張賢玲

(吉林醫(yī)藥學(xué)院外語教研部，吉林 吉林 132013)

科技發(fā)展日新月異，手機(jī)應(yīng)用程序(APP)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ摺４髮W(xué)英語教師不能因循守舊，應(yīng)順應(yīng)科技發(fā)展的潮流，對新技術(shù)加以利用，滿足學(xué)生的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生們感興趣、樂接受的APP學(xué)習(xí)軟件引入到英語教學(xué)中來，提升教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了APP學(xué)習(xí)軟件對英語教學(xué)的積極影響,并提出了如何把APP引入到教學(xué)中來，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1 手機(jī)APP在英語教學(xué)中的可行性

近年來，互聯(lián)網(wǎng)和移動信息技術(shù)飛速發(fā)展，手機(jī)媒體作為新媒體時代的重要傳播工具，已經(jīng)廣泛滲透到人們的生活當(dāng)中。青少年更是重要的手機(jī)使用主體，他們的日常生活、工作學(xué)習(xí)、人際交往等方面都與手機(jī)緊密相關(guān)。而各類功能的APP深受大學(xué)生的歡迎，在他們當(dāng)中普及率相當(dāng)。與此同時他們作為新興事物的主要受體，對不同APP的接受和學(xué)習(xí)使用的速度也特別快。

十幾年前，義務(wù)教育大力推廣英語，需要學(xué)校大范圍引進(jìn)口語練習(xí)軟件和聽力器材。隨著時間的推移，教材內(nèi)容深度不斷增加，學(xué)校開始引進(jìn)多媒體設(shè)備，輔助老師教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可以看出學(xué)校所大力推廣的教學(xué)設(shè)備，往往能真正反映當(dāng)時教學(xué)的需要。這其中，有的是為了滿足基礎(chǔ)教學(xué)需求，有的是為了針對新開展的教學(xué)內(nèi)容，還有的是為了提高課堂效率。每個時代學(xué)校所普及的教育設(shè)備各不相同，但它們都是當(dāng)時的課堂所需要的。如今的移動信息時代，課堂又需要什么？

我們可以先分析一下如今的課堂：首先，滿足基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)備基本齊全，比如多媒體教室、實驗課器材等；其次，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方法趨于穩(wěn)定發(fā)展。再分析下學(xué)生。隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，如今學(xué)生每天的信息攝取量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的學(xué)生。所以常規(guī)的課堂知識和教學(xué)手段已經(jīng)很難引起他們的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率很難有所提高。總而言之，如今的學(xué)校情況就是，基本的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備和教育理念已經(jīng)基本完善，但是更新的速度卻跟不上學(xué)生的思想進(jìn)步的速度，造成學(xué)生對學(xué)校提供的知識和設(shè)備難以提起興趣，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，學(xué)校的硬件與軟件需要不斷更新，與時俱進(jìn),能夠真正滿足當(dāng)代學(xué)生的需要。假如學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自我獲得的知識以及閱歷已經(jīng)能夠趕超學(xué)校所提供的，那么學(xué)校的意義就不再那么明確了。學(xué)校應(yīng)領(lǐng)先于學(xué)生，能有所教。而APP應(yīng)用程序尤其是學(xué)習(xí)軟件是當(dāng)下走在前沿的工具，其應(yīng)用形式新穎，內(nèi)容與時俱進(jìn)，更新速度快，正是學(xué)生所需要的并感興趣的，也是教師在教學(xué)上可以方便有效利用的。

因此在教學(xué)中利用手機(jī)APP進(jìn)行英語輔助教學(xué)是有條件可行的。

2 手機(jī)APP針對教學(xué)上的功能和優(yōu)勢

在課堂組織方面，一些APP如微信、QQ、直播等支持文字和語音聊天，現(xiàn)場直播教學(xué)，文字和語音消息的推送，文字和語音聊天記錄，文字、圖片和音頻分享等，為教學(xué)展示、技能操練、交流互動、課堂監(jiān)控、自主學(xué)習(xí)等這些語言教學(xué)所重視的環(huán)節(jié)提供了可實施的條件，使得聽、說、讀、寫、譯等語言技能的訓(xùn)練能夠滲透到學(xué)生的日常生活中。

