徐 琳，胡宗鋒

(西北大學(xué) 外國語學(xué)院, 陜西 西安 710069)

“一帶一路”建設(shè)的核心是合作,合作的關(guān)鍵是政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通的互聯(lián)互通。實現(xiàn)“五通”的基礎(chǔ)是語言互通?！罢Z言在服務(wù)互聯(lián)互通、會通中外思想、超越文化藩籬、推動文明創(chuàng)新、促進(jìn)人文交流等方面的重要價值愈發(fā)凸顯。”[1]然而,“一帶一路”建設(shè)的語言能力面臨挑戰(zhàn),應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的語言規(guī)劃必須先行,而語言規(guī)劃的價值則體現(xiàn)在語言服務(wù)。

一、“一帶一路”建設(shè)的語言能力面臨挑戰(zhàn)

“一帶一路”沿線約65個國家,占全球224個國家和地區(qū)的29%。作為一個開放體系,其總數(shù)并不限于此。在這個廣泛的區(qū)域中,不僅存在著在世界范圍或跨區(qū)域或區(qū)域內(nèi)處于強(qiáng)勢地位的英語、法語、俄語、阿拉伯語等多種國際、跨區(qū)域通用語,更復(fù)雜的是“一帶一路”沿線65+個國家包含了60多種國家官方和通用語言以及數(shù)以千計的非官方地區(qū)語言或少數(shù)民族語言[2]。同時,作為世界上陸地鄰國最多的國家以及多民族國家的特點,我國還存在著數(shù)十種跨境語言。然而，根據(jù)相關(guān)研究及資料統(tǒng)計,我國是一個語言能力相對不足的國家,特別是外語語種數(shù)量、語種結(jié)構(gòu)及語種布局等相對貧乏、失衡。由上可知,“一帶一路”沿線及其國家周邊語言生態(tài)極為復(fù)雜,而我們應(yīng)對的語言能力又相對不足,因此“一帶一路”建設(shè)面臨嚴(yán)峻的語言能力挑戰(zhàn)。

(一)語言能力相對不足、外語資源的擁有能力相對匱乏

新中國成立以來,政府一直對語言能力建設(shè)給予高度重視,先后出臺了多種政策措施,極大提高了國民的語言能力。但是也出現(xiàn)了20世紀(jì)50年代和60年代俄語從盛極一時到迅速衰落的現(xiàn)象[3]。而此后發(fā)生的“文革”,不僅大大降低了國民整體語言能力和通用語言能力,國民的外語能力也出現(xiàn)嚴(yán)重的倒退。改革開放后，黨和國家全面撥亂反正,但又出現(xiàn)了外語語種及其結(jié)構(gòu)、布局極度失衡的現(xiàn)象。國家語言委員會原副主任李宇明指出,我國的“語種人才分布不合理,除英語外,所有語種人才都不足”[4]。目前,我國不僅語種不足,語種結(jié)構(gòu)性矛盾突出,而且語言教育也十分薄弱。當(dāng)今世界有超過6 000種語言,我國有所了解的語種僅100多種,列入教育部本科目錄的不足70種,其中很多語種的專業(yè)只有一所高?？梢蚤_設(shè)。雖然“全國人民學(xué)外語”,但幾乎99%的人學(xué)習(xí)的是英語,在教育系統(tǒng)中甚至出現(xiàn)了英語唯一化的局面。由此造成了語言人才奇缺,人才結(jié)構(gòu)極度不合理,進(jìn)而導(dǎo)致語言服務(wù)能力嚴(yán)重不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求的局面。這一情形不僅減緩中國邁向世界的步伐,同樣與當(dāng)前中國由“本土型”國家向“國際型”國家轉(zhuǎn)型的新形勢不契合,更不能適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求以及以語言為基礎(chǔ)的互聯(lián)互通。目前,我國對“一帶一路”沿線65個國家中的50多個國家通用語即小語種的語言人才儲備不足,甚至是極度短缺，能夠掌握或了解沿線區(qū)域數(shù)以千計的地方民族語言以及土話方言等人才更是極度稀缺。

