)通”，利用微信群通知學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)通資料，完成課文的預(yù)習(xí)作業(yè)（背誦單詞、查看語言點詳解和課文翻譯、做課后題）。

第三，根據(jù)本單元的主題，要求學(xué)生完成“An Overview of My Hometown”（家鄉(xiāng)一分鐘展示）任務(wù)，拍攝成視頻，上傳至班級云端。

2.課中

第一，利用“超星學(xué)習(xí)通”設(shè)計簽到模式，組織學(xué)生在1分鐘內(nèi)簽到，以此有效節(jié)省課上點名時間。

第二，課文導(dǎo)入部分，展示教師提前制作的微課“My Travel Notes”。

第三，課文講解部分，文化背景內(nèi)容如開羅經(jīng)典景點的介紹通過網(wǎng)絡(luò)短片呈現(xiàn)；語言點的重點難點和語篇分析內(nèi)容通過多媒體設(shè)備展示；本課文修辭部分（夸張手法）的拓展內(nèi)容播放全國高校微課教學(xué)平臺的教學(xué)資源（http://weike.enetedu.com/play.asp?vodid=142813）。

第四，課后習(xí)題部分，要求學(xué)生把難題以學(xué)習(xí)小組為單位匯總，發(fā)至“超星學(xué)習(xí)通”，教師整理后在課上講解此內(nèi)容。

3.課間

在課間休息時間，利用教室多媒體設(shè)備，連續(xù)播放學(xué)生上傳至班級云端的作業(yè)“An Overview of My Hometown”（家鄉(xiāng)一分鐘展示），讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解彼此的家鄉(xiāng)。

4.課后

利用各種平臺和系統(tǒng)，布置各種類型的作業(yè)：

第一，利用“批改網(wǎng)”布置寫作訓(xùn)練任務(wù)：“Travel Plans for the Winter Vacation”（寒假旅游計劃）。要求學(xué)生在批改網(wǎng)完成該作文，并在規(guī)定日期內(nèi)提交作文。“批改網(wǎng)”會自動批改學(xué)生作文，詳細(xì)分析存在的問題，提供“拼寫錯誤”、“標(biāo)點警示”、“搭配警示”、“推薦表達”、“近義詞表達學(xué)習(xí)”、“拓展辨析”、“學(xué)習(xí)提示”等服務(wù)，學(xué)生也可反復(fù)更改提交作文直至達到自己滿意分?jǐn)?shù)為止。

第二，利用“大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”布置聽說訓(xùn)練任務(wù)：要求學(xué)生完成有關(guān)Travel的練習(xí)。該系統(tǒng)可對學(xué)生進行語音、語調(diào)、重音等多方位的打分與糾正，強化聽說自主學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)不同層次學(xué)生的語言能力為學(xué)生實行個性化定制。

第三，“智課教育平臺”：要求學(xué)生查看大學(xué)英語四六級培訓(xùn)課程。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)觀看名師講解的四六級課程視頻。

綜上，在大學(xué)英語課程的各個授課環(huán)節(jié)都可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)各種信息技術(shù)工具和平臺，大學(xué)英語教師要高度重視信息技術(shù)的重要作用，以此提升教學(xué)效率和效果。

四、結(jié)語

高等教育信息化的發(fā)展極大豐富了大學(xué)英語課程的教學(xué)手段和方法，大學(xué)英語教師能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和工具高效輔助大學(xué)英語教學(xué)。我們要以黨的十九大精神為指引,加快推進高等教育信息化的發(fā)展,為建設(shè)新時代教育強國做出應(yīng)有的貢獻。