張蕎

（重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶400000）

1 服裝設(shè)計類技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革

為對接全國技能大賽，從2013年開始，我校開始指派服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊參加了重慶市高等職業(yè)院校技能大賽，其中，2015年以及2017年，我們都入圍了國賽。雖然入圍國賽只取得了全國第三的最好成績，但是每年入圍國賽和全國其他院校的互相切磋也讓我院在國賽中積累了很多經(jīng)驗。這些經(jīng)驗讓我們明白服裝技能大賽不僅僅考驗參賽選手在職業(yè)道德、素養(yǎng)、技術(shù)技能水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面的水平，更是能夠考察到職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與課程改革的能力。大賽應(yīng)該融于我校專業(yè)的課程教學(xué)過程中而不應(yīng)該是獨(dú)立存在。因此在技能大賽的背景下，我校服裝專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革不僅僅關(guān)系著技能大賽的成績，更加關(guān)乎服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革成效。

2 服裝技能大賽分析

1.高職類服裝技能大賽對服裝設(shè)計類專業(yè)課程在設(shè)置上的促進(jìn)作用。技能大賽強(qiáng)調(diào)專業(yè)職業(yè)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境的極高度接軌，反映出該專業(yè)最新的職業(yè)技能要求。對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系，服裝類專業(yè)教學(xué)的課程改革參照技能大賽“服裝設(shè)計與工藝”賽項的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)競賽內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。

技能大賽能夠有力推進(jìn)、檢驗課程教學(xué)改革。在專業(yè)類課程設(shè)置上，改造教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)課程設(shè)計與技能大賽緊密結(jié)合，補(bǔ)充完善項目教學(xué)。在內(nèi)容上突出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)崗位核心能力對接。

如《創(chuàng)意裝方案與制作》課程，在課程開始前給學(xué)生分析市賽和國賽的考點和要求。根據(jù)這些要求及其知識點的層次來劃分不同難度的項目和子任務(wù)。通過課程的多層次項目和任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)過程中掌握對知識和技能點的訓(xùn)練。

2.技能大賽促進(jìn)校企合作。技能大賽具有極強(qiáng)的市場和就業(yè)導(dǎo)向性，職業(yè)院校往往可以通過各個技能大賽分賽項的各個考點來分析市場動向。服裝專業(yè)教學(xué)改革通過校企合作，堅持與市場接軌，以就業(yè)為導(dǎo)向，采取校企資源、信息共享的雙贏模式。在課程設(shè)置上注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重人才的實用性與實效性，為企業(yè)量身培養(yǎng)人才。通過開展多層次辦學(xué)，對“雙師”培養(yǎng)、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等也有明顯促進(jìn)。

3.技能大賽對創(chuàng)新教學(xué)方法的促進(jìn)作用。以我校為例技能大賽對專業(yè)選手的選拔是從新生入學(xué)開始抓起。根據(jù)大賽要求設(shè)置出合理的多層級技能培訓(xùn)，通過層層篩選逐步形成梯隊選手結(jié)構(gòu)。針對因各種原因逐漸形成知識和技能水平分層的學(xué)生就要求教師在教學(xué)過程中多種方法靈活選用，關(guān)注這些學(xué)生接受能力的不同。在日常教學(xué)工作中，對參賽選手的訓(xùn)練經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容的特點采取形式多樣的教學(xué)組織方法。規(guī)范訓(xùn)練細(xì)節(jié)、調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)計劃實施與方案，教學(xué)團(tuán)隊分工合作以便對學(xué)生開展單項、多項、模塊化等不同層次的技能教學(xué)及訓(xùn)練，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3 服裝技能大賽“以賽促教”教學(xué)改革策略

3.1 課程設(shè)置

服裝與服飾設(shè)計類技能大賽賽項對接服裝產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，促進(jìn)設(shè)計制版和成衣工藝制作技術(shù)在高等職業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，通過競賽考察學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造能力、制版制作能力、技術(shù)技能水平等方面的能力。引領(lǐng)我校專業(yè)建設(shè)及課程改革。

3.2 設(shè)置課程競賽

服裝工藝與服裝服飾設(shè)計類技能大賽不應(yīng)該是獨(dú)立存在的，應(yīng)該是依托、融合于我校服裝與服飾設(shè)計課程的教學(xué)過程當(dāng)中。新時期，教育部對職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)提出的新的要求：“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”已經(jīng)讓職業(yè)院校技能大賽趨向常規(guī)化。

運(yùn)用“專業(yè)有大賽，課程有小賽”的競賽模式，選擇對對接課程開展技能小賽為技能大賽打基礎(chǔ)，同時為服裝技能大賽孵化人才，真正做到提高教學(xué)效果，提高大賽獲獎和入圍國賽幾率，賽融于教、賽教融合。設(shè)置課程中的小賽對接課程，服裝款式設(shè)計、服裝效果圖、創(chuàng)意裝設(shè)以及服裝PS、服裝CorelDRAW對接服裝技能大賽設(shè)計賽項，服裝工藝基礎(chǔ)、服裝立體裁剪、服裝版型制作、西裝工藝課程對接服裝技能大賽工藝賽項。

3.3 設(shè)置服裝大賽技能競賽班

現(xiàn)在開設(shè)有服裝專業(yè)類課程的各個高職院校都非常重視高職類全國服裝技能大響到院校的初賽成績從而對進(jìn)入國賽起到?jīng)Q定性的重要作用。我專業(yè)將擬定設(shè)置服裝技能大賽競賽班。作為學(xué)生入校后選擇的一個專業(yè)方向，將從課程小賽和已掌握一定技術(shù)水平的三校生中選拔出來。組織約15人左右的“服裝技能大賽競賽班”并制定詳細(xì)、切合實際的針對這部分學(xué)生的賽前培訓(xùn)方案，專門備賽高職院校服裝類技能大賽。

4 結(jié)語

本研究以服裝設(shè)計與工藝賽項技能大賽作為視角，通過分析服裝技能大賽的特點，從課程體系、實踐教學(xué)模式探討如何我校如何進(jìn)行“賽教融合，賽融于教”教學(xué)改革。希望對我學(xué)院服裝專業(yè)的新一輪課改提供一定可參考的研究思路。