黃玲

孝感市玉泉小學(xué)始建于1997年，歷經(jīng)二十年的發(fā)展辦學(xué)條件不斷完善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)特色逐漸體現(xiàn)。目前學(xué)校實行“一校兩區(qū)”（玉泉路校區(qū)和北京路校區(qū)）一體化辦學(xué)模式，學(xué)校以“給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步”為辦學(xué)愿景，堅持“開放辦學(xué)，文化育人”的辦學(xué)理念，將“人品如玉，知識如泉”校訓(xùn)扎根師生心靈，形成了“仁愛、誠信、好學(xué)、尚美”校風(fēng)。

建孝正文化體系，為德育立魂塑形。學(xué)校結(jié)合孝感市是中國孝文化之鄉(xiāng)的地域特色，凝練出了以“孝正”為核心的校園文化體系：即構(gòu)建“孝善”德育、“孝潤”課程、“孝養(yǎng)”管理、“孝馨”校園為支撐的校園文化體系，通過孝正文化建設(shè)推動學(xué)校特色發(fā)展。

落實管理，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校根據(jù)各年段學(xué)生的年齡特點，統(tǒng)一各年段的發(fā)展目標(biāo)：低年級——尊敬父母，行“孝順之心”;中年級——理解父母，行“關(guān)愛之心”;高年級——感恩父母，行“仁愛之心”。通過探究學(xué)生孝行的現(xiàn)狀，找尋有效實踐方式方法，如開展千人大誦讀、“孝德”演講比賽、書信感恩、孝老愛親隊會、道德大講堂等活動，讓學(xué)生在實踐中感悟傳統(tǒng)文化，感悟孝之心、孝之行、孝之道，促進(jìn)學(xué)生“知孝行孝”能力的培養(yǎng)與提升。

立足課程，浸潤孝善德育。一是與課堂教學(xué)相結(jié)合，改革學(xué)校小課堂。學(xué)校在開齊開足課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了德育、經(jīng)典誦讀、藝術(shù)教育三類校本課程研發(fā)。在經(jīng)典文誦讀活動中，落實每周四經(jīng)典誦讀課，每學(xué)期對每個學(xué)生的經(jīng)典文誦讀情況進(jìn)行考核，再根據(jù)不同水平的學(xué)生頒發(fā)等級證書。同時，結(jié)合孝感剪紙、器樂教學(xué)等形式，浸潤孝善德育。二是與家庭教育相結(jié)合，拓展家庭中課堂。學(xué)校開展的孝德實踐活動得到家長的大力支持，學(xué)校涌現(xiàn)出一批孝感市孝親敬老小天使、美德好少年、孝感市級最好家長。學(xué)校每年評選出十佳孝親敬老家庭，并將十佳家庭的合影與事跡做成大幅圖片懸掛在校園圍墻上，讓每個家庭、每個學(xué)生看到，激發(fā)每個學(xué)生積極爭當(dāng)最美孝德青少年，從而說感恩話、做孝敬事、寫孝德文，養(yǎng)成孝敬美德的好習(xí)慣。三是與社區(qū)教育相結(jié)合，開辟社會大課堂。學(xué)校邀請名家來校交流講座，通過互動式交流點悟?qū)W生。組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，看望孤寡老人，走進(jìn)社區(qū)與貧困留守兒童開展“心手相牽”活動，讓玉泉學(xué)子從“孝”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自發(fā)的“孝”行為，從而形成“善”的品行。在社會實踐活動中，學(xué)生到農(nóng)村通過體驗農(nóng)耕活動了解了種植的全過程，激發(fā)了他們的鄉(xiāng)土情懷。

重環(huán)境建設(shè)，鑄孝馨校園。好的環(huán)境能夠影響一個人，熏陶一個人，甚至改變一個人。學(xué)校通過建立孝德園、孝德墻、孝德長廊、班級廊道文化，把孝德小故事、孝德名言、孝德感悟、孝德之星鑲在孝德展示牌上，讓校園的每一面墻、每一棵樹、每一個臺階、每一處角落都閃耀著成功教育的光澤，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

推行德藝雙修，培養(yǎng)全面少年?！皩徝?、修養(yǎng)、氣質(zhì)”體現(xiàn)一個人的文化內(nèi)涵，“均衡、協(xié)調(diào)、健康”是一個人的外在形象。學(xué)校依托陽光體藝俱樂部開設(shè)“789”學(xué)生體藝課程體系，“七彩藝術(shù)團(tuán)”“八類器樂班”“九項體育競技隊”，培養(yǎng)和挖掘體藝特長人才。如今，玉泉叮咚泉合唱團(tuán)的學(xué)生與全國各地學(xué)生競技，因有底氣不輸技藝;校足球隊榮獲“魯能杯”全國少兒足球U9年齡組比賽冠軍，用成績贏得尊重。在玉泉小學(xué)，人人會器樂，個個都具體育特長，讓學(xué)生看得見自己的成長。

（作者單位：孝感市玉泉小學(xué)）