王鋒超，武書興，任　泂，高美嬌，冉新澤，王軍平，粟永萍

(1.陸軍軍醫(yī)大學(xué)軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)系防原醫(yī)學(xué)教研室/創(chuàng)傷燒傷與復(fù)合傷國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室復(fù)合傷分室; 2.陸軍軍醫(yī)大學(xué)軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)系，重慶 400038)

由于我國(guó)很多大學(xué)科研存在缺位、錯(cuò)位等現(xiàn)象[1]，或者由于一些客觀條件的限制，很多學(xué)生在本科階段接受科研訓(xùn)練偏少，對(duì)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解只停留在理論課程學(xué)習(xí)水平，沒(méi)有形成良好的科研實(shí)踐習(xí)慣，對(duì)科研活動(dòng)缺乏全面的認(rèn)識(shí)。但是現(xiàn)在，由于國(guó)家基礎(chǔ)研究投入加大，人才爭(zhēng)奪激烈，很多生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究需要依賴剛從本科畢業(yè)的在讀研究生或者本科畢業(yè)應(yīng)聘來(lái)源的科研助理來(lái)完成。對(duì)于他們個(gè)人成長(zhǎng)為專業(yè)技術(shù)人才、管理人才或者青年科學(xué)家的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室邁出的第一步也尤為關(guān)鍵。因此，如何對(duì)他們進(jìn)行科研素養(yǎng)的培訓(xùn)，成為眾多生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨的重要問(wèn)題。

1　實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)的培養(yǎng)

高校的實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研工作的重要基地，也是科研成果產(chǎn)出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]，實(shí)驗(yàn)室安全是各項(xiàng)工作得以正常進(jìn)行的基本保證。

1.1實(shí)驗(yàn)室常見安全事故近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，已引起高校和社會(huì)的廣泛關(guān)注[3]。對(duì)于剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的新手來(lái)說(shuō)，如何正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室潛在的危險(xiǎn)并及時(shí)避免事故則顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)室常見的安全事故主要有電氣火災(zāi)事故、爆炸事故、生物安全事故、危險(xiǎn)化學(xué)品事故、輻射事故、環(huán)境污染事故、設(shè)備損壞事故、設(shè)備和技術(shù)被盜事故等[4]。

1.2增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)對(duì)于生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，對(duì)毒麻藥品、強(qiáng)烈腐蝕性試劑、病毒、生物標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的安全使用培訓(xùn)應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行，并由安全員進(jìn)行相關(guān)的考核，合格后才能正式進(jìn)入課題組進(jìn)行相關(guān)的工作。并在平時(shí)通過(guò)標(biāo)識(shí)、監(jiān)督和討論等多種方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)安全意識(shí)，培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣。學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)，在本科及研究生學(xué)習(xí)的重要階段受到嚴(yán)格的科研安全教育，獲得高水平的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)和訓(xùn)練將會(huì)大幅度提升個(gè)人素質(zhì)，有利于社會(huì)和環(huán)境的安全[5]。

2　實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)

如何提高醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，是醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[6]。對(duì)于剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究生和科研助理來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室從事科研工作存在一個(gè)重要轉(zhuǎn)變：從先前以知識(shí)學(xué)習(xí)為主的科研實(shí)踐到現(xiàn)在以創(chuàng)造知識(shí)、成果為主的科研實(shí)踐；從先前的低耗性和驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)到高成本、探索性的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。目的的改變必然帶來(lái)對(duì)操作要求的差異。但是，在讀研究生和新進(jìn)科研助理同樣處于學(xué)習(xí)階段，和具有豐富科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)師、博士后等工作人員還有差距，所以在培訓(xùn)和管理上需要注意其特點(diǎn)和差異。

2.1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)成功的起點(diǎn)，包括多個(gè)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、方案、材料、流程、物品的準(zhǔn)備。由于他們?cè)诔跗谝话悴荒軓恼麄€(gè)科研項(xiàng)目上進(jìn)行把握和設(shè)計(jì)，計(jì)劃和方案往往需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制訂或者指導(dǎo)他們完成[7]。準(zhǔn)備中最重要的是實(shí)驗(yàn)流程。我們提倡初學(xué)者提前學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并和指導(dǎo)老師討論；指導(dǎo)教師可按照實(shí)驗(yàn)步驟邊講邊寫，圖文并茂，向?qū)嶒?yàn)者解釋清楚每一步的目的和細(xì)節(jié)，最終使實(shí)驗(yàn)者自己能做到獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的推演。實(shí)驗(yàn)完成后，我們會(huì)讓實(shí)驗(yàn)者根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程獨(dú)自重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2實(shí)驗(yàn)確認(rèn)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的確認(rèn)環(huán)節(jié)十分重要，卻往往被初學(xué)者忽視。“確認(rèn)”包括了實(shí)驗(yàn)的前、中、后不同階段。生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)往往十分復(fù)雜，如果包含多個(gè)動(dòng)物模型，則是準(zhǔn)備周期長(zhǎng)，涉及的試劑多，標(biāo)記分組多[8]。如果不能在實(shí)驗(yàn)前確認(rèn)這些環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成對(duì)標(biāo)記、標(biāo)本甚至是離心機(jī)轉(zhuǎn)速細(xì)節(jié)的確認(rèn)，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)操作喪失節(jié)奏感，增加出錯(cuò)率，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的完全失敗。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于器械、物品的整理也需要確認(rèn)。例如實(shí)驗(yàn)室一些貴重的低溫冷藏試劑往往被遺忘在室溫過(guò)夜，導(dǎo)致很大的浪費(fèi)。重要和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，最好由熟練掌握相關(guān)技術(shù)者親自示范教學(xué)，并及時(shí)和初學(xué)者溝通，促使他們能盡快養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.3實(shí)驗(yàn)提高環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)涉及本實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期以來(lái)建立的或者來(lái)源于發(fā)表文獻(xiàn)的方法和技術(shù)方案，培訓(xùn)者需要要求初學(xué)者盡可能地遵守，但同時(shí)應(yīng)考慮到每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)操作特點(diǎn)和知識(shí)背景。在對(duì)初學(xué)者進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)化”實(shí)驗(yàn)操作要求的時(shí)候，需要讓他們意識(shí)到每個(gè)步驟的目的和意義，以及達(dá)到這種目的所需要的質(zhì)量“標(biāo)準(zhǔn)”；讓初學(xué)者對(duì)照檢測(cè)這些“標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí)，而不是單純的去關(guān)注實(shí)現(xiàn)這些“標(biāo)準(zhǔn)”的步驟。在實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)”的同時(shí)，一定還要有“提高”的意識(shí)，即不能只是機(jī)械地照搬，而是在理解和遵從的基礎(chǔ)上不斷熟悉操作，謀求改進(jìn)和提高。

