張志華

摘?要：高校圖書館開展多層次立體閱讀推廣活動(dòng)屬于高校圖書館服務(wù)的一種創(chuàng)新模式，這種服務(wù)模式的應(yīng)用能夠確保高校圖書館所提供的讀者服務(wù)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讀者能夠多層次、全方位、立體化地接受服務(wù)，確保讀者能夠更加主動(dòng)地參與活動(dòng)，可以有效提升高校圖書館閱讀推廣的服務(wù)效果。文章分析了高校圖書館多層次立體閱讀推廣服務(wù)的方式，探討了高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系的構(gòu)建，闡述了高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）12-0008-03

關(guān)鍵詞：圖書館;多層次;立體閱讀;推廣體系

1?背景

在高校圖書館開展的各類閱讀推廣活動(dòng)中，多層次立體閱讀推廣工作逐漸成為極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，多層次立體推廣模式不僅對(duì)傳統(tǒng)模式加以繼承，同時(shí)在多層次立體閱讀推廣過程中又與新媒體相互融合，進(jìn)一步增強(qiáng)讀者參與活動(dòng)的積極性，為高校營造了一個(gè)非常優(yōu)良的閱讀氛圍。由于高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣模式相對(duì)來說較為單一，而且屬于一種靜態(tài)化和平面化的閱讀推廣形式，且基本上是在圖書館內(nèi)部開展，導(dǎo)致讀者的參與度相對(duì)較低。而多層次立體閱讀推廣體系能夠更充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體，確保圖書館所開展的閱讀推廣工作不再受時(shí)間與空間的制約，同時(shí)確保閱讀推廣工作擁有多維度及互動(dòng)性等特征，讀者在閱讀活動(dòng)中不再是被動(dòng)地接受服務(wù)，使讀者的參與度顯著增加，也能確保閱讀推廣工作取得更好的服務(wù)效果。

2?高校圖書館多層次立體閱讀推廣服務(wù)的方式

現(xiàn)階段，高校圖書館開展的多層次立體閱讀推廣服務(wù)主要包含三種不同的服務(wù)方式，分別是“讀書”服務(wù)方式、“讀人”服務(wù)方式以及“讀媒”服務(wù)方式。在“讀書”服務(wù)方式中，高校圖書館在提供借閱服務(wù)時(shí)主要是利用“書籍”這一媒介作為提供相關(guān)服務(wù)的工具，借助于推介、展覽以及競(jìng)賽等不同活動(dòng)形式，確保能夠吸引更多的讀者參與閱讀推廣活動(dòng)，從而使讀者從中獲得更多的知識(shí)與文化，不斷提升其整體素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“以書傳人”的目的。在“讀人”服務(wù)方式中，高校圖書館主要是借助特定“人物”開展閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)不同專家、名家的作品進(jìn)行賞析，借此吸引更多的讀者參與進(jìn)來，與專家或名家進(jìn)行互動(dòng)和交流，在思想層面上產(chǎn)生碰撞，使二者之間出現(xiàn)心靈的共鳴，最終達(dá)成“以人傳人”的目的。在“讀媒”服務(wù)方式中，高校圖書館主要利用“新媒體”這一媒介作為提供相關(guān)服務(wù)的工具，借助豐富的多媒體載體有效提升讀者參與閱讀活動(dòng)的積極性，同時(shí)，新媒體在時(shí)尚性、便捷性以及速度方面都有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，容易被廣大讀者所接受，也更容易實(shí)現(xiàn)“以媒傳人”的目的。高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系包含的形式如圖1所示。

