劉志東

【摘要】? 二輪復(fù)習(xí)的主要目的是聚焦重點(diǎn)、提煉方法、提升能力。通過突顯本校教學(xué)模式四大環(huán)節(jié)“引、展、探、評(píng)”來感悟真題、變式微題、提煉方法、拓展思維等，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)探討優(yōu)化高效科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，以期更好地減負(fù)增效、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 感悟真題 變式微題組 提煉方法拓展思維

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-242-02

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前言

“20+20”教學(xué)模式是我校課堂教學(xué)的重大變革，經(jīng)歷一系列實(shí)踐后逐漸形成了以突顯“引、展、探、評(píng)”四大環(huán)節(jié)的課堂模式，更適用于目前我校的學(xué)情。本學(xué)期本人任教學(xué)校的高三提高班，班上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、愛思考。一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生已系統(tǒng)地夯實(shí)了核心基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了重要的基本技能，如果在二輪復(fù)習(xí)中還采用與普通班相同的復(fù)習(xí)方法與策略，顯然不能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，不符合因材施教的原則。教對(duì)于高考的試題，無論素材怎么新穎，實(shí)際上還是穿衣戴帽的包裝而已，剝開其陌生的素材外衣，內(nèi)部的核心還是基礎(chǔ)知識(shí)。所以抓主干的基礎(chǔ)知識(shí)是高考復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)不變的核心！下面結(jié)合高三電化學(xué)知識(shí)《電化學(xué)專題復(fù)習(xí)》二輪復(fù)習(xí)專題，談?wù)勛约航虒W(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、高考回眸：感悟真題、變式訓(xùn)練，教師“引”讓學(xué)生“展”

用好“高考指揮棒”，我們高三備考小組在研究考題、考試說明的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)年年高考試題“穩(wěn)”與“變”，這也是高考試卷命制時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。其中“穩(wěn)”給考生“似曾相識(shí)”的熟悉。其中“變”指考點(diǎn)的相應(yīng)調(diào)整，陳舊題型的淘汰，新的解題思維的出現(xiàn)，代表著高考試題創(chuàng)新和發(fā)展趨勢(shì)，給考生“預(yù)料之外”的變化。我們發(fā)揮高三備課組全體教師的智慧，努力開發(fā)相應(yīng)的熱點(diǎn)微題組，定時(shí)讓學(xué)生訓(xùn)練，一個(gè)微題組時(shí)間控制在15·20min左右。這樣的設(shè)計(jì)既減輕了學(xué)生過重的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生高考的競(jìng)爭(zhēng)力。

在進(jìn)行《電化學(xué)專題復(fù)習(xí)》時(shí)，為了提高課堂復(fù)習(xí)效率、二輪復(fù)習(xí)前，先將2015—2017年全國(guó)高考電化學(xué)題統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在做、研的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國(guó)高考考試說明，探尋命題規(guī)律。如對(duì)于電化學(xué)反應(yīng)的考查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)近七年考點(diǎn)有：①電池模型的判斷;②電極的判斷;③電極反應(yīng)的判斷;④電子轉(zhuǎn)移相關(guān)計(jì)算，重點(diǎn)考查兩個(gè)問題，一是能夠正確判斷帶交換膜的裝置中的離子移動(dòng)方向，二是新情景中以及不同介質(zhì)的電極方程式的書寫與判斷。

二輪復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，并深化和應(yīng)用，更應(yīng)著力提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)高考的命題特點(diǎn)和規(guī)律，更應(yīng)聚焦重點(diǎn)、提煉方法。為此，教師應(yīng)和學(xué)生一起研究近年高考真題，領(lǐng)悟命題規(guī)律，原創(chuàng)熱點(diǎn)微專題，提煉方法。

【課前回顧——感悟真題】結(jié)合電化學(xué)考查，近一年考題。教學(xué)環(huán)節(jié)展示

例1.（2017國(guó)乙11）支撐海港碼頭基礎(chǔ)的鋼管樁，常用外加電流的陰極保護(hù)法進(jìn)行防腐，工作原理如圖所示，其中高硅鑄鐵為惰性輔助陽(yáng)極。下列有關(guān)表述不正確的是（）

A.通入保護(hù)電流使鋼管樁表面腐蝕電流接近于零

B.通電后外電路電子被強(qiáng)制從高硅鑄鐵流向鋼管樁

C.高硅鑄鐵的作用是作為損耗陽(yáng)極材料和傳遞電流

D.通入的保護(hù)電流應(yīng)該根據(jù)環(huán)境條件變化進(jìn)行調(diào)整

【教師設(shè)計(jì)意圖】：關(guān)注高考試題的教學(xué)導(dǎo)向作用，通過以上在做、研的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國(guó)高考考試說明，探尋命題規(guī)律。的學(xué)生悟真題，可謂事半功倍;訓(xùn)題組，可謂揣時(shí)度力;拓方法，可謂觸類旁通。優(yōu)秀生在自主做題、歸納分類、提煉方法的過程中提升了化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、教師“評(píng)”，提煉方法——讓學(xué)生探究命題規(guī)律和做題的方法