(二)語言能力的國際比較

國際上部分國家的語言資源擁有能力特別是外語資源的擁有能力與我國形成了較明顯的對照,他們的政策措施對我國有借鑒之處。如美國國家安全局語料庫具有處理500個語種的能力[5]。美國的大學(xué)甚至可以開設(shè)276種非通用語言,僅哈佛大學(xué)就可以開設(shè)90門外語課程[6]。美國政府20世紀(jì)50年代開始關(guān)注語言問題,1958年出臺《國防教育法》,其目的是培養(yǎng)包括非通用語言在內(nèi)的語言人才。1985年美國教育部頒布169種關(guān)鍵語言目錄,高校應(yīng)開設(shè)非通用語言課程。1988年的《國防教育法》修正案進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了外語對國家安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮的重要性[7]。通過對“九一一”事件的反思,2006年美國正式頒布《國家安全語言計劃》,明確制定了外語政策的國家安全目標(biāo),并逐步啟動了包括“國家旗艦語言啟動項目”等一系列“國家安全教育項目”,旨在培養(yǎng)更多高級骨干外語人才和相關(guān)教師[8]。此外,俄羅斯政府在國防部的協(xié)調(diào)下確定了關(guān)鍵外語的語種,并在高校中保留了145種外語專業(yè),涵蓋9個主要語系,覆蓋了世界主要語言的各個地區(qū)[9]。即便是一貫不重視外語的英國也意識到外語的重要性。21世紀(jì)初，英國政府出臺“國家語言戰(zhàn)略”,推出“國家語言標(biāo)準(zhǔn)”。英國外交事務(wù)服務(wù)語言中心提供84種語言培訓(xùn),倫敦大學(xué)亞非學(xué)院語言中心每年開設(shè)52次語言課程培訓(xùn)。日本也出臺了“培養(yǎng)能使用英語的日本人”的政策規(guī)劃。菲律賓、馬來西亞等東南亞國家也出臺了“以母語為基礎(chǔ)的多語教育”政策等[5]。

一個國家語言資源的擁有能力, 尤其是外語的數(shù)量和質(zhì)量, 一定程度上決定著一國獲取信息的能力、 信息資源的儲備和利用能力、 國際空間的拓展能力、 財富的創(chuàng)造能力以及應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力。 “一帶一路”建設(shè)以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo), 促進(jìn)沿線各國政治互信、 文明互鑒、 經(jīng)濟(jì)共同繁榮[5]。 它涉及廣泛的國家間政治、 經(jīng)濟(jì)、 法律、 商貿(mào)、 文化、 教育, 乃至民族、 宗教、 歷史、 科技、 信息, 抑或國際法、 國際組織等不同性質(zhì)、 領(lǐng)域廣泛的問題。 而這一系列問題的共同物質(zhì)載體是語言, “一帶一路”建設(shè)必將帶來多層次、 多樣性、 多元化、 多領(lǐng)域的語言需求。 因此, “一帶一路”建設(shè)必須以語言為基礎(chǔ)[10], 語言規(guī)劃為先導(dǎo)。

二、“一帶一路”建設(shè)與語言規(guī)劃

“一帶一路”建設(shè)需要高度重視語言規(guī)劃。語言規(guī)劃是指在一定群體和時空范圍內(nèi),為了充分發(fā)揮語言的作用,人們有意對語言的形式、功能、相關(guān)因素及其關(guān)系進(jìn)行前瞻性的調(diào)整[11]。正如李宇明所言,我國除英語外,所有語種人才都不足。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的相關(guān)語言人才也非常缺乏,“一帶一路”建設(shè)目前正面臨語言能力尤其是外語語言和語種資源短缺的挑戰(zhàn),應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的首要問題就是語言規(guī)劃。