在上述各種閱讀推廣形式中，“讀書”形式和“讀人”形式相對(duì)而言還屬于傳統(tǒng)的閱讀推廣形式，高校圖書館在應(yīng)用這兩種方式時(shí)可以參照以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這兩種推廣方式所利用的載體均為紙質(zhì)資源，推廣形式較單一，而且高校圖書館在開展推廣活動(dòng)時(shí)會(huì)在很大程度上受到時(shí)間和空間因素的制約，難以有效地激發(fā)讀者的參與熱情并提升讀者的閱讀積極性。但是，這兩種推廣方式包含的內(nèi)容較系統(tǒng)，且擁有較強(qiáng)的文化內(nèi)涵，對(duì)開展讀者深度閱讀活動(dòng)來說會(huì)發(fā)揮更大的積極作用。“讀媒”方式需要借助各種智能終端設(shè)備，如電腦、手機(jī)、平板電腦等，內(nèi)容更加豐富，且在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)不會(huì)受到時(shí)間和空間的制約，未來的應(yīng)用空間非常廣闊。但是，由于網(wǎng)絡(luò)中包含的資源非常多，讀者不容易辨識(shí)，很多閱讀內(nèi)容相對(duì)淺顯，一般情況下更利于開展“快餐式”的閱讀活動(dòng)，而不利于開展讀者深度閱讀活動(dòng)。“讀書”服務(wù)方式、“讀人”服務(wù)方式以及“讀媒”服務(wù)方式均有各自的特點(diǎn)，在構(gòu)建圖書館多層次立體閱讀推廣體系中可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，都是不可或缺的重要內(nèi)容。

3?高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系的構(gòu)建

筆者結(jié)合研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為圖書館應(yīng)當(dāng)從內(nèi)部閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和圖書館外部閱讀入手，構(gòu)建高校圖書館多層次立體閱讀推廣體系（見圖2）。

3.1?館內(nèi)多層次立體閱讀推廣

在開展館內(nèi)多層次立體閱讀推廣服務(wù)過程中，高校圖書館應(yīng)作為整個(gè)閱讀推廣工作的核心，采用“讀書”服務(wù)形式和“讀人”服務(wù)形式，重視前期的調(diào)研工作和策劃工作，確保在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上了解讀者的具體需求及偏好，采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行主題策劃，選用高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀推廣的宣傳工作，增加與讀者的互動(dòng)環(huán)節(jié)，保證館內(nèi)多層次立體閱讀推廣工作能夠順利開展。高校圖書館還要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)立相應(yīng)的活動(dòng)品牌，更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與積極性。例如，高校圖書館針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開展的“春之閱”“夏之閱”“秋之閱”“冬之閱”品牌活動(dòng)，能夠更好地滿足不同讀者的信息需求，確保館內(nèi)多層次立體閱讀推廣活動(dòng)能夠取得更加理想的效果。

3.2?網(wǎng)絡(luò)多層次立體閱讀推廣

現(xiàn)階段，高校圖書館需要借助各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用“讀媒”服務(wù)方式，更好地開展多層次立體閱讀推廣工作。首先，高校圖書館要開通電子書閱讀服務(wù)，以便讀者使用特定閱讀器獲得圖書館的電子書資源;其次，高校圖書館要進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)站建設(shè)工作，在網(wǎng)上為讀者推薦各種書目，同時(shí)還可以在圖書館網(wǎng)站中建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，確保讀者能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通與交流，有效消除時(shí)間和空間的制約，使讀者可以更好地參與閱讀推廣活動(dòng);再次，高校圖書館可以建設(shè)自己的微信公眾平臺(tái)，發(fā)布閱讀推廣等相關(guān)信息，并為讀者提供實(shí)時(shí)信息咨詢服務(wù)，確保能夠吸引更多的讀者參與到閱讀推廣活動(dòng)中;最后，高校圖書館應(yīng)建設(shè)數(shù)字圖書館，確保讀者可以更加便捷地獲取圖書館的各種信息資源。但是，由于網(wǎng)絡(luò)中的信息量巨大，而且信息質(zhì)量良莠不齊，因此高校圖書館要做好讀者的引導(dǎo)工作，確保讀者可以借助“讀媒”服務(wù)獲得更多有用的信息資源，進(jìn)一步提升閱讀推廣活動(dòng)的效果。

