陳露

（齊魯工業(yè)大學(xué)，山東濟南250300）

自上世紀八十年代，我國興起了對于校園文化的研究熱潮。導(dǎo)視系統(tǒng)作為高校校園文化較為直觀的體現(xiàn)，自然是研究之熱點。高校導(dǎo)視系統(tǒng)因各校的地理位置、歷史發(fā)展、校園文化、學(xué)科類型側(cè)重等方面的不同而有形式多樣的展示，卻缺乏一定的系統(tǒng)性、藝術(shù)性。因此，對于高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的深入研究，顯得十分重要。

1 高校導(dǎo)視系統(tǒng)的介紹

1.1 導(dǎo)視系統(tǒng)介紹

導(dǎo)視系統(tǒng)來源于英文“sign”，有信號、標志、指示等含義。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計即“sign design”，是指按一定的標準、工藝、造型、色彩等，將特定區(qū)域內(nèi)的標識物統(tǒng)一化、規(guī)范化、整體化，是以標識系統(tǒng)化設(shè)計為導(dǎo)視牌，綜合解決信息傳遞、識別、辨別和形象識別功能的整體解決方案。導(dǎo)視系統(tǒng)作為文化的一部分，不但有著引導(dǎo)、指示等功能，也是環(huán)境布局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時還是塑造文化、感染受眾的重要組成部分。

1.2 學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)在學(xué)校文化識別系統(tǒng)中的體現(xiàn)

學(xué)校文化識別系統(tǒng)是借鑒企業(yè)文化識別系統(tǒng)而創(chuàng)造的針對學(xué)校文化建設(shè)的個性化解決方案。學(xué)校文化識別系統(tǒng)從其表面意義來看屬于學(xué)校外在的體現(xiàn)，但它又集中彰顯了學(xué)校內(nèi)涵特別是辦學(xué)理念、發(fā)展特色、校園文化等。它由理念文化識別系統(tǒng)、行為文化識別系統(tǒng)視覺文化識別系統(tǒng)、環(huán)境文化識別系統(tǒng)四個分系統(tǒng)組成。

1.2.1 學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指在長期發(fā)展過程中，學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)戰(zhàn)略有機統(tǒng)一，是學(xué)校特有的文化體現(xiàn)與價值觀輸出。具體表現(xiàn)有學(xué)校的校訓(xùn)、教育理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標等。

1.2.2 學(xué)校行為文化識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指學(xué)校進行的一系列極富學(xué)校特色，同時也非常符合學(xué)校理念文化的教育教學(xué)活動，外顯了學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)的內(nèi)容。其中包括學(xué)校規(guī)章制度的修訂、課程的研究開發(fā)與學(xué)校特色活動的組織策劃等。

1.2.3 學(xué)校視覺文化識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指在學(xué)校已有的理念文化與發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，通過運用視覺傳達設(shè)計的方法，設(shè)計出一套富有學(xué)校特色的視覺方案。具體包括校名、校徽、標準色等基礎(chǔ)要素和由其產(chǎn)生的一些周邊產(chǎn)品如印有校名、校徽等的明信片、網(wǎng)站、微信公眾平臺等，當然還包括學(xué)校的導(dǎo)視系統(tǒng)，以塑造學(xué)校良好的整體形象。

1.2.4 學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指學(xué)校獨有的自然環(huán)境與在其基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出的走廊文化、教室文化、辦公區(qū)文化、宿舍區(qū)文化、運動區(qū)文化等，對于學(xué)生對學(xué)校的認知認同有潛移默化的作用。

由此可見，學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)在學(xué)校文化識別系統(tǒng)中主要體現(xiàn)在學(xué)校視覺文化識別系統(tǒng)與學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng)的設(shè)計與呈現(xiàn)。

1.3 我國高校導(dǎo)視系統(tǒng)的現(xiàn)狀

目前我國高校的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計在功能上基本可以滿足指引方向、確定位置的需要，但也存在一些不容忽視的問題。與國外高校導(dǎo)視系統(tǒng)相比較在科學(xué)性、文化性等方面仍有較大進步空間。

2 高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計

2.1 高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的特點

2.1.1 符號性。如前所言，導(dǎo)視系統(tǒng)有著引導(dǎo)、指示等功能，需要讓來者，尤其是第一次到來的人直觀省時地找到自己的目的地。因此設(shè)計高校導(dǎo)視系統(tǒng)時應(yīng)當注意視覺元素的簡潔性，在此基礎(chǔ)上概括出圖形、符號。歸根到底，高校導(dǎo)視系統(tǒng)中占主導(dǎo)的還是這些圖形與符號及與之配合出現(xiàn)的文字。

2.1.2 識別性?；趯?dǎo)視系統(tǒng)的形象傳遞功能，其識別性的特點不言而喻。在進行高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計時，要考慮到各組成部分的視覺元素，即使用的標準色、字體、圖形等元素是否符合高校已有的理念文化。同時要注意需有鮮明的特征，在體現(xiàn)其已有理念文化的基礎(chǔ)上有極高的辨識度，使人輕易識記。

2.1.3 科學(xué)性。目前我國許多高校的導(dǎo)視系統(tǒng)都是借鑒或照搬其他學(xué)校，對于自己學(xué)校的地理位置、面積大小、氣候條件等因素考慮不多，出現(xiàn)的問題就有文字表達含義不符本地文化、路面樓體導(dǎo)視牌尺寸不協(xié)調(diào)、導(dǎo)視牌選材不適導(dǎo)致的天然損壞等。導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計是一個科學(xué)的過程，需要多方考慮。

2.1.4 文化性。設(shè)計高校導(dǎo)視系統(tǒng)時應(yīng)當注意高校的校園文化、人文特點等文化因素，承載這種信息傳遞的載體是多元化的視覺信息。如不同位置、不同類型的導(dǎo)視牌需要統(tǒng)一而不盡相同的字體、顏色、圖形、材料等，這些元素與高校的地理位置、校園文化、歷史發(fā)展等結(jié)合起來進行表達，方可彰顯導(dǎo)視系統(tǒng)的文化性。

2.1.5 藝術(shù)性。高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計還需考慮到藝術(shù)性，即符合實用要求的基礎(chǔ)上遵循美學(xué)原理。藝術(shù)性的科學(xué)展現(xiàn)不但增添高校導(dǎo)視系統(tǒng)的美觀性，更使其具有一種感染力，給人留下深刻的印象。

2.2 高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的注意事項

首先涵蓋信息要全面，在實現(xiàn)其引導(dǎo)、指向之功能時，運用適當?shù)恼Z言文字、圖像符號、局部地圖等，科學(xué)結(jié)合以盡量涵蓋所有信息。其次在選取位置，選用字體、圖形、顏色、材質(zhì)時，注意與周邊環(huán)境的匹配與融合，避免產(chǎn)生錯誤導(dǎo)向、審美疲勞等情況。最后在進行高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計時應(yīng)考慮到導(dǎo)視系統(tǒng)與校園環(huán)境、文化的協(xié)調(diào)與一致，使之自然而然地融入校園，成為校園一景。