(一)“一帶一路”建設(shè)與國家語言文字事業(yè)規(guī)劃

自新中國成立以來，政府先后推出多項重大語言政策,極大地提升了國民語言文字能力、豐富了國家的語言生活內(nèi)容,整體上改進(jìn)了國家的語言生態(tài)環(huán)境，同時還采取各種舉措擴(kuò)大外語語種,改善了語種結(jié)構(gòu),外語語言能力明顯提升。如外語語種由20世紀(jì)上半葉的7種增至1964年的36種、2009年的54種[3]。但不可否認(rèn)的是，在外語語種及外語教育方面也存在語言能力流失、外語及語種結(jié)構(gòu)單一等突出問題。當(dāng)今中國日益走向國際化,當(dāng)非英語國家在我國對外政策、對外關(guān)系及經(jīng)貿(mào)交往中的地位及重要性日益上升時,外語語種失衡問題就凸顯出來。隨著“一帶一路”建設(shè)及愿景的不斷推進(jìn),語言人才不足的困擾日益嚴(yán)峻。因此,“一帶一路”建設(shè)需要從國家語言文字事業(yè)的發(fā)展前景及其整體布局出發(fā),由國家主導(dǎo)完成頂層設(shè)計并實施統(tǒng)一化管理,在做好服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的同時,適時調(diào)整、優(yōu)化和完善國家的整體語言文字事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)而全面增強(qiáng)國家的語言擁有能力。

(二)“一帶一路”建設(shè)的語言功能、語種及語言教育規(guī)劃

首先,“一帶一路”沿線強(qiáng)勢語言(即官方語言或國語)有數(shù)十種之多,而少數(shù)民族部族語言亦或是方言土話甚至多達(dá)2 000余種[2]。這要求在對沿線國家各類語言使用現(xiàn)狀、分布、活力等狀況做充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,在準(zhǔn)確無誤的數(shù)據(jù)前提下,進(jìn)行全面周詳?shù)目茖W(xué)研究,進(jìn)而確定以“一帶一路” 建設(shè)為中心的關(guān)鍵語言、通用語言、跨境語言規(guī)劃,明確與沿線主要國家及區(qū)域間的語言互聯(lián)互通的內(nèi)容。其次,“一帶一路”沿線國家使用國際通用語及跨區(qū)域通用語普遍而廣泛。國際通用語英語也是所有沿線國家的通用語。即使在俄語居主導(dǎo)地位的中亞國家，近些年英語的重要性也不斷凸顯。在西亞、北非、阿拉伯語世界，英語也有重要地位。俄語在中亞、法語在北非、阿拉伯語在西亞北非作為跨區(qū)域通用語的重要地位不可忽視?，F(xiàn)行外語教學(xué)政策規(guī)劃研究認(rèn)為,當(dāng)下需要改善以往不合理的外語語種結(jié)構(gòu),調(diào)整專業(yè)布局,增加語種數(shù)量[5]。也有研究表明,鑒于缺乏“一帶一路”沿線語言人才,應(yīng)設(shè)立小語種強(qiáng)化基地,專設(shè)“一帶一路”語言類基金,改革招生制度和培養(yǎng)目標(biāo)與體系,培養(yǎng)復(fù)合型語言技能人才[6]、精通多種語言的“復(fù)語型”人才以及精通國際地區(qū)及國別的“研究型”人才[1]。另有學(xué)者提出建立國家“絲綢之路”關(guān)鍵語言國家外語能力行動方案,建議確定24種語言作為“絲綢之路”經(jīng)濟(jì)帶的關(guān)鍵語言,改變“英語獨大”的局面;培養(yǎng)更多具有專業(yè)背景的高水平關(guān)鍵語言人才;建好關(guān)鍵語言人才庫;建好關(guān)鍵語言語料庫[8]。目前,國家已對沿線的官方語種做出了規(guī)劃，并于2018年在我國高校開設(shè)沿線所有國家官方語言的課程。但是,當(dāng)下急需解決的是如何確定國家戰(zhàn)略層面的關(guān)鍵語言、“一帶一路”應(yīng)用型語言及其與國際通用語(世界通用語)、跨區(qū)域通用語之間的地位與關(guān)系等問題。由于體制乃至體制慣性因素,高校等教學(xué)單位在短期內(nèi)難以培養(yǎng)出適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求的“復(fù)合型”“復(fù)語型”“研究型”人才。

