羅云華

【摘 要】隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求小學(xué)高年級(jí)體育教師在教學(xué)中注重學(xué)生全面發(fā)展，善于借助多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。游戲教學(xué)就在此環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。游戲的趣味性和競(jìng)賽性特點(diǎn)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有助于改變傳統(tǒng)體育教學(xué)呆板僵硬等缺陷。本文從課前準(zhǔn)備、課中創(chuàng)設(shè)情境和增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)三個(gè)方面分析了游戲在高年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，望給予體育教師以教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；體育教學(xué)；游戲；策略

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）19-0115-02

體育是小學(xué)教育重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。我國(guó)的課堂教學(xué)模式主要是大班制課室內(nèi)教學(xué)，學(xué)生大部分的時(shí)間都是呆在課室里。而且，為了控制課堂秩序，使課堂教學(xué)能更好地進(jìn)行下去，絕大部分教師都會(huì)要求學(xué)生端端正正地坐在課室當(dāng)中，坐在自己的椅子上完成40分鐘的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。一天下來(lái)，七八節(jié)課的時(shí)間學(xué)生都是坐在座位上，對(duì)于他們的健康非常不利。因而我們要更加重視體育課當(dāng)中學(xué)生課內(nèi)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。這一方面突出了體育教學(xué)的重要性，另一方面也對(duì)體育課堂的教學(xué)提出了更高的要求。

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，部分體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在教學(xué)中依舊采用理論講解和技術(shù)示范二合一的方式，以至于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高。游戲是小學(xué)生都喜歡參與的活動(dòng)，如果將其引入體育教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效果。

一、做好游戲準(zhǔn)備，保證學(xué)生參與其中

體育教師在開(kāi)展游戲教學(xué)之前應(yīng)盡可能地做好課程備課工作，因?yàn)閭湔n質(zhì)量在一定程度上影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)調(diào)查研究指出，之所以有部分教師在教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法也沒(méi)有取得預(yù)期效果，最直接的原因就是教師沒(méi)有提前做好功課。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況及心理特點(diǎn)制定科學(xué)合理的游戲方案，并充分預(yù)設(shè)游戲教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，做到心中有數(shù)，即使課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況也能冷靜面對(duì)?？梢哉f(shuō)備課的最終目的是便于教學(xué)更好地實(shí)施，同時(shí)注重學(xué)生的參與程度。如果學(xué)生參與興趣不高，那么就無(wú)法達(dá)成教學(xué)目的。

例如教師在講解田徑中的短跑時(shí)，就可先讓學(xué)生觀看2004年雅典奧運(yùn)會(huì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的110米跨欄視頻，讓學(xué)生感受田徑賽場(chǎng)上激烈的氣氛以及奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的情境，引發(fā)學(xué)生的自豪感。之后向?qū)W生講解田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，具有廣泛性、簡(jiǎn)易可行和促進(jìn)身心健康特點(diǎn)。同時(shí)設(shè)置一個(gè)小游戲讓學(xué)生模仿劉翔奪冠的情境，奔跑的米數(shù)可設(shè)置在50米之內(nèi)，將學(xué)生分為2人一組進(jìn)行對(duì)抗，提前跑到終點(diǎn)的學(xué)生可獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，最后真正引入田徑知識(shí)。這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生逐步投入游戲當(dāng)中。

體育教師在開(kāi)展游戲前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，以確保學(xué)生在游戲中的安全。無(wú)論教師設(shè)置的游戲是屬于平緩類還是激勵(lì)對(duì)抗類，都應(yīng)反復(fù)對(duì)游戲場(chǎng)地安全性和體育工具進(jìn)行檢查。例如在組織籃球投籃游戲中要檢查場(chǎng)地是否能容納一個(gè)班級(jí)，并挑選適合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的籃球。此外，在游戲前帶領(lǐng)學(xué)生做好各個(gè)關(guān)節(jié)熱身活動(dòng)，減少學(xué)生在體育活動(dòng)中的受傷現(xiàn)象。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生正處于好奇心萌發(fā)階段，十分容易被感興趣的事物吸引。游戲本身就帶有趣味性和競(jìng)賽性特點(diǎn)，可以說(shuō)在某種程度上完全符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。通過(guò)游戲能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、頑強(qiáng)拼搏等良好品質(zhì)。體育教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲情境，不能難度過(guò)高或過(guò)低，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性為目的設(shè)置游戲。

