陸正蓮

（海門市東洲國際學(xué)校 江蘇 南通 226100）

1 引言

教育部制定和頒布的初中生物課程標準，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和親身實踐，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。在此精神引領(lǐng)下，筆者認為需要探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生全面發(fā)展，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主動能動性，探究式學(xué)習(xí)，以期不斷提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，可以通過文字、圖片、視頻和聲音等多種方式，將信息圖文并茂的傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力和興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的多種能力。筆者將重點介紹信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量中的具體應(yīng)用和取得的效果。

2 利用信息技術(shù)促進初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中生物課程階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生物科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。筆者在課堂教學(xué)過程中，除了使用傳統(tǒng)的教具和課本外，還會利用信息技術(shù)進行教學(xué)。比如在講解細胞分裂一課時，先將細胞分裂的全過程以及重點概念和知識點給學(xué)生講解清楚，然后讓學(xué)生合上課本自己復(fù)述這一過程并提出疑難問題，接下來筆者會利用多媒體幻燈片給學(xué)生展示圖片，解決學(xué)生問題，將細胞的生長、分裂和分化過程再次呈現(xiàn)，學(xué)生們在此時都產(chǎn)生了濃厚興趣，目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕觀看。通過這樣的方式，細胞分裂課程給學(xué)生留下了深刻印象，很多知識點在課堂就能消化吸收，不僅了解了細胞分裂的奧秘，也開啟了學(xué)生的探索之門。同時筆者還會找一些相關(guān)視頻和講解，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。

3 信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供方便，提高學(xué)生自學(xué)能力

課后學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，這是學(xué)生內(nèi)化知識和提高自我的階段，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者會利用多媒體技術(shù)和微信群、QQ群等，給學(xué)生上傳與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、資料等，供學(xué)生課后利用。很多學(xué)生對這些內(nèi)容都非常感興趣，通過對課程知識的延伸學(xué)習(xí)，將相關(guān)內(nèi)容運用到生活實踐中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗。筆者還會就某個問題給學(xué)生開設(shè)討論群，讓學(xué)生自己搜索資料，展開討論，通過這樣的方式加強與學(xué)生之間的交流與合作，促進共同進步。學(xué)生在互相交流的過程中取長補短，可以及時找到弱點，彌補不足，大大提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4 使用信息技術(shù)演示生物實驗，提高學(xué)生實驗操作水平和動手能力

學(xué)習(xí)生物離不開實驗，有些實驗不僅要學(xué)生親自動手去做，還要反復(fù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題獲取知識。但是由于條件的限制，有些實驗沒有辦法讓學(xué)生反復(fù)實踐，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對于這些實驗，一般是教師口頭講解一下，讓學(xué)生想象實驗過程，并將實驗結(jié)果告知給學(xué)生。將信息技術(shù)引入到生物教學(xué)中以后，可以大大解決這些難題，通過信息技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀看實驗視頻、反復(fù)模擬。例如在學(xué)習(xí)綠葉在光下產(chǎn)生淀粉、唾液淀粉酶對淀粉的消化時，由于實驗設(shè)備和時間的限制，不能親自讓學(xué)生體驗實驗過程，因此筆者采用了視頻教學(xué)的方法，通過慢動作、停留、放大和退回等循環(huán)播放實驗視頻的方式，讓學(xué)生了解實驗全過程以及在實驗中可能產(chǎn)生的問題及解決策略，給學(xué)生留下了深刻印象。對于一些只有在特殊條件下才能完成的實驗或者由于實驗材料限制不能進行的實驗，都可以采用這種教學(xué)模式，比如生物克隆、細胞移植、轉(zhuǎn)基因等，通過觀看視頻和圖片，使學(xué)生產(chǎn)生感官體驗，如同學(xué)生親自參與了實驗過程，激發(fā)探索生命奧秘的熱情。

5 解決疑難問題，突破難點，掌握重點

生物教學(xué)中的很多重點和難點問題，由于教學(xué)條件的限制，很難全部講清楚，學(xué)生理解起來也很費力，長此以往使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量自然上不去。為了解決重點和難點問題，筆者開始探索多種教學(xué)手段和模式的應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，通過情景設(shè)計和實驗?zāi)M等，幫助學(xué)生理解和記憶。例如在講解生物圈、大氣圈、水圈以及巖石圈時，知識點相互融合，內(nèi)容多而重要，運動過程復(fù)雜，大氣圈如何運動，水圈是怎樣的，巖石圈又是怎樣和水圈、大氣圈相互作用的，僅僅通過課本講解，學(xué)生非常容易記混，也無法對整體運動過程有條理清晰的理解和記憶，讓老師非?？鄲?，因此筆者采用視頻和PPT教學(xué)相結(jié)合的模式，通過給學(xué)生觀看生物圈的運動視頻，在配合幻燈片的圖片分析和講解，讓學(xué)生充分理解運動過程并能自行描述運動原理，這種直觀視覺教學(xué)模式，大大解決了教學(xué)難點和重點的理解問題，更容易引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生們經(jīng)常會提出一些延伸問題，可見知識都已經(jīng)被學(xué)生吸收了，效果顯著。為了加深學(xué)生對重點知識的理解和印象，筆者還經(jīng)常會讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析實際問題，通過自行搜集材料和分組討論等方式，讓學(xué)生自己動手、勤動腦，突破學(xué)習(xí)障礙。

6 結(jié)語

利用信息技術(shù)手段融入到初中生物教學(xué)，從新的社會發(fā)展和教育目標出發(fā)，整合各種有利資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性，大大提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的生物科學(xué)興趣，對提高初中生物教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

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