(三)“一帶一路”建設(shè)的語言安全規(guī)劃

“一帶一路”沿線語言安全規(guī)劃是“一帶一路”語言規(guī)劃的重要命題?！耙粠б宦贰闭Z言規(guī)劃的安全價值主要體現(xiàn)在如何在“一帶一路”沿線國際交往中維護(hù)我國的國家安全、政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等。首先,如前所述，國家外語語種單一、語種結(jié)構(gòu)不合理及外語資源貧乏已經(jīng)凸顯出語言能力不足帶來的安全風(fēng)險,只是議題不同，其安全風(fēng)險體現(xiàn)在不同的領(lǐng)域中。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,不乏因語言障礙影響企業(yè)投資和并購的案例。據(jù)統(tǒng)計,我國海外投資中,與語言密切關(guān)聯(lián)的文化風(fēng)險在風(fēng)險評估中高達(dá)71%[13]。由于語言障礙,中資企業(yè)在“一帶一路”沿線個別國家的經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)遭到損失。其次,“一帶一路”沿線地廣國多,民族、宗教、文化及地區(qū)形勢復(fù)雜多變,所以存在很多非傳統(tǒng)安全風(fēng)險,其中恐怖主義、極端主義、分離主義及其毒品走私、非法移民等問題突出、頻發(fā),而此類風(fēng)險因素往往與語言緊密相連。如大多數(shù)恐怖、極端主義分子以地方、民族,甚至方言作為語言屏障開展活動,進(jìn)而凸顯出語言在防范此類風(fēng)險中的安全價值。同時,在公共安全領(lǐng)域中，國際或地區(qū)自然災(zāi)害救助、參與聯(lián)合國維和及警察部隊以及參與國際醫(yī)療隊等國際救援、維和等急需外語能力的應(yīng)對,而語言(外語)能力及其語言資源的優(yōu)劣、多寡將直接影響“一帶一路”沿線的非傳統(tǒng)安全及公共安全領(lǐng)域風(fēng)險的可控程度。再次,“一帶一路”區(qū)域與我國存在眾多跨境而居的民族,進(jìn)而存在諸多跨境語言。近年來跨境語言備受學(xué)界關(guān)注,而多數(shù)研究者認(rèn)為我國的跨境語言面臨嚴(yán)峻形勢。黃行認(rèn)為,我國與周邊跨境語言在語言身份認(rèn)同、文字書面語的創(chuàng)制和完善、語言社會使用活力等級等方面,大多都處于“外高內(nèi)低”的態(tài)勢;某些境外敵對勢力利用少數(shù)民族語言文字媒體對我國進(jìn)行宣傳和滲透[14]。郭龍生認(rèn)為,境內(nèi)外語言宣傳實力的不對稱,嚴(yán)重威脅國家安全、民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展[15]。在“一帶一路”沿線的阿拉伯世界就曾經(jīng)因網(wǎng)絡(luò)信息失控引發(fā)劇烈的社會動蕩。2011年，所謂“阿拉伯之春”的源頭突尼斯劇變就是由“維基揭秘”披露有關(guān)失業(yè)青年為抗議城管粗暴執(zhí)法而自焚等事件引發(fā)民眾上街示威游行,最后導(dǎo)致總統(tǒng)棄國出逃。國外一些媒體也因此將突尼斯劇變稱為“維基揭秘革命”或“互聯(lián)網(wǎng)革命”[16]。鑒于“一帶一路”沿線及我國周邊地區(qū)歷來是非傳統(tǒng)安全風(fēng)險高發(fā)區(qū),“一帶一路”建設(shè)語言規(guī)劃必須高度關(guān)注語言規(guī)劃的安全價值。