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生思考研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)電化學(xué)“高考考什么、怎么考”便能胸有成竹。解答該類問題須弄清電池模型的判斷，電極的判斷，電極反應(yīng)的判斷，相關(guān)計(jì)算方法及對(duì)應(yīng)思維，同時(shí)同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)一種有趣的命題現(xiàn)象：2017年很大程度上重復(fù)了2015、2016年的考點(diǎn)，2015到2017年命題人對(duì)重要這幾個(gè)考點(diǎn)很感興趣。根據(jù)近幾年的高考題，歸納高考關(guān)于電化學(xué)的熱門考點(diǎn)有：原電池的工作原理、電極反應(yīng)式的書寫、電解產(chǎn)物的判斷和計(jì)算、離子遷移方向和濃度變化等是命題的熱點(diǎn)，常以選擇題6分或非選擇題約3-6分的形式考查。估計(jì)在2018年高考中，電解原理在工業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用、原電池原理在金屬腐蝕與防護(hù)方面的應(yīng)用將是命題的方向。

三、學(xué)生再展示、變式微題組——教學(xué)環(huán)節(jié)展示

【思考與交流1】電極名稱的判斷方法

【思考與交流2】電極方程式的書寫方法，總反應(yīng)方程式的書寫方法

【投影、板書】

（1）找準(zhǔn)反應(yīng)物與生成物，可以根據(jù)“箭頭”、“信息”等得到提示;

（2）根據(jù)元素化合價(jià)的變化找到電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目與方向及反應(yīng)類型;

（3）根據(jù)元素守恒，電荷守恒配平方程。

四、教師再“評(píng)”學(xué)生答答題情況及進(jìn)一步提煉方法——教學(xué)環(huán)節(jié)展示

站在教師的層面引導(dǎo)學(xué)生歸納整理解題方法，結(jié)合學(xué)生在分類研究高考真題和題組訓(xùn)練的前提下，不斷深入思考，總結(jié)提升學(xué)科思維方法。

電化學(xué)知識(shí)2015-2017年每卷必考，屬于必考題型，難度中等。此類題型主要考查學(xué)生是否熟悉化學(xué)電池相關(guān)原理，能根據(jù)“模型、電極、反應(yīng)”這六個(gè)核心去理解題目并做出相應(yīng)的判斷。既需要識(shí)記，又需要有較強(qiáng)的綜合分析理解能力。同時(shí)能根據(jù)三個(gè)基本點(diǎn)去輻射相關(guān)考點(diǎn)，如電解質(zhì)才判斷，電子電流離子的移動(dòng)方向，電極現(xiàn)象的預(yù)測(cè)，兩級(jí)PH的升降等。

提煉方法和給學(xué)生的備考建議，掌握化學(xué)電池的模型判斷和反應(yīng)機(jī)理。掌握電極的判斷方法。理解電極發(fā)生的相關(guān)反應(yīng)①反應(yīng)的后果及現(xiàn)象②粒子的定向移動(dòng)③電子轉(zhuǎn)移數(shù)目及其相關(guān)計(jì)算，.注意提取題目相關(guān)信息，提高信息處理能力，關(guān)注近年考題考點(diǎn)，多形式的針對(duì)訓(xùn)練。

五、學(xué)生再展示、變式微題組、拓展再提高——教學(xué)環(huán)節(jié)展

例2.用石墨電極完成下列電解實(shí)驗(yàn)

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋或推測(cè)不合理的是（? ?）

A.a、d處：2H2O+2e-=H2↑+2OH-? ? ? B.? b處：2Cl--2e-=Cl2↑

C.c處發(fā)生了反應(yīng)：Fe-2e-=Fe2+

D.根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的原理，實(shí)驗(yàn)二中m處能析出銅

本節(jié)課的教學(xué)圍繞著“電化學(xué)”熱門考點(diǎn)和考題“變型”來復(fù)習(xí)，在二輪復(fù)習(xí)中將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生用高考真題學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。

這次的專題復(fù)習(xí)從考題類型的角度來進(jìn)行，讓學(xué)生見識(shí)了2017年的高考題，學(xué)生在課堂上忙得不亦樂乎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，有效地激發(fā)了學(xué)生的潛能，學(xué)生通過“感悟真題、變式微題組;提煉方法;拓展思維”的二輪復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成效明顯，這一過程使學(xué)生懂得了舉一反三、觸類旁通，還潛移默化地幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)學(xué)科思想，提升了其化學(xué)學(xué)科的思維力。二輪復(fù)習(xí)后一個(gè)質(zhì)的飛躍。

[基金項(xiàng)目：本文是增城區(qū)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“20+20”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究（ZC201644）研究成果”。]

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]諸全頭.形成規(guī)律原理促進(jìn)遷移應(yīng)用——對(duì)2012年高考江蘇卷第20題的思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012（12）：58-56.

[2]宋心琦.化學(xué)（選修4）[M].北京：人民教育出敷社.