劉小衍

【摘要】傳統(tǒng)的3D室內(nèi)效果圖制作課程，往往是將其當(dāng)作一般計(jì)算機(jī)軟件課程進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)方法下同學(xué)們通常只學(xué)習(xí)了一些相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用，更談不上與企業(yè)實(shí)際的專業(yè)技術(shù)工作相結(jié)合，同時(shí)在這種教學(xué)方法下學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有很大的盲目性，不懂得如何把它熟練應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)制作當(dāng)中去。因此，十分有必要在3D室內(nèi)效果圖制作課程教學(xué)中引入一些企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，這不僅能讓學(xué)生從中鞏固知識(shí)，體會(huì)技術(shù)在應(yīng)用中的價(jià)值，更能夠借此培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在工作中邊學(xué)邊做，高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】3D效果圖制作；工學(xué)結(jié)合；項(xiàng)目教學(xué)；工作室跟單式；課堂教學(xué)

3D室內(nèi)效果圖制作是一門(mén)綜合性的技能，它要求制作者能夠按照客戶和設(shè)計(jì)師的意圖，綜合運(yùn)用各種軟件制作室內(nèi)效果圖。3D室內(nèi)效果圖制作傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是將其當(dāng)作一般計(jì)算機(jī)軟件課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)了軟件的操作，課程也就結(jié)束了。但由于教材大多是按軟件使用的技術(shù)章節(jié)進(jìn)行編排，同學(xué)們往往只學(xué)習(xí)了一些相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)，并沒(méi)有進(jìn)行綜合運(yùn)用，更談不上針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求設(shè)計(jì)、制作項(xiàng)目。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有很大的盲目性，學(xué)習(xí)完之后不懂得如何把它應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)制作當(dāng)中去，而且也很容易忘記。同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，按照全面發(fā)展的教育觀、新職業(yè)主義的核心技能觀，職業(yè)學(xué)校更需要培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問(wèn)題、綜合應(yīng)用知識(shí)以及與人交往等能力。

那是不是采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式就能解決這些弊端呢？工學(xué)結(jié)合是我國(guó)職業(yè)教育近來(lái)倡導(dǎo)的教學(xué)模式，但是做得好的、真正將工學(xué)結(jié)合貫穿課堂成為常規(guī)教學(xué)的又有多少呢？有的學(xué)校成立了校辦企業(yè)，但員工并不是在校學(xué)生，最多只能作為頂崗實(shí)習(xí)單位；有的學(xué)校成立了工作室，但從始至終工作室只是一個(gè)封閉的圈子，少數(shù)幾個(gè)尖子生在沒(méi)日沒(méi)夜地拼命工作，他們提早成為商業(yè)社會(huì)的犧牲品。

我們也在教學(xué)中不斷地摸索變革，通過(guò)多年的嘗試、失敗和反思，我們終于找到了突破口：在3D室內(nèi)效果圖制作課程中，采用“工作室跟單”課堂教學(xué)模式，引入一些企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目作為載體，這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)意義。

首先，真實(shí)的效果圖制作工作項(xiàng)目能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。以企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就明確了，學(xué)生做的設(shè)計(jì)能得以實(shí)現(xiàn)，得到肯定，見(jiàn)到自己的設(shè)計(jì)作品被采納誰(shuí)還能不興奮。

其次，工學(xué)結(jié)合可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化知識(shí)技能。學(xué)生在項(xiàng)目工作中，為了自己的設(shè)計(jì)作品得到教師的認(rèn)可和企業(yè)的采納，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能，學(xué)習(xí)周邊拓展知識(shí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，在工作中邊學(xué)邊做，高效學(xué)習(xí)。

再次，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目運(yùn)作往往注重團(tuán)隊(duì)合作，不是一個(gè)人單打獨(dú)斗能完成的，這種模式不僅能讓學(xué)生從中鞏固知識(shí)，體會(huì)技術(shù)在應(yīng)用中的價(jià)值，更能夠借此培養(yǎng)同學(xué)們的交流、聆聽(tīng)、合作、理解、判斷、涮介等能力。

