張益平

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的搖籃。而作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，不僅僅可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，正確的價(jià)值觀、人生觀和價(jià)值觀，可以輔助小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。而作文作為學(xué)生表達(dá)自我想法的一個(gè)重要方式，是可以顯示、鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文字的駕馭能力重要手段。在如今很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中過(guò)分重視了語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程，在很大程度上忽略了寫(xiě)作的內(nèi)在情感和文章內(nèi)涵，讓文章的整體表現(xiàn)華而不實(shí)，缺乏了一定的情感體驗(yàn)，讓作文沒(méi)有其獨(dú)特的靈魂。還有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有靈感，不知道從何處開(kāi)始，究其根本，作文的教學(xué)過(guò)程可能讓學(xué)生的思維難以發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作枯燥無(wú)味。所以下文筆者將闡述有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的相關(guān)手段。

一、淡化技巧，以興趣放飛心靈

在小學(xué)階段的寫(xiě)作過(guò)程基本就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生練筆的過(guò)程，這個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)自由表達(dá)，展示出自己在生活中的所見(jiàn)所聞，還有自己所思所感。為了讓學(xué)生的作文表達(dá)更加清楚明了，充滿(mǎn)內(nèi)涵，其中情感真摯，作文充分“活”起來(lái)，教師首先需要利用教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。俗話說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。所以為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中效率更高，充分發(fā)揮自己課堂主體的地位教師就需要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)作的興趣，寫(xiě)作的熱情，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才可以調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，得到豐富深刻的情感體驗(yàn)，從而讓自己的作文煥發(fā)精彩和活力，提升作文的內(nèi)涵。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣時(shí)，首先教師要深入了解小學(xué)階段學(xué)生的喜好。一般小學(xué)生對(duì)童話故事是非常感興趣的，所以教師可以投其所好。比如在學(xué)習(xí)《狐貍和蟬》這篇寓言故事時(shí)，結(jié)合這篇故事的內(nèi)容特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生扮演狐貍，一個(gè)學(xué)生扮演蟬來(lái)深入理解課文的內(nèi)容，并且通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)體會(huì)狐貍和蟬兩者的性格特點(diǎn)，通過(guò)表演，都會(huì)有一定的感觸。然后教師再提出要求：每個(gè)學(xué)生自己編寫(xiě)一個(gè)童話故事，并且在自編的童話故事中要像文章一樣，各個(gè)童話角色中要有鮮明的人物特征，可以通過(guò)小組交流后再進(jìn)行編寫(xiě)。通過(guò)這樣的寫(xiě)作要求，學(xué)生們先進(jìn)行交流，將自己編寫(xiě)的寓言故事大致講述出來(lái)，再將其用文字描述出來(lái)，同時(shí)在描述時(shí)注重描述人物的表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)，從而得到了一篇生動(dòng)的童話故事。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生一般想象力比較豐富，創(chuàng)造力正處在開(kāi)發(fā)階段，加上自己對(duì)童話故事的喜歡，在創(chuàng)作時(shí)充分發(fā)散自己的思維，絞盡腦汁將自己想到的故事生動(dòng)描述出來(lái)，然后通過(guò)這整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程，體會(huì)到創(chuàng)作的意義，了解到語(yǔ)言的魅力和作用，更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。

二、貼近生活，讓寫(xiě)作真情流露

在對(duì)于作文命題的設(shè)計(jì)上，教師要結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生心理特點(diǎn)和身體發(fā)展特點(diǎn)，將命題的內(nèi)容融入學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生可以通過(guò)命題內(nèi)容對(duì)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的篩選，從而可以流暢表達(dá)自己的情感。小學(xué)階段教師注意避免給學(xué)生設(shè)計(jì)命題作文，這樣的作文容易限制學(xué)生思維的發(fā)展。教師要注意突破各種題材的限制，從而給學(xué)生一個(gè)充分選擇和創(chuàng)造的寫(xiě)作空間，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以暢所欲言，發(fā)散思維。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生去春游后，可以根據(jù)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)有的作文素材來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行命題。要求學(xué)生將自己在春游過(guò)程中所見(jiàn)所聞和感觸記錄下來(lái)，其中，可以通過(guò)一件事，一個(gè)人或者是大自然的景物來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。教師還可以在學(xué)生完成集體活動(dòng)以后誘導(dǎo)學(xué)生利用文字來(lái)表達(dá)自己的情感，從而記錄好自己的心情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用文字記錄自己生活和心情的良好習(xí)慣。生活中是處處充滿(mǎn)素材的，教師要緊緊抓住生活中可以使用的素材來(lái)進(jìn)行命題。比如新聞上出現(xiàn)了某地突然出現(xiàn)大暴雨，結(jié)果山間出現(xiàn)了一條美麗的瀑布?；蛘呤悄车爻霈F(xiàn)地震，各個(gè)地方眾志成城，一方有難，八方支援等。通過(guò)這樣充分貼近生活的作文，讓學(xué)感受寫(xiě)作過(guò)程的輕松和愉快，另外，因?yàn)橛辛苏鎿吹那楦?，提高了作文的?nèi)涵。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解到作文并不是使用文字來(lái)簡(jiǎn)單地堆砌，一篇優(yōu)秀的作文僅僅只靠華麗的文字還不夠，還需要真情實(shí)感的融入。作文是來(lái)源于生活中的，要能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而把寫(xiě)作從“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。

三、轉(zhuǎn)變觀念，使寫(xiě)作重現(xiàn)活力

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不夠，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在作文表達(dá)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)詞窮的情況，所以會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生沉重的包袱。針對(duì)這個(gè)情況，教師可以加入豐富的教學(xué)手段和生動(dòng)課堂的方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。以前的作文教學(xué)過(guò)程中主要是教師對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生的主動(dòng)性不高，要讓學(xué)生的積極性被激發(fā)起來(lái)，教師可以采用故事教學(xué)或者情景式教學(xué)。

以故事教學(xué)為例，比如，教師可以以“一個(gè)小木偶”為例子，讓全班學(xué)生輪流講解自己的故事，并且講完后進(jìn)行整理歸納，形成一篇文章。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考和創(chuàng)新的積極性，教師可以采用競(jìng)賽評(píng)比的形式，選出講得最精彩的學(xué)生，予以表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高作文教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，作文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)起著非常重要的作用。學(xué)生掌握了靈活的寫(xiě)作技巧，可以更加優(yōu)美和流暢地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)的表達(dá)方式來(lái)陶冶自己的情操和高尚的品德，為學(xué)生的生活增加了色彩。教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，完善學(xué)生的寫(xiě)作技巧和手段，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更是要更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)手段，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。endprint