朱志霞

【摘要】識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端，識(shí)字教學(xué)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，也是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，教師就要運(yùn)用多種方法營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，逐步教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字并不斷鞏固。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)識(shí)字；方法；興趣

識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石。我班學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》時(shí)，識(shí)字多的孩子讀得快理解得好，而識(shí)字量小的孩子讀很多遍，還讀不通順，差異很大，可見(jiàn)識(shí)字能力是非常重要的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)學(xué)生要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)?！边@一目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不容易的。教師僅僅教會(huì)學(xué)生讀寫(xiě)新字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勊伎寂c嘗試。

一、字理識(shí)字促理解

漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，雖然漢字的字形在歷史的發(fā)展中不斷地變更，但是每一個(gè)漢字的形成都是有理由的，都有它的意義。字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)成規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法。在教一些生字時(shí)，筆者依據(jù)漢字的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生觀察字的形狀并進(jìn)行分析，理解。比如教“魚(yú)”字，找到了古代文字“魚(yú)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察古文字，發(fā)現(xiàn)了古文字中所對(duì)應(yīng)的魚(yú)頭、身體和尾巴，再比較現(xiàn)在的漢字“魚(yú)”，這樣學(xué)生就知道漢字“魚(yú)”是怎么被造出來(lái)的，理解了字形，加深了印象。

二、課堂識(shí)字教方法

教師在教低年級(jí)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要根據(jù)他們愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展有趣的識(shí)字活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松的氛圍里學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.猜字謎

猜字謎能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字的構(gòu)成部分，是—項(xiàng)有趣味的思維活動(dòng)，深受小朋友的喜愛(ài)。部編本一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材中就編寫(xiě)了字謎讓學(xué)生來(lái)猜，教師可以充分利用教材讓學(xué)生了解這種識(shí)字方法，在學(xué)習(xí)其他生字時(shí)還可以編成字謎給學(xué)生猜。比如在教學(xué)中根據(jù)“影”的形狀，編成字謎“三個(gè)小朋友排隊(duì)看風(fēng)景”；根據(jù)“休”的形狀和意義，編成字謎“一人靠在大樹(shù)邊”等。在識(shí)字教學(xué)中，筆者不僅自己編字謎給小朋友們猜，還鼓勵(lì)學(xué)生觀察字形或根據(jù)字義來(lái)編字謎給其他小朋友猜，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.編兒歌

兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，活潑生動(dòng)，讀起來(lái)順口，容易記住。平日教學(xué)中，筆者抓住字的特點(diǎn)編一些簡(jiǎn)單的兒歌，如“抄寫(xiě)要用手，吵架要用口，炒飯要用火?！保@樣一來(lái)，學(xué)生就能根據(jù)兒歌來(lái)區(qū)分“抄”“吵”和“炒”的意思，加深了印象。

3.變字形

在識(shí)字教學(xué)中，筆者用“加一加、減一減、換一換”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較歸類(lèi)。比如“給口加一筆能變成什么？”“門(mén)加口是什么？”“時(shí)減日是什么？”等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編一些練習(xí)題去考同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、生活識(shí)字來(lái)拓展

生活中小朋友在各種地方都能見(jiàn)到漢字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想喜歡學(xué)習(xí)漢字，增大識(shí)字量，生活場(chǎng)所也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)陣地。學(xué)生怎樣才能做到在生活中識(shí)字呢？這就需要教師去引導(dǎo)，去鼓勵(lì)。

1.認(rèn)姓名

學(xué)生的姓名里含有大量的漢字，這是貼近學(xué)生生活又方便使用的識(shí)字資源。筆者在班級(jí)開(kāi)展了“我認(rèn)的姓名多”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己同桌的名字開(kāi)始學(xué)，再延伸到自己周?chē)瑢W(xué)的名字，從而逐步認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字，還要比一比誰(shuí)能教會(huì)更多的小朋友認(rèn)識(shí)自己的名字。孩子們興趣十分濃厚，爭(zhēng)著教別人認(rèn)讀自己的名字，也積極認(rèn)讀別人的名字。在這一過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讀音可以對(duì)應(yīng)不同的漢字，讓識(shí)字更加有趣。

2.在生活體驗(yàn)中識(shí)字

日常生活中學(xué)生識(shí)字資源是很豐富的，馬路上道路的名字、路邊的橫幅牌匾、零食的包裝盒、動(dòng)畫(huà)片里的字幕等都是識(shí)字載體。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心者，平時(shí)多觀察，教給他們一些識(shí)字的方法。比如去超市時(shí)，按照商品的種類(lèi)，分類(lèi)識(shí)字。在瓜果區(qū)他們會(huì)學(xué)到“蘋(píng)、蕉、菠、蘿”，在服裝商品區(qū)他們能見(jiàn)到“褲、襪、被”等生字。把生字和事物結(jié)合起來(lái)就能更好地理解字的意思，學(xué)生對(duì)生字會(huì)有更深刻的印象。

四、游戲識(shí)字來(lái)鞏固

兒童最愿意接受的學(xué)習(xí)方式就是游戲，教師要將識(shí)字教學(xué)和游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)好玩的識(shí)字游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷鞏固學(xué)過(guò)的生字，彌補(bǔ)低年級(jí)學(xué)生記得快也忘得快的缺陷。

1.“開(kāi)火車(chē)”游戲

“開(kāi)火車(chē)”是課堂上最常用、最方便開(kāi)展的游戲，可用于復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)等。教師出示生字，問(wèn)：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生回答：火車(chē)火車(chē)我來(lái)開(kāi)！選擇數(shù)名學(xué)生組成一輛小火車(chē)，回答對(duì)了火車(chē)就可以接著開(kāi)，回答錯(cuò)了火車(chē)就要停下請(qǐng)其他同學(xué)修一修，修好了才能繼續(xù)往下開(kāi)。

2.“摘蘋(píng)果”游戲

低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間不太長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后學(xué)生容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師可以在這時(shí)和學(xué)生一起玩“摘蘋(píng)果”的游戲。利用多媒體制作一棵掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，在“蘋(píng)果”上寫(xiě)出要認(rèn)讀的生字詞。教師指著屏幕上的蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友讀一讀上面的詞語(yǔ)，做出跳的動(dòng)作把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，如果讀對(duì)了，教師點(diǎn)擊屏幕，“蘋(píng)果”落下，如果讀錯(cuò)了就不點(diǎn)擊，再請(qǐng)小朋友讀。也可以請(qǐng)全班小朋友一起認(rèn)讀，跳起來(lái)摘“蘋(píng)果”，讓學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)，調(diào)動(dòng)多重感官學(xué)習(xí)。

識(shí)字學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，教師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，不能用機(jī)械地讀、反復(fù)地抄這樣枯燥的模式，而要靈活運(yùn)用多種方法。引導(dǎo)學(xué)生從字理去識(shí)字、在課堂上學(xué)習(xí)識(shí)字方法、在生活中體驗(yàn)中自主識(shí)字、在游戲中鞏固識(shí)字。為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑、有生活情趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)、只字的能力，增強(qiáng)識(shí)字的信心，完成低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。