孫建明，龔建云，王仁強(qiáng)

（1.江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海學(xué)院 江蘇 南京 211170；2.江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院江寧分院 江蘇 南京 211100）

全國(guó)職業(yè)技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)賽”）是由教育部牽頭、多部委相關(guān)部門(mén)聯(lián)合舉辦的全國(guó)性綜合技能競(jìng)賽，是我國(guó)職業(yè)教育建設(shè)過(guò)程中一項(xiàng)重要的競(jìng)賽活動(dòng)，具有較高的社會(huì)影響力?！皣?guó)賽”的比賽項(xiàng)目涵蓋數(shù)控、電子、烹飪等多個(gè)專業(yè)類別和項(xiàng)目，覆蓋范圍廣，比賽規(guī)模大，是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育制度創(chuàng)新的一次重要嘗試，也是職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的重要引導(dǎo)性設(shè)計(jì)[1]。“國(guó)賽”主要針對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行審查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用水平和職業(yè)素養(yǎng)，全面評(píng)估職業(yè)院校學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等維度上的綜合素質(zhì)[2]?！皣?guó)賽”的設(shè)立為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，建立起“以賽促學(xué)”和“以賽促教”的良性競(jìng)賽機(jī)制。自2008 年第一屆“國(guó)賽”舉辦以來(lái)，與大賽相關(guān)的學(xué)術(shù)研究開(kāi)展得如火如荼。岳金鳳對(duì)2008―2017 年國(guó)賽的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行綜合分析，深入探討了國(guó)賽的獲獎(jiǎng)分布情況和內(nèi)在特征，指出國(guó)賽的獲獎(jiǎng)分布在區(qū)域性上呈現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)，獲獎(jiǎng)?wù)咧饕獊?lái)自東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，獲獎(jiǎng)分布在地域性上具有較大的集中性[3]。

文章以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為研究基礎(chǔ)，對(duì)近十年的“國(guó)賽”研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理與分析，針對(duì)當(dāng)前“國(guó)賽”方面學(xué)術(shù)研究的不足之處提出幾點(diǎn)建議，以期為進(jìn)一步促進(jìn)“國(guó)賽”的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。

1 “國(guó)賽”要素分析

1.1 “國(guó)賽”本體及內(nèi)部發(fā)展分析

“國(guó)賽”本體要素分析是“國(guó)賽”全面研究的基礎(chǔ)，眾多研究者從賽事賽項(xiàng)、競(jìng)賽機(jī)制等方面分析“國(guó)賽”的基礎(chǔ)特征，對(duì)全面研究“國(guó)賽”的綜合發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用。資源轉(zhuǎn)化、對(duì)外聯(lián)動(dòng)是國(guó)賽的內(nèi)部發(fā)展問(wèn)題，是國(guó)賽長(zhǎng)續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)要素。國(guó)賽內(nèi)部發(fā)展要素的相關(guān)研究主要圍繞資源成果、制度創(chuàng)新、聯(lián)動(dòng)發(fā)展等角度展開(kāi)。

“國(guó)賽”的本體及內(nèi)部發(fā)展要素研究是“國(guó)賽”相關(guān)研究的主要方向之一，面向“國(guó)賽”本體及內(nèi)部的研究數(shù)量眾多[4]?！皣?guó)賽”本體及內(nèi)部發(fā)展要素研究中針對(duì)“國(guó)賽”內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組織的研究較多，但是對(duì)“國(guó)賽”內(nèi)在思想和人文精神層面的研究偏少。作為基礎(chǔ)性研究，“國(guó)賽”本體研究方面的啟發(fā)性研究不足，對(duì)“國(guó)賽”內(nèi)在和底層精神的深度研究偏少。現(xiàn)有“國(guó)賽”要素研究多針對(duì)“國(guó)賽”的賽事組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部層次、賽事項(xiàng)目等內(nèi)部組成要素，缺少?gòu)木窈退枷雽用鎸?duì)“國(guó)賽”人才培養(yǎng)機(jī)制的挖掘分析[5]。此外，內(nèi)部發(fā)展研究中資源成果落地的相關(guān)研究較多，但是研究者較少將關(guān)注點(diǎn)放在資源轉(zhuǎn)化過(guò)程上，缺少對(duì)“國(guó)賽”資源成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程性研究。

1.2 “國(guó)賽”發(fā)展歷程分析

對(duì)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽進(jìn)行階段性的系統(tǒng)回顧研究，整體梳理“國(guó)賽”的發(fā)展變化歷程，有助于從整體的高度把握“國(guó)賽”的發(fā)展脈絡(luò)和變化趨勢(shì)。

