許文靜

(河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050011)

幼兒階段是孩子身心成長的關(guān)鍵時期，在這個過程中，對孩子心理教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文化知識教育要重要得多。因此就需要老師將教學(xué)的重點放在孩子的心理指導(dǎo)工作中，只有這樣才能保證孩子在成長過程中擁有良好的心理素質(zhì)。因此，老師必須先將自身的心理素質(zhì)進(jìn)行塑造，并運用高尚、陽光和積極的品格對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣才能極大地促進(jìn)幼兒內(nèi)心健康的構(gòu)建。

1 幼兒教育中心理教育的意義

在幼兒教育階段，孩子們的心理素質(zhì)培養(yǎng)與塑造已經(jīng)成為當(dāng)前教育部門和社會廣泛關(guān)注的重點問題。幼兒教育中，孩子們的身體成長與心理素質(zhì)離不開老師的細(xì)心培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時老師也是孩子們成長過程中關(guān)鍵的啟蒙教育者。不僅如此，在孩子們的心中，已經(jīng)將老師看成是至高無上的人物，對老師深深的崇拜，老師所做的事情，孩子們也會爭相模仿。因此也就變相說明了老師在教學(xué)中必須具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。

幼兒教師在傳授孩子知識與技能的時候，絕對不能忽視對孩子的呵護(hù)工作，這種呵護(hù)指的不僅僅是幼兒在生活中的安全問題，同時還有幼兒的心理呵護(hù)與保養(yǎng)。對于幼兒來說，心理承載能力不如成年人，并且很脆弱，缺少堅毅性，一旦幼兒的心理造成損傷之后，很可能將是這個孩子一輩子不能抹去的陰影。如果孩子們長期生活的環(huán)境一直充滿恐懼、擔(dān)憂和威脅，那么將會在跟大程度上導(dǎo)致孩子們的生活變得畸形，從而影響到孩子們的心態(tài)和性格變化，更嚴(yán)重的將會直接影響到孩子身心發(fā)展和健康成長。因此，對于幼兒教育而言，老師應(yīng)該更加重視學(xué)生在這些方面的問題，盡量減少或者避免出現(xiàn)一些因為教育工作者原因造成的孩子心理損傷。

2 對幼兒造成心理傷害的原因

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)

在幼兒教學(xué)的內(nèi)容上，如果不能保證教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)每一位學(xué)生，則不可避免地會出現(xiàn)一些不恰當(dāng)狀況，這些狀況的存在會直接給孩子的心理造成一定傷害。例如，兒歌歌詞在對某些特定人們進(jìn)行刻畫的時候，為了凸顯人物性格以及特殊關(guān)系的描寫，就會對一些具有與兒歌中人物特征相背性格的孩子造成心理負(fù)擔(dān)。雖然影響的只有極少數(shù)孩子，但是這些影響是在幼兒還沒有形成一定辨別能力時候造成的，如果在這個時候幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師或工作人員沒有注意到這一問題，并在教學(xué)和生活中這些孩子做出了相對嚴(yán)重的語言中傷，那么就有很大的可能導(dǎo)致孩子心態(tài)過激。

2.2 幼兒教師教學(xué)不當(dāng)

第一，教師在教學(xué)生活中無意間對學(xué)生造成傷害。教學(xué)工作中，老師總會在不經(jīng)意間傷害到學(xué)生，雖然這不是老師的本意，但是傷害卻已經(jīng)影響到了學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)。例如，幼兒教育機(jī)構(gòu)為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織一些教學(xué)活動時，老師會根據(jù)學(xué)生在課堂和生活中的表現(xiàn)，習(xí)慣性地將學(xué)生分成“好孩子”和“壞孩子”，并且還會用不同的眼光去看待他們。這樣一來，無疑影響到了學(xué)生的心理健康和生長發(fā)育，讓孩子成長過程中產(chǎn)生一定的心理壓力，同時還會在思想中形成“好”與“壞”的區(qū)別。這時，被認(rèn)為是“壞”孩子的學(xué)生，就會在心理產(chǎn)生一種暗示，那就是老師不喜歡“壞孩子”，從而對這個孩子的心理健康造成了直接的影響。

第二，部分教師的教育方式對孩子造成的直接傷害。這樣的情況主要是體現(xiàn)在教學(xué)過程中。例如，老師在上課的時候為了維護(hù)課堂紀(jì)律，會對一些不好好聽課或者搗亂的學(xué)生采取一定的懲罰措施。這些懲罰有行為上的也有語言上的，尤其是在語言上，老師在表達(dá)過程中會受到當(dāng)時情緒的影響，將過錯一味地加到一個孩子身上。如此犯錯的孩子就會感覺委屈，但是又不能通過任何一種方式表達(dá)出來，時間一長就會慢慢脫離群體，變得孤僻不愿與同齡孩子玩耍。

3 避免對幼兒造成心理傷害的措施

3.1 合理安排教學(xué)，提升教師素質(zhì)

在進(jìn)行課程安排的時候，需要注意到每一位孩子的具體情況進(jìn)行課程編排，這樣才能在傳授孩子常識性知識的同時，還能保證孩子身心健康。教師在面對孩子的時候，很可能會受到孩子行為方式的影響，從而形成不良情緒，影響自身教學(xué)。但是作為老師，尤其是幼兒老師來說，需要能夠?qū)W會駕馭自身情緒，不能將情緒帶到教學(xué)工作中來，學(xué)會情緒的自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，保持一個良好的心態(tài)教育教學(xué)。這些不僅是自身修養(yǎng)的體現(xiàn)，同時也是當(dāng)代教師職業(yè)價值觀的基本要求。

3.2 合理運用教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系

幼兒教師的教學(xué)過程不同于其他階段的教學(xué)。老師在講課的時候，不僅要對孩子進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，還需要在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)起“家長”的角色。對于這些年紀(jì)尚小的孩子來說，在離開家庭來到幼兒園時，會對身邊的一切產(chǎn)生陌生感和好奇心，因此多少都會在心理上產(chǎn)生一些不安的情緒。要讓孩子慢慢地適應(yīng)幼兒園生活，減少負(fù)面情緒。因此，就需要老師在教學(xué)生活中提升自身素質(zhì)，能夠與孩子建立起良好的師生關(guān)系，讓孩子對老師產(chǎn)生一定的依賴性，使孩子在接受教育的同時，還能保證身心健康。

幼兒教學(xué)中出現(xiàn)一些情況對幼兒造成輕微傷害是不可避免的。但是有些傷害是可以通過老師的努力和改變來彌補(bǔ)的。當(dāng)老師對學(xué)生心理上造成傷害時，需要馬上對孩子進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，及時做好孩子的思想工作，從而將對孩子產(chǎn)生的影響能夠降到最低，甚至是從孩子心理上徹底消除影響。因此，就需要老師在日常工作中能夠注重對孩子的情感、性格等做到正確引導(dǎo)，讓孩子能夠強(qiáng)大自己的內(nèi)心。這樣學(xué)生自然就會產(chǎn)生一定抵抗力，從而使傷害對學(xué)生造成的影響大大降低。