下面介紹我們的“工作室跟單”課堂教學(xué)模式具體的操作方法與效果。

一、做好企業(yè)調(diào)研，尋找合適的合作企業(yè)

開(kāi)展裝飾建筑行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)、企業(yè)涉及本課程專業(yè)技能的應(yīng)用情況和范圍，掌握裝飾建筑企業(yè)室內(nèi)效果圖制作的通用規(guī)范。然后物色合適的合作企業(yè)，合作企業(yè)的訂單要求不能太高，應(yīng)適合中職階段學(xué)生的能力范圍。項(xiàng)目完成時(shí)間也不能太急太趕，畢竟中職學(xué)生有一定的作息時(shí)間規(guī)定，也不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間。這些條件雖然比較苛刻，但卻是中職階段校企合作的必要條件。有的中職學(xué)校，為了迎合校企合作的需求，無(wú)論企業(yè)合適與否，都盲目上項(xiàng)目，由此產(chǎn)生很多弊?。河捎诤献鞯钠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)要求，需要學(xué)生隨時(shí)待命，甚至晚上加夜班，正常的上課也基本都停了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)陷入嚴(yán)重的偏科，某一項(xiàng)專業(yè)技能是上來(lái)了，但是是以犧牲學(xué)生的全面均衡發(fā)展為代價(jià)的。

我們選擇了安雅達(dá)鋼結(jié)構(gòu)廠作為合作企業(yè)，這個(gè)企業(yè)符合了我們所有的條件，由于鋼結(jié)構(gòu)新型房屋建筑相對(duì)土木建筑來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生的主要任務(wù)是在企業(yè)的CAD圖基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、繪制3D室內(nèi)建筑效果圖。

二、確定效果圖設(shè)計(jì)與制作規(guī)范，分解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)

將安雅達(dá)鋼結(jié)構(gòu)廠與室內(nèi)效果圖課程教學(xué)相吻合的工作項(xiàng)目引進(jìn)，這個(gè)過(guò)程可以稱之為“下設(shè)計(jì)訂單”。

接到訂單后，教師與企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同商討，制定設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)規(guī)范可以沿用企業(yè)原有的規(guī)范，畢竟我們學(xué)校工作室設(shè)計(jì)的作品要為企業(yè)所用。然后再根據(jù)設(shè)計(jì)訂單分解專業(yè)技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)，單個(gè)項(xiàng)目技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多，同時(shí)確立項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、根據(jù)工作項(xiàng)目包含的技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)形成工作頁(yè)和項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)

依據(jù)工作項(xiàng)目分解的技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，教師將每個(gè)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)成符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的工作頁(yè)和項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，上面詳細(xì)介紹了項(xiàng)目的有關(guān)要求及工作進(jìn)度，列明應(yīng)在哪個(gè)階段完成相應(yīng)的子任務(wù)。工作頁(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)淺顯易懂，指引清晰，一個(gè)工作項(xiàng)目可以根據(jù)先后順序劃分為若干個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)為一到兩節(jié)課時(shí)長(zhǎng)，有些較復(fù)雜的任務(wù)可以由多人合作完成。任務(wù)中設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并設(shè)置一些作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)各自的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生不僅能完成項(xiàng)目，而且能究其所以然，做到真正將知識(shí)內(nèi)化遷移，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，打破一刀切的教學(xué)模式，還學(xué)生主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是先教技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不知道學(xué)習(xí)這些技能或知識(shí)的用處，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)自然難讓學(xué)生提起興趣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)缺失，學(xué)習(xí)效率更難提高。但是如果采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，由于學(xué)習(xí)即工作，學(xué)習(xí)項(xiàng)目清晰具體，目標(biāo)性很明確，項(xiàng)目完成最好最快的設(shè)計(jì)作品不僅會(huì)被企業(yè)應(yīng)用采納，而且還會(huì)得到企業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的喜悅感和成功感也得到了充分激發(fā)。

四、確定工作項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)

