敬明杰

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)科課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的具有學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。初中體育作為一門教學(xué)學(xué)科，其核心素養(yǎng)應(yīng)該指的是自主健身，其核心能力主要包括運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。體育的核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。那么在教學(xué)中教師如何加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便達(dá)到利用體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)此進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中體育；核心素養(yǎng)；研究

體育課程和其他課程一樣，有著固定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。但是體育教學(xué)不同于其他課程教學(xué)的地方在于初中體育教學(xué)具備更加廣泛的教學(xué)空間和更加靈活的教學(xué)手段。因此，教師要結(jié)合有效的教學(xué)方式，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生興趣才能夠促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、利用“教”與“玩”結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)

“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾肷鷦?dòng)、活潑的教學(xué)內(nèi)容和“玩”的元素，引起學(xué)生的注意力，并且通過(guò)一定的競(jìng)技，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生用娛樂(lè)的心態(tài)既達(dá)到了課堂學(xué)習(xí)的目的，又鍛煉了身體，使其精神狀態(tài)和身體素質(zhì)在潛移默化中得到改變。初中學(xué)生好動(dòng)、情緒波動(dòng)大、注意力不集中，為了解決這些情況，減少這些因素對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響，教師可以在教學(xué)的時(shí)候穿插一些小游戲，來(lái)緩解課堂氣氛，并讓學(xué)生在松弛有度的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)能夠進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。為了防止體育教學(xué)課堂的枯燥，教師可以通過(guò)人造金字塔、踢毽子接力、拋球等小游戲來(lái)有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些小游戲穿插在課堂教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果，使學(xué)生將注意力留在課堂上，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)。

二、校內(nèi)體育和校外體育的結(jié)合

學(xué)生在校外的一些活動(dòng)和游戲也是和體育教學(xué)有關(guān)的，雖然這些活動(dòng)和校內(nèi)的活動(dòng)相比，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，但是也能夠很好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。這些校外活動(dòng)讓學(xué)生更活潑、更具有創(chuàng)造性，因?yàn)楹托?nèi)體育活動(dòng)相比，校外活動(dòng)是自由的，受到的約束較少。教師可以通過(guò)了解學(xué)生的校外體育活動(dòng)，將其帶到校內(nèi)體育課堂上，將課內(nèi)課堂和課外課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行正確的體育鍛煉，發(fā)展其自主鍛煉、運(yùn)動(dòng)的能力。這樣的體育教學(xué)也能夠更好地為校內(nèi)體育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師正確把握體育教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的體育課程。體育課程也需要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師要將自主權(quán)還給學(xué)生。為了促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展和體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師在教學(xué)中不僅要思考如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還要對(duì)自身的教學(xué)手段和方案進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是一個(gè)引導(dǎo)性的角色，在課堂教學(xué)中要行使自己的權(quán)利，也要盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。在教學(xué)的創(chuàng)新上，教師可以通過(guò)分層教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生都感受到成功的樂(lè)趣，擁有一定的成就感。由于男女在體質(zhì)上存在差異，教師可以按性別進(jìn)行分組來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。在這種分組教學(xué)的競(jìng)技中盡量減少學(xué)生的挫敗感，使每個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開教師的鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該盡量寬慰學(xué)生，對(duì)于其存在的問(wèn)題，可以以后再進(jìn)行教育，這樣才能增強(qiáng)他們的自信心。

四、將校園文化和體育文化相融合，營(yíng)造氛圍

將學(xué)校文化融入體育教學(xué)中，是吸取了日本教學(xué)理念中的優(yōu)點(diǎn)，并將其與中國(guó)校園體育教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合的一種教學(xué)理念。以足球?yàn)槔?，日本將他們的足球教育融入校園文化中，營(yíng)造了一個(gè)良好的足球氛圍。他們認(rèn)為足球教育是很重要的，可以通過(guò)足球教育來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，他們把足球當(dāng)作一種社交工具，在每個(gè)中小學(xué)校都會(huì)組建足球隊(duì)伍，他們通過(guò)足球鍛煉和足球競(jìng)賽交流，拓寬人際交往，讓學(xué)生不再處于一種埋頭做題的狀態(tài)，而是能夠走出去看外面的天空的廣闊。日本認(rèn)為在足球里是很講究團(tuán)隊(duì)的配合和凝聚力的，所以，可以通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生更好地和人相處和交流，在遇到困難的時(shí)候不放棄，增強(qiáng)學(xué)生的抗擊打能力。這種教學(xué)理論讓他們能夠更好地發(fā)展足球教育。并且足球教學(xué)需要有很好的氛圍才能夠帶動(dòng)全體參與，所以借助日本的足球教育理念發(fā)展的新教學(xué)理念——運(yùn)用校園文化，能為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在校園文化和校園足球教學(xué)的結(jié)合上，教師可以通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式可以很好地鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展，并且最終能夠形成一個(gè)學(xué)校的獨(dú)特教學(xué)文化，發(fā)展教學(xué)。

總而言之，本文中提出的各種創(chuàng)新教學(xué)方式適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教師也應(yīng)該實(shí)時(shí)地改革創(chuàng)新，用科學(xué)的方式和手段來(lái)將學(xué)生引導(dǎo)到健康發(fā)展的道路，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。我們應(yīng)用體育來(lái)教育學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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