如在跳遠(yuǎn)一課中就其與日常生活中常玩的“剪刀石頭布”相結(jié)合，將學(xué)生分為兩兩一組，雙方空地上玩剪刀石頭布，贏得一方可以向前跳一步，看最后哪位同學(xué)能率先達(dá)到終點(diǎn)摘得小紅旗。教師在講解迎面接力跑時(shí)同樣創(chuàng)設(shè)了割麥子和傳遞勞動(dòng)工具游戲，先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動(dòng)，要求將運(yùn)動(dòng)墊子想象為小溪流并指導(dǎo)學(xué)生跨越，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使其進(jìn)入情境中。之后將學(xué)生分為人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，分別站在相距10米左右的兩條平行線后側(cè)，待教師發(fā)出命令后手持鐮刀（礦泉水瓶代替）的小排頭朝前跑，直到用手能提起麥子，運(yùn)用鐮刀從麥子下方劃過(guò)再放下，割完麥子后繼續(xù)朝前奔跑，以面對(duì)面形式將手中的鐮刀傳遞給下一位同學(xué)，整個(gè)過(guò)程以此類推，率先跑完的隊(duì)伍獲勝。當(dāng)學(xué)生完成游戲后自然明白什么是迎面接力跑，并能提高團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生的內(nèi)在潛力和表現(xiàn)力充分發(fā)揮出來(lái)，課堂氣氛也十分活躍。

可以說(shuō)游戲不同于其他單項(xiàng)體育課程，體育教師在游戲教學(xué)中應(yīng)采用正面游戲，促使學(xué)生掌握體育項(xiàng)目技術(shù)能力，促進(jìn)身體發(fā)展。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

所有教學(xué)都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生積極互動(dòng)下實(shí)施的，良好的課堂互動(dòng)是提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵途徑。首先在師生互動(dòng)方面，師生在體育教學(xué)中應(yīng)該是雙向互動(dòng)，多體現(xiàn)為學(xué)生在體育練習(xí)中針對(duì)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作向教師發(fā)起疑問(wèn)，而教師則根據(jù)學(xué)生提問(wèn)給予相應(yīng)的解決措施。體育游戲教學(xué)更是教師與學(xué)生相互影響、共同參與和雙向?qū)Φ冉涣鞯幕顒?dòng)，要求教師在游戲中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題。如教師在講解籃球時(shí)就可以借助小游戲提高學(xué)生對(duì)籃球的掌控力，在游戲中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

首先，將學(xué)生排成4列，并從左邊開(kāi)始整齊報(bào)數(shù)，要求精神飽滿，聲音洪亮。其次，教師可為學(xué)生播放知名籃球賽，讓學(xué)生欣賞籃球運(yùn)動(dòng)員出神入化的風(fēng)姿。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生沿著籃球場(chǎng)慢跑1圈，并做腹背、頭部、體轉(zhuǎn)、腕踝關(guān)節(jié)、正面和側(cè)面壓腿運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)入籃球教學(xué)之前，教師可先為學(xué)生示范環(huán)繞交接球、雙手拋接球和原地兩手交換推滾球等活動(dòng)方式，之后和學(xué)生一起練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。最后，教學(xué)生原地運(yùn)球，可先讓學(xué)生運(yùn)用自己善用或喜歡的方式練習(xí)原地運(yùn)球，教師在此過(guò)程中了解學(xué)生基本運(yùn)球情況并引入高低運(yùn)球拍球方法，學(xué)生再自行展示練習(xí)。教師開(kāi)展“誰(shuí)的運(yùn)球水平高”“誰(shuí)的運(yùn)球動(dòng)作優(yōu)美”等小游戲，將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行游戲比賽，學(xué)生之間可以相互評(píng)判，而教師則在學(xué)習(xí)評(píng)判之后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。

還可采用運(yùn)球捅球小游戲，教師可以選擇其中一組加入其中，即在劃定的場(chǎng)地內(nèi)隨意運(yùn)球，同時(shí)想方設(shè)法捅掉對(duì)方的籃球并保護(hù)好自己的球。學(xué)生在游戲氛圍能既掌握了籃球知識(shí)，也加強(qiáng)了互動(dòng)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的興趣和思考。

除此之外，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生間的互動(dòng)也能促進(jìn)師生或者同學(xué)之間的友誼的發(fā)生和培養(yǎng)，使得學(xué)生在體育課堂當(dāng)中更能體會(huì)到互動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也更加愿意投入到體育活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)效果顯著，完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，更符合新課程改革以人為本的教學(xué)理念。也改變了傳統(tǒng)體育教師講解和模仿練習(xí)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步提高了體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，體育教師要重視游戲教學(xué)對(duì)體育教學(xué)帶來(lái)的改革和變異，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更有益于他們身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

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（編輯：趙 悅）endprint