王鋒

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；生活化；興趣；途

徑；氛圍

【中圖分類號】 G622

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0060—01

數(shù)學來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學。作為小學數(shù)學教師，在教學中要將教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合起來，讓學生把課堂上學到的數(shù)學知識應(yīng)用于生活，讓生活走進數(shù)學課堂。作為一名基層教學一線的小學數(shù)學教師，如何將教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合起來，讓學生把課堂上學到的數(shù)學知識應(yīng)用于生活，體驗到數(shù)學的價值。我認為可以從以下幾個方面入手。

一、數(shù)學教學生活化的途徑

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。我們從日常的學習生活經(jīng)驗中得出：熟悉、貼近人們生活的現(xiàn)象或事物最容易被人接受，類同的現(xiàn)象或事物最容易被人感知，必要時并能促進遷移。在小學數(shù)學教學中，教師要認真研究教材，積極創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的學習情境，巧妙地將教材中的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成生活問題，激發(fā)學生的學習興趣

2. 借助生活經(jīng)驗，化解教學難點。人生存在這個世界上，就是要接觸社會，接觸生活，小學生也不例外。在他們的腦海中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗如果在引導(dǎo)學生理解數(shù)學知識時合理利用，將會起到事半功倍的效果，化難為簡。從而幫助學生利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學知識，化解教學難點。

3. 應(yīng)用數(shù)學知識，解決生活問題。學以致用是數(shù)學教學的基本原則，學習數(shù)學的最終目的就是要讓學生把學到的知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中的實際問題。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生在日常生活中運用數(shù)學的本領(lǐng)，使學生從小養(yǎng)成隨時用數(shù)學知識解決問題的好習慣。學生通過完成作業(yè)，及時鞏固了所學知識，真正體驗到了“生活中時時處處有數(shù)學”，并適時教育學生要“時時處處用數(shù)學?！?/p>

4. 結(jié)合生活實例，培養(yǎng)實踐能力。小學生的好奇心很強，在他們的內(nèi)心世界中希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者和實踐者。在小學數(shù)學教學中，我們教師要結(jié)合生活中學生所熟悉的實例，引導(dǎo)學生通過觀察、思考，獲得新的體驗，培養(yǎng)其實踐能力。例如，讓學生調(diào)查一個滴水的水龍頭一天浪費多少水，調(diào)查水價和你家庭一個月的用水量，并計算按照這樣的滴水速度，一個滴水的水龍頭一年浪費的水可以讓你一家用多長時間？當學生們完成調(diào)查后，看到這些數(shù)據(jù)，節(jié)約用水的意識也加強了。更可貴的是，通過這樣的調(diào)查研究，讓學生參與到現(xiàn)實生活中來，真正把學到的數(shù)學知識用到了現(xiàn)實生活中，而且學得輕松，學得有意義，還能學到課堂上得不到的實踐經(jīng)驗，使實踐能力得到了真正的培養(yǎng)。

二、努力營造生活化的教學氣氛

1. 創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境。課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學生都參與到活動中來，而不是充當旁觀者的角色。教師可以把提問分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強的學生回答，一般的題目讓普通學生回答，容易的題目讓能力差的學生回答，也可以讓他們把別人的回答重復(fù)一遍，這樣，可以讓所有的學生原有的程度上得到提高。

2. 確立民主平等的師生關(guān)系。俗話說：“新其師，信其道”，學生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學生，教師要像主持人一樣具有親和力，讓學生有向師性。教師的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑都可以在無形中縮短師生情感上的差距，教師應(yīng)越來越多成為一名顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的學習伙伴。

3. 營造生活化的課堂氛圍。過于整齊劃一的限制，必然會分散學生的精力，不利于學生積極思維。在課堂上可以不對學生作不必要的限制，學生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。同時我們也要正確對待愛插嘴的學生，因為循規(guī)蹈矩的學生不會插嘴，膽小的學生不敢插嘴，不動腦筋的學生無法插嘴，只有上課精神集中，思維敏捷的學生才會。雖然插嘴有時會打亂課堂秩序，有時還會讓你難堪，但畢竟插嘴的學生在思考，與其因擾亂課堂紀律而打消學生的積極性，不如順水推舟，讓他當回老師，說不定他會有更新穎的想法，讓他成為課堂的一個亮點。

總之，數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。我們要根據(jù)《小學數(shù)學新課程標準》的要求，在小學數(shù)學教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際情況，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學，從而讓數(shù)學生動化、形象化、通俗化，使學生不再覺得數(shù)學是高不可攀的，讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松學習數(shù)學，讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。

編輯：蔡揚宗