陳勇
【摘 要】當(dāng)前,新課改已經(jīng)成為素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分,推動我國教育體系邁向新的制高點(diǎn)。在新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)面臨挑戰(zhàn),無論是教育理念、教學(xué)方法還是教學(xué)手段均發(fā)生重大變化。在新課改的背景下,積極探究小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性成為至關(guān)重要的內(nèi)容。本文主要從新課改背景出發(fā),通過多個方面探究小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新,旨在提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新
中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2017)19-0119-01
新課改提出之后對我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了創(chuàng)新變革,實現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展已經(jīng)成為新課改所提出的主要要求。在新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)的理念,將學(xué)生的主體地位凸顯出來,真正實現(xiàn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然還需要進(jìn)一步滿足教師發(fā)展的需求,從師生關(guān)系、教學(xué)模式等方面入手,真正提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)新
1. 創(chuàng)新教學(xué)理念
毋庸置疑,新課改提出后對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力產(chǎn)生影響,積極幫助小學(xué)生樹立世界觀、人生觀和價值觀已成為當(dāng)前最為主要的內(nèi)容。在這一發(fā)展背景下,語文教師需要創(chuàng)新教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中將教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生三者進(jìn)行整合,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。另外,還需要對學(xué)生的個體差異加以關(guān)注,要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,真正領(lǐng)悟新課改的理念與要求,調(diào)整好自身的角色,成為小學(xué)語文課堂中的指導(dǎo)者。
2. 創(chuàng)新教學(xué)策略
在當(dāng)前新課改的發(fā)展背景下,需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略,將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),并且還需要跟隨時代發(fā)展的要求,不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,真正實現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。其中在小學(xué)語文教材中會蘊(yùn)藏豐富的情感,語文教師則需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對教材的認(rèn)識,讓學(xué)生能夠把握情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解,甚至與作者產(chǎn)生共鳴。語文教師還需要在語文教學(xué)中讓學(xué)生朗讀課文,揣摩其中所蘊(yùn)含的語境,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,語文教師需要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美的句子、段落進(jìn)行摘抄,將語文學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行掌握,在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,充分發(fā)揮自身的主觀能動性。
3. 創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)
從理論分析,所謂的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指正確地配置教學(xué)資源,選擇切實有效的教學(xué)策略實現(xiàn)學(xué)生的快速發(fā)展。在新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)時代發(fā)展而不斷變化,且學(xué)生因為學(xué)習(xí)需求不同,所以期間會存在非常大的差異。要不斷創(chuàng)新教學(xué)結(jié)合,或者語文教師在教學(xué)中對結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的嘗試,不斷創(chuàng)新與分析,如此才能真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
4. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
從某個角度而言,小學(xué)語文氣氛對小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生影響。在新課改的發(fā)展背景下,語文教師需要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生,在學(xué)習(xí)以及生活中給予學(xué)生關(guān)心,保證學(xué)生與教師之間能夠形成良性互動。根據(jù)實踐證明,在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中,小學(xué)生更容易受到教師的影響,如果對語文學(xué)科比較喜歡,那么同樣也會喜歡語文教師,相反則會討厭這門學(xué)科。因此,語文教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn),并且在教學(xué)中與學(xué)生形成朋友的關(guān)系,拉近兩者之間的距離,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新對策
1. 寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師不可再使用傳統(tǒng)、死板、陳舊的教學(xué)模式,不可僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生字詞的準(zhǔn)確性,而要采取寓教于樂的模式,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《火燒云》的時候,語文教師可以在講課之前讓學(xué)生討論、回答云彩是什么形狀、什么顏色的,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié),并詢問學(xué)生“你們見過紅色的云彩嗎?”“你們見過長的像動物的云彩嗎?”帶著這種疑惑,讓小學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景之中,正是這種教學(xué)模式,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2. 加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在社會與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)體系中不可或缺的組成部分,且成為教學(xué)課堂中的“新寵兒”。利用多媒體技術(shù)可以將圖片、視頻、音頻通過大屏幕的方式傳播給學(xué)生,能夠讓小學(xué)生在圖文并茂的模式下發(fā)揮主觀能動性。從另外一個角度分析,在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以節(jié)省教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。眾所周知,在小學(xué)語文課本中有的內(nèi)容具有非常強(qiáng)烈的畫面感,假如語文教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,那么則無法讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺,而語文教師采取PPT以及圖片的模式進(jìn)行教學(xué),則可以帶給學(xué)生感官的刺激。比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》一文的時候,采取多媒體技術(shù),可以通過視頻的方式讓學(xué)生感受到廬山瀑布的壯觀景色。相反,單純的通過課本的插圖,無法讓學(xué)生感受廬山瀑布的壯美,沒法對這首詩的意境有所了解。
3. 采取探究式教學(xué)模式
積極培養(yǎng)小學(xué)的探究能力已經(jīng)成為新課改所賦予的主要要求,探究式教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂中,教師需要將學(xué)生劃分為多個小組,并且采取相等的比例,每一個小組中均有優(yōu)生、中等生與差生,在教學(xué)中語文教師通過提問的方式,讓小組成員進(jìn)行討論,并得出結(jié)論,然后語文教師對討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),這種模式會讓學(xué)生感受到成就感,也會在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,對提高學(xué)生自學(xué)能力具有幫助。
綜上所述,新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)需要發(fā)生變革,無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法還是其他,均需要進(jìn)行創(chuàng)新變革。在新課改背景下,小學(xué)語文教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,拉近教師與學(xué)生之間的距離,為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在提高小學(xué)語文教學(xué)成績的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。
(編輯:張 婕)endprint