李玲

摘要：如何才能促成課堂教學(xué)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢？一般而言，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境，采取豐富多樣的教學(xué)形式，組織實施科學(xué)的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建體系;提高效率;課堂教學(xué)

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0024

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好以下幾點。

一、精心“解壓”教材，設(shè)計獨(dú)具匠心

在課堂教學(xué)中，教師的使命就是組織學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解與接受學(xué)科知識，而教師則可以把學(xué)科知識理解成由生活經(jīng)驗制成的“壓縮文件”。那么，在理解與使用學(xué)科知識時，又必須解壓這道工序。于是，教師在“解壓”學(xué)科知識的過程中，就必須用生活化的語言來解讀，將學(xué)科知識與生活環(huán)境結(jié)合起來，讓抽象化的學(xué)科知識具體化，這樣才有可能讓處在日常生活環(huán)境中的學(xué)生走進(jìn)學(xué)科知識，慢慢感受學(xué)科知識的功能和魅力。在新課程中，教材與教參只是作為教學(xué)活動的重要參考資料，而并非唯一的依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活處理，設(shè)計出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。

二、體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課程理念，教學(xué)過程要流暢自然

由于新課程突出了學(xué)生課堂上的主體地位，要求教師做好課堂的組織者、引導(dǎo)者，而不是教材的代言人、知識的權(quán)威，這樣的課堂變得生動靈活，向教師提出了更新更高的要求。課堂上教師除了應(yīng)組織和諧有序的活動、表述精彩悅耳的語言、展現(xiàn)漂亮美觀的板書、呈現(xiàn)敏捷準(zhǔn)確的思維外，還必須提升課堂情況的靈活應(yīng)變、網(wǎng)絡(luò)媒體的合理使用、知識背景的廣泛引用等能力，通過課前精心設(shè)計與課堂中教師的恰當(dāng)指引，構(gòu)建流暢自然的教學(xué)過程。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大程度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。

三、以“課堂有趣”支持“學(xué)習(xí)有效”，以“學(xué)習(xí)有效”發(fā)展持久的學(xué)習(xí)興趣

課堂有趣包括兩種情況：一是把學(xué)生的注意力從其他地方吸引過來，這種興趣有“比較價值”，但并不一定有“內(nèi)在價值”;另一種是真正吸引學(xué)生對于課堂教學(xué)的內(nèi)在興趣，這依賴于學(xué)生在學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中對邏輯與思維的把握與練習(xí)。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，的確需要教師采用一些外在的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，就像電視廣告、廣告，雖然可以吸引消費(fèi)者關(guān)注某個產(chǎn)品，但真正讓這個產(chǎn)品變得具有吸引力的，仍然是其內(nèi)在的價值。同樣的道理，對學(xué)科知識的簡單包裝與廣告宣傳，應(yīng)該僅止于學(xué)生對學(xué)科知識的外在興趣。要讓學(xué)生對學(xué)科、知識有持久的興趣，就必須用學(xué)科知識的邏輯與思維來鍛煉學(xué)生，讓他們在對學(xué)科知識點的串聯(lián)過程中獲得成就感，并通過對學(xué)科知識的整合來提高自己的能力。這樣他們才能真正體會到學(xué)科知識的樂趣與價值，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極主動并且有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中不可能將所有的學(xué)科知識都與當(dāng)前的生活實際聯(lián)系起來，也不是所有的學(xué)科教學(xué)都能夠與學(xué)生的興趣保持一致，這是需要學(xué)生通過不斷地積累以及提高對學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識去調(diào)整自己，并在調(diào)整的過程中反思與總結(jié)，以最終的成就感來激發(fā)自己下一步的學(xué)習(xí)興趣。

四、“授之以漁”將思維延伸到課堂外

教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生能學(xué)到其他更多的知識。同時，也要讓學(xué)生在上完這節(jié)課后的很長一段時間內(nèi)，仍然在研究那節(jié)課的內(nèi)容，感覺回味無窮，并且在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生主動探究的個性，能夠主動加入課堂教學(xué)中。

構(gòu)建充滿生命活力的課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，是我們每位教師的職責(zé)。我們必須重新審視和反思我們課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，不斷實踐與反思，真正重視學(xué)生的主體性，實現(xiàn)教與學(xué)的真正轉(zhuǎn)化，把課堂還給學(xué)生，讓課堂中的每個生命都煥發(fā)出活力，享受學(xué)習(xí)生活的樂趣，使師生彼此在課堂上感到追求和收獲的成就感和幸福感。

（作者單位：安徽省淮北市杜集區(qū)朔里實驗初級中學(xué) 235000）