黃婷

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！笨鬃又v述了人的一生進(jìn)德修業(yè)的過程，可是快到了而立之年的我卻還沒有“立”，對(duì)人生也不是沒有疑惑，總在想如何才能到“從心所欲的狀態(tài)”。進(jìn)了卓越班之后，我明白卓越不是榮譽(yù)稱號(hào)，也不是權(quán)力地位、更不是物質(zhì)財(cái)富，它是一種精神世界的狀態(tài)，是一種積極的生活態(tài)度，更是一種向上的力量。所以培訓(xùn)可以結(jié)束，班級(jí)亦可解散，但我追求卓越的腳步不可停止，與我來說那是一場修行不止的心理歷程。

卓越是一種態(tài)度。剛開始培訓(xùn)，就分配有導(dǎo)師指導(dǎo)教學(xué)。教書已十幾載，有些懈怠，也有些敷衍，那天，葉教授聽我的課，所講的內(nèi)容是魯迅先生的《風(fēng)箏》，卻被我上得苦澀無趣，生硬的解讀讓聽課的學(xué)生倍感煎熬。我只是想完成任務(wù)，并沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，自然受到了導(dǎo)師的批評(píng)指正。我雖然心里有些沮喪，但是也重新開始正視自己的教學(xué)。課程設(shè)置中的“回頭看”這個(gè)環(huán)節(jié)也開始啟動(dòng)。這次是區(qū)里的教研員和省特級(jí)教師朱道榮老師一行20多人來聽課，仍是突然的造訪。我心里不免有些緊張，但同時(shí)也有點(diǎn)小期待，希望自己能有些許進(jìn)步。上課前花了五分鐘讓學(xué)生讀經(jīng)典美文，他們讀出了原有文章所賦予的情感。這篇文章雖然是科普說明文，但我把前面寫景的句子改成了一首詩，讓學(xué)生有情味的朗誦，感受科學(xué)小品文的魅力。我注意到，坐在我講臺(tái)邊聽課的朱道榮老師打開電腦，兩手飛快地敲擊著鍵盤。課上完后，朱老師高興地對(duì)我說：“你的課講得很好，很新穎，有想法，給我提供了不少的素材，回家后也可以成為我上課的材料?！?/p>

他的鼓勵(lì)讓我從上一次講課的低谷又看到了希望，我也更加堅(jiān)定了要不停反思，努力創(chuàng)新的信念。更可貴的是朱老師對(duì)教育的熱情以及對(duì)新生事物積極接納的態(tài)度，著實(shí)讓我觸動(dòng)。他的生活即物理的理念，滲透了他的整個(gè)課堂，隨處看到的，聽到的事物都可以成為他的素材，看得出教書于他是一種享受，卓越并沒有讓他為名利所役，反而讓他的心更自由地馳騁。

我明白了，卓越是一種積極向上的享受生活的態(tài)度，我亦明白，只有積極邁向卓越，生活才不會(huì)平淡、平庸。

卓越是一種力量。與其說這三年在卓越班學(xué)到什么教書技能，不如說在這個(gè)班里和優(yōu)秀的人同行經(jīng)常受到精神的洗禮，每個(gè)榜樣的后面都有一股向上的力量，它迫使你不甘平庸，不敢停步，一路向前。

人到中年總是有很強(qiáng)的職業(yè)倦怠感，雖然我們每天都念叨著要學(xué)生讀書，自己卻也沒有以身作則。

那次聽省卓越教師的報(bào)告，中場休息時(shí)，我正百無聊賴站起身活動(dòng)，回頭看到一位老師正在專心致志地做筆記，她桌上的那本書已看了一大半，而本上是滿滿的鉛字筆記。我走近了兩步，原來是早上跟我們分享經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師徐莉，我原本想和她打招呼，但她專注的神情讓我覺得無意義的廢話是在浪費(fèi)她的時(shí)間，我羞慚地坐下來。我明白了她為什么能從“雜家”走向“大家”了，她時(shí)時(shí)刻刻都在汲取著知識(shí)和能量，她讓自己的靈魂富足。其實(shí)真正打動(dòng)我的不是她的成果，而是她充滿香氣的靈魂。

這個(gè)畫面一直徘徊在我腦海中，我也暗暗地下了決心，要多讀書，讀好書。這三年里也閱讀了一些書，雖然這些知識(shí)沒有讓我立刻成為“大家”，但是心靈的富足讓我感到踏實(shí)和安寧。

在卓越的路上我還有很長的路要走，也許這條路要走一輩子，我仍愿意不悔不停地執(zhí)著向前，追求卓越將是我一生不止的修行。

（作者單位：武漢市光谷九峰中學(xué)）

責(zé)任編輯/魏汶君