(四)“一帶一路”建設(shè)的語言傳播規(guī)劃

漢語是當(dāng)今世界使用人口最多的語言,但卻不是國際通用語或稱國際中介語言。近些年隨著漢語國際教育計劃的推進(jìn),數(shù)以千計的孔子學(xué)院、孔子課堂等在世界各地建成,但是真正的“世界漢語熱”并沒有到來。與英語、法語、德語、俄語、西班牙語等相比,學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)比例有限[10]?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)無疑為漢語的國際化創(chuàng)造了條件，而推廣國際漢語教育對文化、經(jīng)濟(jì)、安全方面有重要的意義和價值。在“一帶一路”沿線的文明交往中以漢語“表情、通心”,實現(xiàn)“民心相通”，其文化戰(zhàn)略意義不言而喻。其經(jīng)濟(jì)價值則在于“當(dāng)東道國將投資國語言作為外語教育語種時,該國對投資國的資本流入具有較大吸引力”[1]。在跨境語言交流的基礎(chǔ)上,在境外積極推進(jìn)漢語傳播,帶動境內(nèi)外語言文化交流,既提升了國家通用語在跨境語言區(qū)域的普及與推廣,又提升了跨境語言區(qū)域國語言的吸引力,其語言安全價值也不言而喻。已有學(xué)者提出,作為“一帶一路”倡議的發(fā)起者，在語言功能規(guī)劃上要早作安排、提前布局,盡快將漢語確定為“一帶一路”通用語言之一,擴(kuò)大漢語在其沿線國家的影響,提前規(guī)劃和確立漢語的主導(dǎo)地位[1]。事實上,英語強(qiáng)勢地位的形成是由于美國在20世紀(jì)巨大的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及文化和學(xué)術(shù)產(chǎn)品的大量輸出,尤其是經(jīng)濟(jì)在全球范圍內(nèi)的引領(lǐng)地位,世界各地曾經(jīng)的英語熱更多的是出于實用性、功利性目的,對其思想意識文化的認(rèn)同或接納則是次要的。美國學(xué)者也認(rèn)為,英語的全球化并沒有帶來美國文化的全球化。據(jù)此有中國學(xué)者認(rèn)為,中國經(jīng)濟(jì)再持續(xù)高速發(fā)展20年,世界上學(xué)說漢語的人口會直線上升[17](P132),對漢語的語言需求會大幅度增長。因此,在“一帶一路”沿線推廣漢語傳播,“需要從語言規(guī)劃的角度統(tǒng)籌課程對象、師資隊伍、課程政策、教材教法、資源配置、測試評價以及社會需求等規(guī)劃內(nèi)容,加大對沿線國家全方位的支持,推進(jìn)教育共同體建設(shè)”[1]。

“一帶一路”語言規(guī)劃是服務(wù)好“一帶一路”建設(shè),實現(xiàn)互聯(lián)互通,講好中國故事的重大課題。但是長期以來,除孔子學(xué)院、孔子課堂等國際語言文化推廣項目外,我國的語言規(guī)劃等主要面對國內(nèi),幾乎從不涉及國際領(lǐng)域。服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的語言規(guī)劃將是我國語言規(guī)劃首次以“一帶一路”沿線廣闊空間為平臺的國際化語言規(guī)劃,是一項新挑戰(zhàn)、新課題。這一新挑戰(zhàn)、新課題的價值體現(xiàn)于語言服務(wù)。

三、“一帶一路”建設(shè)與語言服務(wù)

“一帶一路”建設(shè)涉及經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)、政治、法律、文化、教育、民族、宗教、歷史、科技、信息、國際法、國際組織等廣泛的領(lǐng)域和議題,因此,語言服務(wù)也是廣泛和多層次的。但是現(xiàn)階段就“一帶一路”語言服務(wù)而言應(yīng)以語言服務(wù)的四個方面為先。

(一)語言人才服務(wù)

