牟艷平

摘 要：我國具有幾千年的文化歷史，是有著豐富傳統(tǒng)文化的一個國家，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是學生精神食糧，也是學生語文素養(yǎng)得以提升的關(guān)鍵，所以在高中語文教育中如何有效滲透傳統(tǒng)文化，也是現(xiàn)如今語文教育中較為重要的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

高中階段本身就是學生成長的關(guān)鍵時期，而語文作為高中生必學科目之一，教師如果能夠在教學過程中恰當?shù)貪B透傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高學生文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，還能在傳統(tǒng)文化不斷弱化的時代背景下傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。也正是因為如此，在新課程標準理念之下才提出，要求教師在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化?？墒?，就目前我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀來看并不理想，而為了改善這一現(xiàn)象，筆者就高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的意義與措施進行了具體的綜述。

一、我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的意義

傳統(tǒng)文化作為我國文化體系之中較為重要的構(gòu)成，也是推動社會主義精神文明建設(shè)的重要保障，而語文這一學科作為文化主要載體，更是向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)文化的重要渠道[1]。由此可見，高中語文教育與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系是十分密切的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，傳統(tǒng)文化滲透能夠避免多元化文化背景下帶給學生的負面影響。在信息時代背景之下，學生接受信息、認識世界的渠道也在不斷拓展，同時消極價值觀、錯誤文化觀進入學生視野中的可能性也在不斷加大，而借助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，則能夠有效避免這些不良信息對于學生造成的影響，讓學生樹立起正確的思想價值觀。其次，傳統(tǒng)文化有效滲透還能激發(fā)學生語文學習興趣。語文學習過程中如果光看教材內(nèi)容是十分枯燥、無趣的，尤其是對于一些生硬的語言學習來說更是如此，可是教師如果能夠有效滲透傳統(tǒng)文化，就能夠讓學生更好地感受到文人墨客的情懷，從而引發(fā)學生共鳴，讓學生在傳統(tǒng)文化熏陶下真正愛上語文學習。

二、我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的措施

1.借助古詩文滲透傳統(tǒng)文化

在新課程改革不斷深入之下，高中語文教材也經(jīng)歷了多次改革與革新，可是無論如何古詩文在高中語文教材中都是必不可少的構(gòu)成，而古詩文本身就是我國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，在我國發(fā)展歷史上也有著較為深遠的影響。教師在進行傳統(tǒng)文化滲透時，如果能夠借助于古詩文來對學生進行傳統(tǒng)文化滲透就能夠起到更為良好的效果[2]。例如，教師在對學生進行《歸園田居》這一古詩教學的時候，教師就可以改變傳統(tǒng)枯燥講解的方式，先為學生介紹一下作者陶淵明，通過講故事的方式來讓學生感受到作者異于常人的浪漫情懷，然后再為學生勾勒出一幅樸實且寧靜的鄉(xiāng)居生活，通過這一方式來讓學生更好地感受到作者的心境，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果，還能讓學生產(chǎn)生美的感受與遐想，從而讓學生真正接受到傳統(tǒng)文化熏陶，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的有效滲透。

2.挖掘精髓滲透傳統(tǒng)文化精神

現(xiàn)如今高中語文教材可以說都是經(jīng)過精心挑選編排的，教師在對學生進行傳統(tǒng)文化滲透的時候，還應(yīng)該要加強對教材文章的重視，在教學過程中對文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化進行深入挖掘和分析，然后將其有效傳達給學生，以此來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化精神的有效滲透。例如，教師在對學生進行《師說》這一文章教學的時候，教師就可以在教學過程中借助于提問的方式來將文章中“從師求學”“尊師重教”這一傳統(tǒng)文化傳遞給學生，通過這一方式來更好地把握文章中心，同時也能真正有效地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化精神的滲透，讓學生養(yǎng)成正確的思想價值觀。為此，教師在進行高中語文教育的時候，一定要積極挖掘教材中所存在的傳統(tǒng)文化精髓，然后將其中所存在的傳統(tǒng)文化精神有效傳達給學生，以此來實現(xiàn)高中語文教育中有效的傳統(tǒng)文化滲透。

3.借助拓展教學弘揚傳統(tǒng)文化

在高中語文教育過程中要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化有效滲透，還可以借助于拓展教學來弘揚傳統(tǒng)文化，這樣就能真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文化滲透的價值。而對這一點，教師在教學過程中可以改變傳統(tǒng)看法，將傳統(tǒng)文化滲透拓展到課堂之外，以此來幫助學生將所得到的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化[3]。例如，教師在進行《木蘭辭》教學的時候，教師就可以讓學生借助于角色扮演的方式來更好地領(lǐng)悟這一文章主旨，這樣就能讓學生在情境體會中產(chǎn)生情感共鳴，從而真正懂得當時木蘭替父從軍的心情，讓學生能夠借由這一方式更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時也能有效弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此，教師在進行高中語文教育的時候，一定要積極借助課外拓展教學來實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效弘揚。

綜上所述，傳統(tǒng)文化本身就是我國瑰寶，在學生思想、價值塑造上也有著較為顯著的作用，教師如果能夠有效地滲透到高中語文教育之中，不僅能夠提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也能有效激發(fā)學生語文學習積極性，最大限度地提高高中語文教學質(zhì)量，讓學生能夠得以更為全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃秋明.試論我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（17）.

[2]姚妹.論如何推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].魅力中國，2016（35）.

[3]李曉偉.論如何推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].教育科學（全文版），2016（3）：67.