馬春燕

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)；文本；興趣；審美；

方法；習(xí)慣

【中圖分類號】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0054—01

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的難點和重點。實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性不僅對語文教學(xué)有著重要的作用，而且能提高語文課堂的效率。上好閱讀課，提高閱讀教學(xué)的有效性，能讓學(xué)生在思維活動中加深自主的理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，享受審美樂趣，這是我們每一位教師所期望的。那么，如何提高閱讀教學(xué)的有效性呢？應(yīng)從以下幾點入手。

一、深入文本的解讀

1. 教師要有較強(qiáng)的文本閱讀能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，必須要對文本信息進(jìn)行全面的分析和研究，找到本文的特征，再把文本的情感與自己的知識經(jīng)驗相融合，在這個基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況制定出具體的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并在語文課堂教學(xué)中貫徹和落實。教師只有深入地解讀文本，才知道自己教什么，讓學(xué)生學(xué)什么；只有深入地解讀文本，才能決定怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；只有深入地解讀文本，才知道自己教多少，學(xué)生學(xué)多少?？傊?，只有文本解讀得好，課堂教學(xué)才會落實得好。

2. 教師要從多個視角解讀文本。讀者視角。教師要把自己當(dāng)成讀者，要靜下心來細(xì)讀文本，讓自己讀進(jìn)去，通過賞析詞句，讓文章滌蕩心靈。教者視角。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，必須認(rèn)真閱讀，通過自身感悟、體會，對教材文本進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生視角。教師不光要把教材文本教給學(xué)生，還要站在學(xué)生的立場上，用學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)教材文本中屬于學(xué)生的素材。這樣，才能給予學(xué)生正確的價值引領(lǐng)。

二、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1. 設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入。小學(xué)語文課的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、思想性、趣味性于一體。巧妙地使用好開課前幾分鐘，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容大有益處。筆者覺得在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的課文、學(xué)生特點，來設(shè)計新穎獨特的導(dǎo)入方式。如，激趣導(dǎo)入法、回憶導(dǎo)入法、情感共鳴導(dǎo)入法、謎語故事導(dǎo)入法等，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好的開端。

2. 開展多樣化的閱讀形式。教學(xué)中，教師可借助課文插圖、多媒體等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗。如果教師在課堂上組織一些競賽、表演、游戲等實踐活動，使每位學(xué)生都能參與，不但能讓學(xué)生學(xué)到知識，而且激發(fā)了閱讀興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美個性

審美個性的培養(yǎng)是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美個性，首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀閱讀材料，力求在反復(fù)誦讀中理解文章的內(nèi)容，并由文本世界進(jìn)入作者世界，與作者溝通思想，真正讀懂文章。其次要尊重學(xué)生的個性理解，訓(xùn)練學(xué)生的獨立思考和審美判斷力。教師要在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，從品味語言入手，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，在分析中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力?？傊?，應(yīng)在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生真正地喜愛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美個性。

四、傳授科學(xué)的閱讀方法

科學(xué)的閱讀方法來源于成功的學(xué)習(xí)實踐。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中總結(jié)出成功的閱讀規(guī)律，以便今后自覺運(yùn)用這些閱讀規(guī)律去探求新知。閱讀教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生多讀，通過多讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和閱讀的質(zhì)量。朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的語言積累，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會句子的含義，感知課文的精妙所在，提高學(xué)生的鑒賞能力。默讀，默讀是一種無聲的閱讀，默讀有利于加快學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的理解水平。復(fù)述，能幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和條理性，提高學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。背誦，有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，鞏固閱讀成果，提升寫作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會對孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。良好的閱讀習(xí)慣一般應(yīng)包括以下幾方面：培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣 ，學(xué)生在閱讀的過程中，應(yīng)養(yǎng)成隨手查閱工具書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)他們在讀書過程中向自己提出問題，并通過反復(fù)閱讀和查閱資料力求自己解決問題。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的閱讀習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，制定讀書計劃，要養(yǎng)成選一本書就要讀完一本書的習(xí)慣，保證閱讀量的積累。

在語文閱讀教學(xué)探索、創(chuàng)新的實踐道路上，廣大教師一定要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷創(chuàng)新和不斷完善，熟練地運(yùn)用課堂閱讀教學(xué)的有效性策略，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。 編輯：馬德佳