“一帶一路”倡議是黨和國家在新的歷史時期統(tǒng)籌國際國內(nèi)兩個市場,調(diào)動一切積極因素,整合地緣政治與經(jīng)濟(jì)利益,與“一帶一路”沿線國家實現(xiàn)共同繁榮、互利共贏的宏偉愿景,具有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交、安全等多方面的重要意義。從服務(wù)的角度看,語言服務(wù)將涵蓋以上所有領(lǐng)域,而且隨著“一帶一路”建設(shè)向縱深擴(kuò)展,與沿線國家間交往進(jìn)一步擴(kuò)大、加深時,首先是語言人才服務(wù)的需求會大幅增加,并且對語言人才的質(zhì)量和類型提出更高、更具體的要求。特別是需要大量精通外語,通曉國際法,對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易金融、科學(xué)技術(shù)狀況、法律法規(guī)制度熟悉,了解對象國的民族文化、宗教習(xí)俗，擁有國際視野的高層次國際化人才,即培養(yǎng)“精通多種語言的‘復(fù)語型’人才、精通‘專業(yè)+外語’的‘復(fù)合型’人才以及精通國際區(qū)域與國別問題的‘研究型’人才”，將成為語言服務(wù)需求的重中之重[1]。這類語言人才首先是從事語言專業(yè)的人才,如語言翻譯、語言教師、語言策劃師、語言技術(shù)師及語言研究的專門人才。其次是從事工程技術(shù)、經(jīng)貿(mào)金融、交通運輸、地質(zhì)勘探、外交、司法及安全領(lǐng)域中的維和等工作以及歷史、文化、考古、地理等來自不同行業(yè)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)專業(yè)的“專業(yè)+外語”的復(fù)合型人才。此類語言人才中包含了對國際區(qū)域國別有較深入了解的“研究型”人才。我國現(xiàn)行語言教育體制中“專業(yè)+外語”及“研究型”人才培養(yǎng)比較困難,至少質(zhì)量上難以達(dá)到要求。最后，“復(fù)語型”人才主要是指既通曉國際通用語、跨區(qū)域通用語,又掌握所屬國官方語言、甚至民族部族土語土話的語言人才,此類語言人才的價值在于具有跨文化的溝通能力及不同文化之間的交往能力?！八麄兺砑鏀?shù)職,既是中方高管的翻譯、秘書,又是對外聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)人員,還兼辦公室日常業(yè)務(wù)工作……在工作中往往與各種人員打交道,具有良好的人際溝通能力和跨文化溝通能力?！盵18]現(xiàn)行教育體制中此類人才培養(yǎng)也比較困難。另外,不能盲目開展“一帶一路”沿線小語種教育,在當(dāng)前專業(yè)選擇等主要由市場決定的情況下,此類小語種將面臨招生難、就業(yè)難等一系列問題。這方面應(yīng)該發(fā)揮跨境語言優(yōu)勢,將小語種的培養(yǎng)短板與跨境語言對接。

(二)語言文化融通與社會應(yīng)用服務(wù)

語言的互聯(lián)互通是“五通”的基礎(chǔ)性需求服務(wù)之一,同時語言作為文化載體和文化元素，又是文化融通、民心相通的橋梁和道路。習(xí)近平主席指出，“一帶一路”的意義在于“開展文明對話,倡導(dǎo)包容互鑒”。共建、共贏是“一帶一路”的宗旨。隨著“一帶一路”建設(shè)及“五通”的展開,將會帶動沿線大規(guī)模人員流動,政務(wù)旅行、工程業(yè)務(wù)、商貿(mào)洽談、出國務(wù)工、學(xué)術(shù)交流、體育賽事、出國留學(xué)、觀光旅游、跨國婚姻、探親訪友等，多種多樣的社會、團(tuán)體、企業(yè)、單位、家庭、個人等各個層面的語言服務(wù)需求將會隨之產(chǎn)生?！罢Z言服務(wù),需要政府與民間雙手聯(lián)合和推動、盡可能多地依靠民間力量,需要公益服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合。應(yīng)向各國政府、企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)及家庭、個人等提供各種語言服務(wù),包括語言規(guī)劃、語言咨詢、語言教育、英語翻譯、應(yīng)用技術(shù)支撐等?！盵4]當(dāng)前“一帶一路”沿線政治體制、民族文化、宗教思想、法律體系、教育實踐等差異巨大、特色鮮明，以語言服務(wù)為橋梁實現(xiàn)文化融通、文明互鑒、民心相通是構(gòu)建“人類命運共同體”的重要途徑,更是溝通“一帶一路”沿線不同文明文化體的基礎(chǔ)工具。

(三)語言產(chǎn)品服務(wù)