針對(duì)“國(guó)賽”發(fā)展歷程方面的研究總體脈絡(luò)清晰，研究[6]多為“國(guó)賽”歷年發(fā)展變化的總體梳理，從“國(guó)賽”的賽項(xiàng)、賽制、成果轉(zhuǎn)化等方面出發(fā)對(duì)“國(guó)賽”的歷屆變化特點(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。但是“國(guó)賽”發(fā)展歷程研究的數(shù)量總體偏少，且多為階段性研究，缺少較為系統(tǒng)的整體性研究。此外，“國(guó)賽”發(fā)展歷程研究還存在細(xì)節(jié)不足的問(wèn)題，在發(fā)展歷程分析中對(duì)“國(guó)賽”發(fā)展的宏觀特征研究較多，而缺少以微觀視角為切入點(diǎn)的發(fā)展總結(jié)性研究。

1.3 “國(guó)賽”作用意義分析

作用意義研究是“國(guó)賽”相關(guān)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，眾多研究者從多角度出發(fā)探討“國(guó)賽”的影響作用和價(jià)值。

“國(guó)賽”作用意義方面的研究覆蓋面較廣，研究?jī)?nèi)容總體較為豐富，研究者們從宏觀和微觀角度開(kāi)展了大量研究[7]。宏觀層面上，研究者主要針對(duì)“國(guó)賽”對(duì)中國(guó)職業(yè)教育總體發(fā)展的影響展開(kāi)研究，分析了“國(guó)賽”對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展和改革的影響。微觀層面上，“國(guó)賽”的作用意義研究主要圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、不同專業(yè)教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面展開(kāi)，從以賽促學(xué)和以賽促教的角度分析“國(guó)賽”在職業(yè)人才培養(yǎng)中的積極意義。

1.4 “國(guó)賽”與其他比賽比較分析

與國(guó)際職業(yè)技能大賽進(jìn)行比較研究，可為優(yōu)化我國(guó)職業(yè)院校技能大賽提供借鑒。

在與其他比賽的對(duì)比研究方面，“國(guó)賽”的比較研究總體數(shù)量偏少[8]，且存在對(duì)象單一的問(wèn)題?！皣?guó)賽”與世界技能大賽的比較研究相對(duì)更多，而與其他國(guó)家職業(yè)技能大賽的比較研究較少，比較對(duì)象多樣性不足?！皣?guó)賽”與其他比賽的比較研究主要集中在與世界技能大賽的對(duì)比研究上，綜合分析“國(guó)賽”與世界技能大賽的差異，從而借鑒世界技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)“國(guó)賽”的未來(lái)發(fā)展。

2 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題挖掘和分析是職業(yè)院校技能大賽研究的重點(diǎn)方向，研究者從多視角出發(fā)分析“國(guó)賽”發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出建設(shè)改革優(yōu)化對(duì)策。近十年來(lái)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽相關(guān)研究取得了豐碩的成果，但在本體要素研究、作用價(jià)值、現(xiàn)狀反思、改進(jìn)對(duì)策等方面還存在一些問(wèn)題[9-10]：

①“國(guó)賽”的本體及內(nèi)部發(fā)展要素研究方面，現(xiàn)有研究主要圍繞“國(guó)賽”的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)展開(kāi)，主要面向“國(guó)賽”表層要素展開(kāi)研究，但是從內(nèi)在精神要素角度出發(fā)的研究較少；

②“國(guó)賽”發(fā)展歷程方面的研究總體數(shù)量不多，主要從宏觀的角度出發(fā)對(duì)“國(guó)賽”的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理和總結(jié)，但是以“國(guó)賽”細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)的“國(guó)賽”發(fā)展研究較少；

③“國(guó)賽”的作用意義方面，現(xiàn)有研究數(shù)量眾多且內(nèi)容豐富，從宏觀和微觀兩個(gè)層面分析了“國(guó)賽”對(duì)職業(yè)教育和人才能力培養(yǎng)等多方面的價(jià)值；

④與其他比賽對(duì)比方面的研究較少，并且主要與世界技能大賽進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)比對(duì)象較為單一，內(nèi)容豐富性較差；

⑤“國(guó)賽”所存在的問(wèn)題及對(duì)策研究方面，現(xiàn)有研究基本揭示了“國(guó)賽”發(fā)展以來(lái)的主要問(wèn)題，問(wèn)題覆蓋面較廣，但是對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題的挖掘不夠深入。并且現(xiàn)有研究提出的改進(jìn)對(duì)策主要從理論的角度出發(fā)，能為“國(guó)賽”改革提供方向指導(dǎo)，但是可操作性不強(qiáng)，沒(méi)有落實(shí)到“國(guó)賽”改進(jìn)的具體細(xì)節(jié)。

3 對(duì)策研究

綜上所述，近十年眾多研究者以“國(guó)賽”為研究對(duì)象，從多個(gè)角度展開(kāi)了大量研究，取得了一定的有益成果，有效總結(jié)了“國(guó)賽”辦賽以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能為“國(guó)賽”的未來(lái)優(yōu)化發(fā)展提供借鑒和參考。在此基礎(chǔ)上，筆者針對(duì)未來(lái)“國(guó)賽”的相關(guān)研究提出以下建議：