3.3?館外多層次立體閱讀推廣

高校圖書館在開展多層次立體閱讀推廣活動(dòng)的過程中，不能僅僅圍繞高校圖書館自身展開，還應(yīng)與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，共同開展多層次立體閱讀推廣活動(dòng)，不斷擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模，吸引讀者廣泛參與。首先，高校圖書館應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化與相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通和交流工作，形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)“跨館借書”的目標(biāo)，更好地開展“圖書漂流”等活動(dòng);其次，高校圖書館應(yīng)與出版社及文化組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，開展“精品圖書展”“名家講座”等系列活動(dòng)，對(duì)不同機(jī)構(gòu)的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，確保資源能夠被最大限度地利用，也為高校圖書館多層次立體閱讀推廣活動(dòng)的順利開展提供可靠的資源保障。

4?高校圖書館多層次立體閱讀推廣實(shí)踐

在閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)中，圖書館應(yīng)結(jié)合高校實(shí)際情況，根據(jù)高校各個(gè)年級(jí)大學(xué)生的不同閱讀需求及特征，在全面掌握不同讀者群體閱讀心理的前提下，設(shè)計(jì)了“春之閱”“夏之閱”“秋之閱”“冬之閱”等多層次立體閱讀推廣活動(dòng)。這些閱讀推廣活動(dòng)充分融合紙質(zhì)資源、電子書資源、有聲讀物、視頻欣賞、圖書漂流以及知識(shí)競(jìng)賽等多種載體和形式，通過多層次、立體化以及豐富化的推廣體系，使讀者在參與的過程中不知不覺地形成了良好的閱讀習(xí)慣，提升了自身的人文素養(yǎng)。

4.1?“春之閱”閱讀推廣活動(dòng)

該活動(dòng)結(jié)合高校實(shí)際情況，通過館內(nèi)講解、微視頻欣賞、專題網(wǎng)頁宣傳以及微信平臺(tái)交流互動(dòng)等多種方式與途徑，充分利用多種媒介，全方位、立體化地向?qū)W生展示高校圖書館各種館藏資源以及提供的服務(wù)內(nèi)容。

4.2?“夏之閱”閱讀推廣活動(dòng)

對(duì)于處在大二階段的學(xué)生來說，高校圖書館在開展多層次立體閱讀推廣活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)基于信息素養(yǎng)教育，為他們提供信息檢索培訓(xùn)服務(wù)，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，高校圖書館還可以通過舉辦數(shù)據(jù)庫知識(shí)講座及信息素養(yǎng)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.3?“秋之閱”閱讀推廣活動(dòng)

對(duì)于處在大三階段的學(xué)生來說，高校圖書館應(yīng)通過不同主題的系列化閱讀推廣活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)一步提升他們的個(gè)人修養(yǎng)。高校圖書館還應(yīng)充分利用微博、微信等平臺(tái)，大力推進(jìn)閱讀推廣工作，有效提高學(xué)生的閱讀積極性，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.4?“冬之閱”閱讀推廣活動(dòng)

對(duì)于處在大四階段的學(xué)生來說，由于這些學(xué)生即將畢業(yè)，高校圖書館應(yīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、出國留學(xué)指導(dǎo)、公務(wù)員考試指南以及畢業(yè)閱讀記憶珍藏等系列活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到大學(xué)期間的美好，同時(shí)也為他們今后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5?結(jié)語

高校圖書館多層次立體閱讀推廣模式是未來發(fā)展的主要方向，借助多層次立體閱讀推廣活動(dòng)，能夠確保讀者獲得更加立體化、多維度以及全方位的閱讀服務(wù)，同時(shí)也能夠?yàn)樽x者建立起通暢的溝通與交流平臺(tái)，確保讀者能夠更加自主地選擇合適的閱讀形式，通過更多的途徑獲取所需資源。高校圖書館應(yīng)充分了解讀者的實(shí)際信息需求，利用自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步挖掘多層次立體閱讀推廣的活動(dòng)價(jià)值，為全民閱讀工作的開展提供基礎(chǔ)保障。

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（編校：崔?萌）