3　實(shí)驗(yàn)記錄方法的培訓(xùn)

3.1實(shí)驗(yàn)記錄的重要性實(shí)驗(yàn)記錄是科研工作的最重要組成部分之一，是申報(bào)專利、書寫科研論文等活動(dòng)的重要依據(jù)和憑證，同時(shí)也是加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育的重要環(huán)節(jié)[9]。操作者從開始進(jìn)入項(xiàng)目研究前就必須接受相關(guān)的培訓(xùn)。讓學(xué)員明白科研講求真實(shí)可信，任何結(jié)論都應(yīng)該建立在確鑿的實(shí)驗(yàn)、觀察或調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，不能有絲毫的虛假[10]，而實(shí)驗(yàn)記錄就是每個(gè)人的研究證據(jù)。

3.2實(shí)驗(yàn)記錄方法我們要求實(shí)驗(yàn)記錄清晰而詳細(xì)，且標(biāo)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)。一般采用紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄本為主，電子文檔為輔的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生大量的圖像、視頻資料，因此建立相關(guān)的命名和儲(chǔ)存規(guī)則很重要，需要提前教會(huì)操作者對(duì)這些原始資料進(jìn)行及時(shí)和系統(tǒng)的保存[11]。除了要遵循高校和相關(guān)單位對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄做出的一般要求外，指導(dǎo)教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行定期的檢查和指導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄本的保管。結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，有條件的實(shí)驗(yàn)室可以定期對(duì)紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行掃描保存，對(duì)電子數(shù)據(jù)進(jìn)行定期拷貝和封存[12]。研究生和科研助理具有比較強(qiáng)的流動(dòng)性，在他們離開實(shí)驗(yàn)室之前，需要及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄本和各種電子文檔、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的確認(rèn)和交接。

4　實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化運(yùn)行管理的培訓(xùn)

4.1實(shí)驗(yàn)室管理困難生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一大特點(diǎn)就是包括眾多的儀器設(shè)備、試劑、耗材等，類多而雜亂，往往導(dǎo)致整理困難[13]。并且這些物品的擺放還需要和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及相關(guān)項(xiàng)目相結(jié)合。雖然現(xiàn)在逐漸有實(shí)驗(yàn)室試劑、耗材等管理軟件出現(xiàn)，但是涉及到具體學(xué)校的環(huán)境和要求，往往難以實(shí)現(xiàn)高度的電子和信息化管理。

4.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)室物品管理我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多方面的要求，利用普通辦公軟件構(gòu)建信息化平臺(tái)，該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室物品信息化管理的需求，方便及時(shí)查詢、瀏覽、修改和刪除實(shí)驗(yàn)室物品信息。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和耗材一般儲(chǔ)存在電子表格里。利用電子表格的搜索功能，可以很輕易地找到需要的物品信息。電子和信息化管理需要和物理空間相結(jié)合，并落實(shí)到人。對(duì)初學(xué)的操作者，需要及時(shí)對(duì)試劑的配制、存儲(chǔ)、標(biāo)識(shí)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)。我們要求學(xué)員習(xí)慣用電腦做好記錄，并且統(tǒng)一做出包含實(shí)驗(yàn)室試劑配制的一些必要信息的框架，并為每個(gè)學(xué)員在電子檔案里準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)人文件夾。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室管理要求的提高，我們也將進(jìn)一步結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)手段，繼續(xù)提升實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行過(guò)程的規(guī)范性和便利性[14]。

5　討論與啟示

從學(xué)習(xí)知識(shí)到發(fā)現(xiàn)未知，從驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)到探索性的科研實(shí)驗(yàn)，研究生和科研助理在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后需要在較短時(shí)間內(nèi)完成關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變，融入實(shí)驗(yàn)室的工作和課題任務(wù)中，因此對(duì)他們科研素養(yǎng)的早期培育就十分關(guān)鍵。這些培養(yǎng)有助于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，提高效率，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，同時(shí)能讓他們盡快樹立信心，有利于創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)重視學(xué)生和科研助理的主體性，及時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們及時(shí)查閱文獻(xiàn)，主動(dòng)解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、技能水平和接受能力[15]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也需要塑造嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、銳意進(jìn)取、溫馨關(guān)愛的文化氛圍，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。