杜清江

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是開(kāi)啟智慧的大門(mén)，興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)殿堂的鑰匙。在初中歷史教學(xué)中，由于歷史已經(jīng)是過(guò)去時(shí)，除了史料和文獻(xiàn)，我們沒(méi)有其他方式對(duì)歷史進(jìn)行直觀了解，初中歷史教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)明確興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并努力探求和使用各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;提高學(xué)習(xí)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0053

歷史是記載和解釋一系列人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)程、歷史事件的一門(mén)學(xué)科。由于歷史知識(shí)與學(xué)生的日常生活之間存在差距，導(dǎo)致學(xué)生很難切身體會(huì)歷史的意義。如何在歷史課中將歷史知識(shí)與學(xué)生感興趣的身邊生活相結(jié)合，已成為歷史教師關(guān)注的重要問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，讓歷史貼近我們的生活是一種比較有效的方法。在日常教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)歷史情景等手段，“拉近”歷史與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

細(xì)心研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，歷史知識(shí)可以融入現(xiàn)實(shí)生活中。從學(xué)生的心理特征入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的歷史場(chǎng)景，把古與今聯(lián)系起來(lái)，貼近學(xué)生生活，從視聽(tīng)覺(jué)、心理等多方面給予信息，有助于將抽象、枯燥的歷史事物以形象直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由今憶古，從而給學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記。例如，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景：“假設(shè)孔子、莊子和韓非子今天做我們的老師，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，他們各自會(huì)如何處置？你覺(jué)得哪一種處置辦法更好？”由于這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生進(jìn)行頗為激烈的討論。這個(gè)情景的設(shè)計(jì)，不僅幫助學(xué)生通俗地了解諸子百家的思想主張，同時(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們所學(xué)東西的現(xiàn)實(shí)意義，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)今毒品泛濫的形勢(shì)，由毒品的危害聯(lián)系到近代英國(guó)輸入鴉片對(duì)中國(guó)的危害以及林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)和當(dāng)今禁毒的意義。所以，在教師備課的過(guò)程中，要多下工夫，從身邊“發(fā)現(xiàn)”歷史。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，可以促使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，而學(xué)生也希望了解每天發(fā)生的社會(huì)新聞以及大家極為關(guān)注的熱點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且渴望傾吐和交流。歷史教師既要博學(xué)更要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的絲縷聯(lián)系，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)將它們引進(jìn)課堂。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)熱烈的交流，使學(xué)生在課堂上積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí)，又可以以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為媒介，引起學(xué)生對(duì)一些歷史現(xiàn)象和問(wèn)題的探究。如講述鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的業(yè)績(jī)和清初設(shè)置臺(tái)灣府的這段歷史時(shí)，可聯(lián)系臺(tái)獨(dú)分子分裂祖國(guó)的言行，并讓學(xué)生列舉相關(guān)史實(shí)來(lái)證明臺(tái)灣是中國(guó)神圣、不可分割的一部分，“臺(tái)獨(dú)”等分裂祖國(guó)的言論是違背兩岸人民的心愿的，違背歷史潮流的，從而堅(jiān)信祖國(guó)統(tǒng)一必定會(huì)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)事實(shí)揭露當(dāng)今世界某些反華勢(shì)力企圖制造臺(tái)獨(dú)妄圖分裂中國(guó)的陰謀，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思考如何處理好中美關(guān)系，大膽設(shè)想該如何解決臺(tái)灣問(wèn)題等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面去思考，得出結(jié)論：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸中國(guó)人的責(zé)任，祖國(guó)最終統(tǒng)一必然實(shí)現(xiàn)！再如講到中國(guó)古代史上的農(nóng)業(yè)成就時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我國(guó)的“惠農(nóng)政策”對(duì)富國(guó)強(qiáng)民的重要性，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)的重要意義。在關(guān)注、分析熱點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)到歷史不是孤立的，它與過(guò)去、現(xiàn)在的聯(lián)系很緊密，它能夠?yàn)槲覀兘鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供方法。

三、創(chuàng)設(shè)歷史情景

在教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試從歷史的角度來(lái)研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生在具體的情景中得到更深刻的體會(huì)。如在學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期的科舉制度時(shí)，讓學(xué)生明白科舉制度的作用，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你以后擔(dān)任古代吏部官員，你會(huì)以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔官員？”再如學(xué)習(xí)鄭和下西洋這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系唐朝的對(duì)外交往史，順便介紹西方國(guó)家的新航路開(kāi)辟活動(dòng)及其結(jié)果，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：“經(jīng)濟(jì)一體化已是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，你認(rèn)為對(duì)外交往中應(yīng)該采取何種方式才有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？”學(xué)生根據(jù)已知的史實(shí)，結(jié)合自己的分析與認(rèn)識(shí)，各抒己見(jiàn)。在學(xué)習(xí)儒家孟子的思想時(shí)，讓學(xué)生談一談現(xiàn)在的可持續(xù)發(fā)展思想，學(xué)習(xí)法家韓非子的思想時(shí)，讓學(xué)生談一談現(xiàn)在的法制建設(shè)等。雖然學(xué)生的見(jiàn)解有時(shí)不夠成熟，但這些問(wèn)題已經(jīng)對(duì)歷史之于現(xiàn)實(shí)的意義進(jìn)行了挖掘，真正體現(xiàn)了史為今用。

綜上所述，歷史源于生活，又服務(wù)于生活;歷史是現(xiàn)實(shí)的過(guò)去，而現(xiàn)實(shí)則是歷史的延續(xù)。歷史講述著人類(lèi)的過(guò)去，具有不可逆性，它不能再現(xiàn)，也不會(huì)重演。然而，歷史又是過(guò)去與現(xiàn)在永不休止的對(duì)話(huà)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的很多問(wèn)題不是瞬間形成的，而是有著各自的歷史淵源。人們常常需要“以史為鑒”，來(lái)加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，科學(xué)地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。在歷史教學(xué)中，把握時(shí)代的脈博，抓住歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是活躍歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（作者單位：安徽省明光市濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校? ? 239400）