在組織教學(xué)前，先要確立當(dāng)前工作項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)才有方向，目標(biāo)應(yīng)包含幾方面：客戶的要求、知識(shí)技能點(diǎn)、行業(yè)制圖規(guī)范和人體工程學(xué)、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.要理解客戶的喜好，明確當(dāng)前項(xiàng)目的制作要求，這是首要目標(biāo)

工作項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是企業(yè)的員工，企業(yè)的利益和客戶的利益也應(yīng)該是我們努力的方向，如果偏離了客戶的要求，效果圖制作得再精美、再細(xì)致也是徒勞，這也為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)工作崗位、適應(yīng)社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)工作項(xiàng)目要學(xué)習(xí)和要掌握的知識(shí)技能點(diǎn)

包括3D各種建模命令和方法、燈光的創(chuàng)建與設(shè)置、材質(zhì)的設(shè)置與制作、渲染的基本方法、PHOTOSHOP的使用等等。

3.遵循行業(yè)制圖規(guī)范和符合人體工程學(xué)

材料的使用、燈光的選擇、圖片的輸出等都應(yīng)符合行業(yè)中室內(nèi)效果圖的制圖規(guī)范；家具的設(shè)計(jì)與尺寸、門(mén)窗的大小、家電的設(shè)置等應(yīng)符合人體工程學(xué)原理。

4.人文素養(yǎng)的養(yǎng)成是工作項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到最重要的目標(biāo)之一

（1）通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)隊(duì)合作能力及個(gè)人獨(dú)立工作能力。

（2）通過(guò)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成一個(gè)部分的制作，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。

（3）通過(guò)各組展示自己的作品，培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)與交流能力。

（4）通過(guò)每位同學(xué)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)客觀公正評(píng)價(jià)他人，并從中學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，鞏固原有知識(shí)的能力。

五、工作項(xiàng)目的實(shí)施流程，每個(gè)項(xiàng)目分為六個(gè)階段

根據(jù)專業(yè)特性，以工作室為教學(xué)環(huán)境，將全班學(xué)生分成7個(gè)設(shè)計(jì)組，每個(gè)設(shè)計(jì)組4—6名學(xué)生；每組設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人1名，全面負(fù)責(zé)處理本組項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中的各種問(wèn)題；設(shè)設(shè)計(jì)總監(jiān)1名，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)師若干名。學(xué)生通過(guò)工作項(xiàng)目學(xué)到的知識(shí)和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，就業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。

第一階段：下達(dá)工作任務(wù)，發(fā)放工作頁(yè)，明確要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，布置規(guī)劃，完成初步的效果圖風(fēng)格規(guī)劃報(bào)告。

在此階段，教師關(guān)鍵要給學(xué)生講清楚項(xiàng)目的內(nèi)容、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行是十分重要的，這些內(nèi)容不僅要在課堂上詳細(xì)講解，而且應(yīng)設(shè)計(jì)工作頁(yè)和項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)分發(fā)給設(shè)計(jì)組。其次，對(duì)他們進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)意義的教育，包括現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求觀、合作的意義、個(gè)人綜合能力的重要性等等，以使同學(xué)們能在項(xiàng)目參與過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)自己這些方面的能力。在人員分工上，按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，由教師指定分組，但各組的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和設(shè)計(jì)總監(jiān)則由各組自己討論選出。布置組員任務(wù)，實(shí)地測(cè)量尺寸，為了保證討論的效率與效果，在討論結(jié)束時(shí)，每組必須上交第一份小組書(shū)面報(bào)告——規(guī)劃報(bào)告。這樣做的目的是為了保證討論的有效性，讓同學(xué)們?cè)诔浞值臅r(shí)間下有目的地進(jìn)行討論，這也是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力、分析和解決問(wèn)題能力、溝通能力的一個(gè)好途徑。

第二階段：設(shè)計(jì)平面圖、立面圖，收集、整理資料（訪談企業(yè)、查閱書(shū)籍、網(wǎng)上搜索、自己撰寫(xiě)等），確定材料，收集材質(zhì)圖片，并初步完成自己負(fù)責(zé)部分的設(shè)計(jì)與制作報(bào)告，進(jìn)行組內(nèi)交流，整合修改。

