陳如波

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)人才越來(lái)越緊缺。信息技術(shù)人才要從小就開(kāi)始培養(yǎng)，因此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)逐漸被人們所關(guān)注。如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教育被關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。為了更好地培養(yǎng)跨時(shí)代的接班人，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，尤為重要。因此，教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從多方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì);要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課的教學(xué)成果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡小，注意力不易集中，想要取得良好的教學(xué)效果，興趣的培養(yǎng)就成為學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。

一、利用有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“不會(huì)游戲就等于不會(huì)學(xué)習(xí)。”小學(xué)生的最主要特點(diǎn)是年齡小，好動(dòng)性、好奇心強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)逐漸會(huì)有些厭煩。經(jīng)過(guò)充分考慮和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)入門(mén)介紹中，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐、耳聞目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”“掃雷”“打地標(biāo)”“智慧拼圖”“金山打字通”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車(chē)鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤(pán)上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)的使用。

二、合理采用小組合作教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生興趣

“小組合作學(xué)習(xí)”是在課堂上以小組為單位學(xué)習(xí)，合作成員通過(guò)合作從對(duì)方獲取有用的信息來(lái)填補(bǔ)自身在信息、知識(shí)和能力等方面存在的不足，并得到心理上的滿(mǎn)足、信息上的拓寬、知識(shí)上的增長(zhǎng)和能力上的提高。作為一線的小學(xué)信息技術(shù)教師，在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生帶動(dòng)操作性較差的學(xué)生，充分利用好“小組合作教學(xué)”，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程中遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣就有效地誘發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種獨(dú)特的能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，它是指教師在教學(xué)過(guò)程中提出教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自己思索、尋找解決問(wèn)題的方法。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式中，教師不再是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰者，而是以學(xué)生為主體的引導(dǎo)者，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和編排上要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要讓學(xué)生易于接受。比如在講WPS表格制作時(shí)，考慮到學(xué)生間的差異，我有針對(duì)性地提出不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。向?qū)W生出示各種難度不同的表格要求學(xué)生完成，要想完成這幾個(gè)表格的制作就要學(xué)會(huì)插入表格，合并單元格、表格線顏色、粗細(xì)以及如何添加等多個(gè)操作命令。學(xué)生帶著任務(wù)看書(shū)、分析、操作，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高?；A(chǔ)差的學(xué)生能完成一些簡(jiǎn)單的操作，能力強(qiáng)的學(xué)生能完成一些復(fù)雜的操作，所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在完成自己的任務(wù)后，再發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)那些能力差的學(xué)生實(shí)施幫助，結(jié)果一堂課下來(lái)，沒(méi)用我講多少知識(shí)，學(xué)生自己就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、適當(dāng)、及時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生興趣

計(jì)算機(jī)操作看似簡(jiǎn)單，但能熟練掌握各種技巧，就要求學(xué)生手腦并用，要有一定的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于那些從沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，大多小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解是通過(guò)廣告，或者是道聽(tīng)途說(shuō)，以至于一些同學(xué)對(duì)電腦產(chǎn)生了一種神秘感，認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會(huì)很難，可以說(shuō)他們面對(duì)計(jì)算機(jī)，表現(xiàn)得畏首畏尾，不知從何下手，這就需要我們教師在多指導(dǎo)的情況下，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，敢于動(dòng)手。例如：在提出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，大部分同學(xué)能根據(jù)自己總結(jié)的操作過(guò)程進(jìn)行初步練習(xí)，而沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，卻表現(xiàn)得很茫然，只是東張西望，看著別人操作，看到老師后趕緊把頭低下。我能看出他們看別的同學(xué)操作時(shí)的羨慕的眼光，也能理解當(dāng)見(jiàn)到老師時(shí)怕老師批評(píng)的心情。這時(shí)老師不能對(duì)這部分同學(xué)簡(jiǎn)單地放棄，如果這樣，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)提不起興趣來(lái)，甚至怕接觸。所以作為老師要做到耐心，先鼓勵(lì)他們：“只要你們肯動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間完全能夠像其他同學(xué)那樣熟練掌握，加油！”。再給他們演示、講解，讓他們看到其實(shí)操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，最后再讓他們演示一遍，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，老師親切的激勵(lì)性話語(yǔ)，會(huì)漸漸地打消他們的畏懼心理，久而久之，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)成功的喜悅，這無(wú)形中調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是開(kāi)啟智力發(fā)展的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的最好教師。信息技術(shù)學(xué)科要求教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從多方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。

【作者單位：灌云縣電化教育中心 江蘇】