近些年來我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,并且成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。李宇明認(rèn)為,語言不僅是一種軟實力,同時也是一種硬實力,它可以通過產(chǎn)業(yè)的形式為國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造價值,賺取“語言紅利”[19]。但是我國蒸蒸日上的語言產(chǎn)業(yè)明顯忽略了“一帶一路”建設(shè)沿線潛在的語言產(chǎn)業(yè)及可能的經(jīng)濟(jì)效益,在蓬勃發(fā)展的語言經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中，“一帶一路”沿線國家的語言產(chǎn)業(yè)、語言產(chǎn)品等在整體產(chǎn)業(yè)中所占份額很小。雖然語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可能違背市場規(guī)律,但是國家的引領(lǐng)、規(guī)劃和扶持則是必要的。隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深入,提升語言服務(wù)及工作能力必然會加大對各類語言產(chǎn)品的需求。這些產(chǎn)品將主要包括教學(xué)類教材、課件、電子類課程以及輔助性電子工具書、輔導(dǎo)材料;便攜式翻譯器、閱讀器;語言文化娛樂電子產(chǎn)品等。在此類產(chǎn)業(yè)方面我國與“一帶一路”沿線區(qū)域國家相比具有明顯的優(yōu)勢。這一優(yōu)勢可以保證在為“一帶一路”建設(shè)進(jìn)行語言服務(wù)的同時,進(jìn)一步又促使我國語言產(chǎn)業(yè)持續(xù)不斷地發(fā)展。

(四)國際軍事安全語言服務(wù)

隨著我國國際地位的上升,國際影響力的擴(kuò)大,作為負(fù)責(zé)任的大國以及聯(lián)合國常任理事國,我國對國際社會的責(zé)任和義務(wù)也隨之提升。在聯(lián)合國以及在國際組織如上海合作組織等框架下,我國參與的國際維和、安全警務(wù)等行動日益增多。有關(guān)資料表明,我國是聯(lián)合國范圍內(nèi)派出維和部隊人數(shù)最多、規(guī)模最大的國家。近些年我國參與的跨境反恐、國際禁毒、打擊海盜維護(hù)海洋安全以及與外軍的陸上、海上聯(lián)合軍演等國際軍事安全行動日趨頻繁。然而,對我軍在中東維和人員的調(diào)查表明,我軍在黎巴嫩67%的維和人員在參加軍事會議時存在較大的語言障礙,30%的維和人員在進(jìn)行公文寫作時有較大困難。參謀軍官,特別是維和工程部隊整體英語能力較弱[20]。究其原因是國內(nèi)軍事語言規(guī)劃及服務(wù)不足。“一帶一路”沿線國際、地區(qū)安全環(huán)境極為復(fù)雜,作為“一帶一路”建設(shè)的倡導(dǎo)者,在區(qū)域安全合作等方面責(zé)無旁貸地負(fù)有重要責(zé)任。因此加強(qiáng)軍事外語能力規(guī)劃,提高軍事外語應(yīng)用能力,以有效應(yīng)對“一帶一路”沿線復(fù)雜的國際形勢,包括維護(hù)邊疆少數(shù)民族地區(qū)特別是跨境地區(qū)的國家安全利益,也是語言服務(wù)的核心內(nèi)容之一。

四、結(jié) 語

“一帶一路”建設(shè)需要語言鋪路。由于國家的語言能力相對不足,語種及外語資源相對匱乏,“一帶一路”建設(shè)面臨語言的擁有能力及語言資源不足的瓶頸與挑戰(zhàn),而應(yīng)對這一挑戰(zhàn)首先應(yīng)從語言規(guī)劃入手。從實際出發(fā),“一帶一路”建設(shè)的語言規(guī)劃應(yīng)契合國家語言文字的總體規(guī)劃,從語言語種及功能、語言安全、語言傳播等方面入手,在廣闊的國際空間展開漢語語言能力建設(shè)與規(guī)劃。目前,“一帶一路”建設(shè)的語言服務(wù)需求十分廣泛,主要體現(xiàn)在語言人才服務(wù)、語言文化融通與社會應(yīng)用服務(wù)、語言產(chǎn)品服務(wù)及國際安全軍事語言服務(wù)等方面。語言互聯(lián)互通是構(gòu)建“一帶一路”“利益共同體、責(zé)任共同體、生命共同體”的道路和橋梁,是民心相通、互尊互信、合作共贏、包容發(fā)展的重要途徑,同時更是講好中國故事的重要條件與保障。

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