①在“國(guó)賽”本體及內(nèi)部要素研究方面。可以考慮引入心理學(xué)、教育學(xué)等其他交叉學(xué)科理論作為指導(dǎo)，深入探索“國(guó)賽”組織和參賽學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)在底層邏輯。未來(lái)還可以進(jìn)一步拓寬“國(guó)賽”本體研究的外延，基于行業(yè)體系的視角分析“國(guó)賽”的組織結(jié)構(gòu)，借鑒管理領(lǐng)域的相關(guān)架構(gòu)組織理論和方法，促進(jìn)“國(guó)賽”組織架構(gòu)和內(nèi)部層次優(yōu)化。未來(lái)開(kāi)展“國(guó)賽”基礎(chǔ)研究應(yīng)向深層精神和思想機(jī)制層面拓展，以學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，深入探討“國(guó)賽”對(duì)學(xué)生專業(yè)精神和素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，研究選手在比賽過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)精神和工匠品質(zhì)，為促進(jìn)高質(zhì)量職業(yè)專業(yè)型人才培養(yǎng)提供參考。

②發(fā)展歷程方面。未來(lái)研究可以加強(qiáng)“國(guó)賽”歷時(shí)研究，梳理“國(guó)賽”發(fā)展以來(lái)的整體脈絡(luò)，拓展整體研究的時(shí)間廣度和系統(tǒng)性。與此同時(shí)，現(xiàn)有研究多從理論的角度進(jìn)行定性研究，而依靠具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果的定量研究數(shù)量偏少。未來(lái)可以對(duì)“國(guó)賽”的參賽人數(shù)、獲獎(jiǎng)分布等多方面數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，利用數(shù)據(jù)分析開(kāi)展歷時(shí)縱向?qū)Ρ妊芯?，拓展現(xiàn)有研究方向，為發(fā)展變化研究提供數(shù)據(jù)支撐。

③現(xiàn)有研究多以“國(guó)賽”本身為視角開(kāi)展分析，而缺少職業(yè)院校、政府部門(mén)、相關(guān)企業(yè)等主體視角下的深入研究，未來(lái)可以進(jìn)一步拓寬“國(guó)賽”作用意義研究的角度，從多元主體出發(fā)探討“國(guó)賽”的作用價(jià)值。宏觀層面上，“國(guó)賽”的作用意義研究可以進(jìn)一步拓展作用對(duì)象的研究范圍，將研究視角由職業(yè)教育拓展至國(guó)家層面上的綜合現(xiàn)代化教育發(fā)展，站在國(guó)家上層建設(shè)的高度分析“國(guó)賽”在教育興國(guó)戰(zhàn)略下的積極影響和輻射作用。微觀層面上，“國(guó)賽”作用意義的研究可以進(jìn)一步細(xì)化微觀角度，提升作用研究的深度，并且可以在單一角度研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展多角度研究，以多因素聯(lián)合作用的視角分析“國(guó)賽”的價(jià)值。

④現(xiàn)有“國(guó)賽”比較研究多以世界技能大賽為對(duì)比對(duì)象，未來(lái)研究者可以進(jìn)一步擴(kuò)大“國(guó)賽”比較研究的對(duì)象范圍，加強(qiáng)與全球性技能大賽、其他國(guó)家技能大賽、國(guó)內(nèi)其他職業(yè)技能相關(guān)比賽的比較，通過(guò)對(duì)比的方式促進(jìn)“國(guó)賽”問(wèn)題分析和優(yōu)化。“國(guó)賽”比較研究不僅可以把吸收其他比賽的辦賽經(jīng)驗(yàn)作為主要目標(biāo)，也可以將“國(guó)賽”作為對(duì)比借鑒的對(duì)象，通過(guò)“國(guó)賽”與其他國(guó)內(nèi)技能大賽的差異對(duì)比，促進(jìn)我國(guó)各類職業(yè)技能大賽的全面發(fā)展。除全國(guó)職業(yè)院校技能大賽外，在省級(jí)和校級(jí)等層面還有更多面向職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽，未來(lái)可以以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為基本點(diǎn)，將研究探索的范圍擴(kuò)展至我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽體系，從“國(guó)賽”的角度出發(fā)，深入分析我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提供參考。

⑤“國(guó)賽”的發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究方面。未來(lái)可以對(duì)具體案例展開(kāi)探索，結(jié)合實(shí)例資料與數(shù)據(jù)分析“國(guó)賽”現(xiàn)存的問(wèn)題，并從細(xì)節(jié)問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性地提出改進(jìn)策略，為“國(guó)賽”改進(jìn)提供更具有可行性的實(shí)質(zhì)建議。在研究過(guò)程中，研究者也可以借助數(shù)學(xué)模型和智能算法等信息化輔助手段，結(jié)合實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行研究佐證，提升研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。