在課堂內(nèi)容方面，一些APP如“白詞斬”“TED”“SEED”以及“BBC六分鐘英語”等能為教師和學(xué)生提供新鮮的學(xué)習(xí)材料，一些當(dāng)下社會火熱的詞匯、話題、文章都能這些APP上實時更新。有些APP上設(shè)置的闖關(guān)模式不僅能幫助學(xué)生有效增大詞匯量和知識儲備，還能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體會到游戲般的極大樂趣。

如今依靠手機(jī)APP所進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于移動學(xué)習(xí)，屬于非正式學(xué)習(xí)的一種，是指發(fā)生在非正式的非固定的學(xué)習(xí)時間和場所的學(xué)習(xí)活動，它通過非教學(xué)性質(zhì)的社會交往來傳遞和滲透知識，教師可以通過移動設(shè)備實現(xiàn)信息的交流和學(xué)習(xí)資源的交換。因此利用移動微型學(xué)習(xí)的先天優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以有效填補(bǔ)正式學(xué)習(xí)的空缺，也是引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必由之路。

3 APP在英語教學(xué)上的具體應(yīng)用及選取

英語教學(xué)的本質(zhì)就是在引導(dǎo)學(xué)生完成基本聽說讀寫語言技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上實現(xiàn)并滲透語言作為工具承載社會文化等知識性的升華。因此要在聽說讀寫等各方面入手，選取有效的輔助教學(xué)APP。

就聽力方面，可以給學(xué)生推薦或普及話題性廣、難度適宜的APP，如“BBC六分鐘英語”“TED”等可以為學(xué)生提供廣泛的社會生活性話題聽力材料，作為學(xué)生課后鍛煉聽力技能的輔助APP。

在口語方面，“DAKA”“英語流利說”“英語趣配音”是當(dāng)下比較火熱廣受好評的APP，它們設(shè)有鼓勵學(xué)生每日練習(xí)打卡功能，提供地道的英語口語并記錄學(xué)生的語音用以模仿對比，還提供一些當(dāng)下比較受歡迎的電影、歌曲等視頻素材供學(xué)生原音模仿并打分，都可以有效提高學(xué)生的口語能力。同時，老師可以把這些APP上提供的素材作為評估材料，把學(xué)生在這些軟件上的得分作為評判學(xué)生平時或期末口語成績的一部分。

在閱讀方面，“SEED”“愛洋蔥”“China Daily”是不錯的選擇，這些APP所提供的閱讀材料涉獵廣泛，并能對閱讀中所出現(xiàn)的一些新鮮詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生們的視野不只局限于課本，同時也有助于提高其寫作技能。

在單詞方面，“扇貝單詞”“百詞斬”等可以利用其闖關(guān)的新穎模式有效提高學(xué)生的詞匯量，背單詞不在只是教師強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行的枯燥教學(xué)環(huán)節(jié)。而“有道”“MDict”“歐路詞典”等功能性詞典APP能幫助學(xué)生在查找生詞和用法方面更加高效，節(jié)省時間,省去了教師一味單方面講解的環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

除此之外，我們還可以利用微信等APP建立學(xué)習(xí)互動群，利用公眾號推送學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朋友圈發(fā)布作業(yè)，通過語音聊天幫學(xué)生糾正發(fā)音等。

APP是移動技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，為教育形態(tài)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變提供了外部的技術(shù)支持和內(nèi)在的需求動力。將手機(jī)APP應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化互動式教學(xué)發(fā)展趨勢，也能夠在一定程度上豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提升英語教學(xué)質(zhì)量。所以，筆者認(rèn)為未來可以將APP輔助教學(xué)普及在大學(xué)英語教學(xué)上，一定大有裨益。