第三階段：建模和制作材質(zhì)。

此階段，主要是按照平面圖、立面圖創(chuàng)建室內(nèi)模型、家具模型，教師主要的任務(wù)就是解答技術(shù)上的問(wèn)題。

第四階段：設(shè)計(jì)創(chuàng)建燈光效果、渲染出圖。

此階段，教師的主要任務(wù)是在燈光設(shè)置和渲染技術(shù)上進(jìn)行必要的指導(dǎo)與答疑，并提前對(duì)各組的項(xiàng)目總監(jiān)進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪３衷O(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一。

第五階段：使用Photoshop對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)修改調(diào)整與特效的制作。

第六階段：評(píng)選最佳方案，小組作品展示，互評(píng)，總結(jié)。

讓每個(gè)設(shè)計(jì)組上臺(tái)展示自己的作品，匯報(bào)本組合作過(guò)程，讓每個(gè)同學(xué)參與評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉同學(xué)們各方面的能力，并鞏固和檢查知識(shí)。在這一階段，教師重點(diǎn)要指導(dǎo)各組的匯報(bào)代表如何觀察小組合作過(guò)程中的各種大事小事、如何選擇有價(jià)值的也能讓聽(tīng)者有興趣的事件來(lái)說(shuō)、如何在匯報(bào)中讓其他同學(xué)學(xué)到一些你們?cè)谠O(shè)計(jì)制作過(guò)程中獨(dú)創(chuàng)的東西等等，以及如何發(fā)現(xiàn)本組同學(xué)身上的閃亮點(diǎn)。這個(gè)階段學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面獲得知識(shí)。

1.在展示與匯報(bào)中學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)雖然沒(méi)有教師知識(shí)的傳授，但通過(guò)觀看他人的展示，可以幫助同學(xué)們打開(kāi)思路。

2.在聽(tīng)別人的匯報(bào)中學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀円笤趨R報(bào)中要具體地談一談本組所采用的一些比較巧妙或者技術(shù)性比較強(qiáng)的技術(shù)，因此，通過(guò)聽(tīng)別人匯報(bào)，學(xué)生自然地鞏固了原有的舊知識(shí)，甚至接受了一些新知識(shí)。

3.在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，有些知識(shí)同學(xué)們總是會(huì)犯錯(cuò)，但讓他按評(píng)價(jià)表去評(píng)價(jià)他人這項(xiàng)指標(biāo)時(shí)，他將會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，他將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加留意這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)地去找正確的方法，像這樣的例子有很多，通過(guò)這種方式，改變了過(guò)去被動(dòng)地由老師指出缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方式，改換為通過(guò)另一種方式自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這種體驗(yàn)會(huì)促使學(xué)生更加主動(dòng)地去找尋改正錯(cuò)誤的辦法，印象一定比由他人指出要深。

這個(gè)階段參與的人員除了有教師和學(xué)生，還有企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理。企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理通過(guò)這一階段的評(píng)選針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，并且選出企業(yè)滿意的作品，被企業(yè)選中作品的設(shè)計(jì)組也將獲得企業(yè)贊助的助學(xué)金，這對(duì)于還在學(xué)習(xí)階段的職中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了根本性的變化，也得到的企業(yè)和社會(huì)的大力贊揚(yáng)，設(shè)計(jì)的國(guó)外建筑成功案例達(dá)幾十個(gè)，遍布美國(guó)、非洲、東南亞等各國(guó)。

工學(xué)結(jié)合不能停留在表面，不要做面子工程，也不能像有些學(xué)?！獦樱苯影褜W(xué)生推出校門(mén)做廉價(jià)勞力。工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育大勢(shì)所趨，我們不要再墨守成規(guī)，我們也不要再做無(wú)畏的抱怨，合理引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓我們的學(xué)生在快樂(lè)高效中學(xué)習(xí)。